Hitos en la generación de una cultura de la calidad docente en los estudios de Derecho en España: I y II Congresos de Innovación Docente en Ciencias Jurídicas [Universitat Rovira i Virgili (2005) y Universidad de Málaga (2007)]

Maria Marquès i Banqué, Maria Franquet Sugrañes

Resumen


El proceso de Bolonia cuenta en España con la enérgica oposición de muchos profesores de Derecho expresada recientemente en un manifiesto colectivo. Sin embargo, en el marco definido por Bolonia, orientar los estudios de Derecho al modelo de jurista que reclama el manifiesto es posible y precisamente la renovación metodológica es nuestro mejor instrumento para ello. La primera parte de este artículo ofrece una visión retrospectiva de las I y II ediciones del Congreso de Innovación Docente en Ciencias Jurídicas (Tarragona, 2005 y Málaga, 2007), con el objetivo de contextualizar sus razones, funciones y resultados en el debate actual en torno al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) y la renovación metodológica en el ámbito del Derecho. En las segundas y tercera partes respectivamente y por cortesía de sus autores, se reproducen los resultados íntegros de las I y II ediciones del Congreso, como expresión de los hitos alcanzados en la generación de una cultura de la calidad docente en los estudios de Derecho en España.

Palabras clave


Estudios de Derecho; Espacio Europeo de Educación Superior; renovación metodológica; calidad de la docencia; profesorado

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