Comparative analysis of the acquisition of syllabic structure and errors in preschool children with SLI

Eva Aguilar Mediavilla

Resumen


La estructura silábica y sus procesos de simplificación son analizados en un grupo de niños con Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) (N=5) y comparado con aquellos encontrados en dos grupos de control, uno emparejado por edad (N=5), y el otro por el nivel de lenguaje medido con la Longitud Media del Enunciado por palabras (LME-P) (N=5). Lo niños con TEL fueron más lentos al adquirir las sílabas que sus controles por edad y mantuvieron procesos de simplificación que ya no se observan en sus parejas por edad. Los controles por nivel de lenguaje y los niños con TEL muestran diferencias en la sílaba que primero se adquiere, la CV. Sin embargo, las simplificaciones silábicas no parecen ser exclusivas de los niños con TEL; aunque las simplificaciones persisten durante más tiempo en estos niños que en los controles de edad, su prevalencia es similar a la encontrada en los controles de LME-P.

De acuerdo con la "Hipótesis del déficit en la regla gramatical implícita" (Crago y Gopnik, 1994) adaptado por Fee (1995) a la fonología, la estructura silábica CV es la estructura silábica universal y las otras estructuras silábicas son reducidas por lo niños a esta. Nuestros resultados, por tanto, no apoyan la hipótesis de Fee.


Palabras clave


Trastorno Específico del Lenguaje (TEL); sílabas; fonología

Texto completo:

PDF (English)

Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.


RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona