Implementació d’estratègies per a la pràctica reflexiva en la formació inicial i permanent dels mestres

Begoña Piqué-Simón

Resum


La recerca formativa que es presenta a continuació s’ha dut a terme durant els cursos acadèmics 2008-2009 i 2009-2010, en l’àmbit de la formació de mestres, amb grups d’estudiants de primer i en el marc de les assignatures de Didàctica i Organització Educativa del nou grau d’Educació Infantil. Per dur-la a terme s’ha disposat de la col•laboració de mestres en actiu de l’etapa d’educació infantil de diferents escoles de Barcelona. Aquesta recerca ha facilitat la incorporació d’estratègies de pràctica reflexiva a partir de la participació directa dels estudiants en entorns d’aprenentatge propis de l’exercici docent: les aules d’educació infantil. La intervenció dels estudiants ha estat possible gràcies a l’organització i la planificació curricular de les escoles en diferents espais i ambients d’aprenentatge, que han permès un treball col•laboratiu entre mestres, estudiants i professorat. Els resultats d’aquesta recerca han estat la implementació de metodologies de formació de pràctica reflexiva (millora personal i professional), la relació entre l’ensenyament universitari i el món laboral (teoria i pràctica) i l’adquisició d’habilitats i competències dels estudiants i professionals (novells i experts), resultats que contribueixen a millorar l’acció docent a través de la participació conjunta de dos col•lectius: universitat i escola.

Paraules clau


Recerca acció; formació de mestres; pràctica reflexiva; innovació metodològica; treball col•laboratiu; universitat i escola

Text complet:

PDF

Referències


Gardner (1995). Intel•ligències múltiples. Barcelona: Paidós.

Lewin, K. (1946). «Action research and minority problems». Journal of Social Issues, 2, 34-46.

Masanés, C. (2007). Estimat Mestre. Badalona: Ara Llibres, 135.

Meirieu, P. (1996). Frankenstein pédagogue. París: ESF éditeur, 78.

Perrenoud, P. (2004). Desenvolupar la pràctica reflexiva en l’ofici d’ensenyar: professionalització i raó pedagògica. Barcelona: Graó, 83.

Schön, D. (1987). Educating the Reflective Practitioner. San Francisco: Jossey-Bass.




DOI: http://dx.doi.org/10.1344/reire2011.4.1413



Copyright (c) 2011 Begoña Piqué Simón

Llicència de Creative Commons
Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons
RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona