Sesgos de género en la Educación Superior en España: propuestas de actuación

Antonio Megías-Bas

Resumen


En 1857, la Ley de Instrucción Pública (“Ley Moyano”) estableció que la enseñanza elemental fuera obligatoria y gratuita, tanto para niños como para niñas. Sin embargo, implantó diferencias en su formación académica, como consecuencia de las tareas y funciones asignados a cada sexo, repercutiendo, por consiguiente, en el acceso de las mujeres a la universidad. Las líneas fundamentales de esta ley se mantuvieron vigentes hasta finales del siglo XX. Tras la Segunda Guerra Mundial se inicia, desde organismos internacionales, la lucha contra las desigualdades entre mujeres y hombres. España cuenta con un marco legal a favor de la igualdad entre ambos, pero si se analiza, comprobamos que existen barreras que no son contempladas explícitamente en el ordenamiento jurídico, pero sí están presentes en la práctica, las cuales perpetúan la discriminación de las mujeres. 

Con el presente artículo se analizan los sesgos de género que actualmente persisten en la Educación Superior en España, así como la incoherencia entre el desarrollo legislativo y las prácticas cotidianas en las universidades, para alcanzar la igualdad real entre mujeres y hombres. La discriminación de las mujeres se constata tanto en el acceso a los puestos académicos de mayor categoría (cátedras), como a los de gestión (rectorados), por la pervivencia de sesgos de género en el sistema educativo universitario.  Finalmente, se realizan propuestas para erradicar los sesgos de género y la violencia contra las mujeres en las universidades, en toda su estructura.

 


Palabras clave


Sesgos de género, Educación Superior, universidad, derechos humanos, mujer, discriminación, igualdad, ley

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DOI (PDF): https://doi.org/10.1344/REYD2019.20.30029

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