Reglas forma-función en la etapa de las primeras palabras: un estudio longitudinal de dos niñas

Resumen

Este trabajo analiza el desarrollo pragmático en la etapa de las primeras palabras, específicamente las reglas forma-función que los niños construyen para comunicarse. Presenta datos de dos niñas que formaron parte de una investigación longitudinal de estudio de casos. Nuestros resultados señalan las tendencias generales identificadas con respecto a las reglas forma-función (Ninio, 1994b; Ninio y Snow, 1996), así como la existencia de diferencias interindividuales. Esas diferencias se refieren a: a) las reglas de correspondencia forma-función y b) la flexibilidad pragmática