"Acompanyats pel vent": Creant entorns educatius que afavoreixin el treball col·laboratiu

Toni Olives, Lucía Parreño, Miquel Julià, Joana Marsal, Mariano Royo, Josep Oliver

Resum


Presentem un projecte que ofereix un nou entorn educatiu complementari a l’activitat de les aules: Aprendre navegant pel mar en un veler. Aprendre a través de l’experiència directa valors transversals com, el treball col•laboratiu en equip, la solidaritat, la convivència, el coneixement de sí mateix i de l’altre, la responsabilitat i, ocupant un lloc especial: el respecte. Aprendre deixant-se acompanyar, afavorint que aflori el millor de cada un d’ells i elles. Està destinat originalment a adolescents en risc d’exclusió social, encara que en la pràctica s’ha ampliat el ventall de possibilitats. La principal característica és l’oferta d’un eix atractiu de motivació pels joves. Incidint especialment en la prevenció. Apropant als nois i noies a la natura i fomentant la idea de que, abans d’una relació educativa, és convenient una relació afectiva.

Paraules clau


Adolescència; Educació social; Acompanyament; Navegació; Medi ambient; Afecte

Text complet:

PDF (Español)

Referències


Alonso, I.; Funes, J. (2009). El acompañamiento social en los recursos socioeducativos. Educación Social – revista de intervención socioeducativa, núm. 42, p 28-46. Barcelona

Barcenilla, M. (2010). Valores pedagógicos en la naturaleza. Monitor Educador – Revista de educación en el tiempo libre y acción social, núm. 140 (Julio-Agosto 2010). Barcelona: Fundación Pere Tarrés.

Bardina, J. (s.a.). Higiene moderna. Manual hispanoamericano. Qué es nuestro cuerpo. Cómo funciona. Cómo se conserva. Cómo se cura. Explicaciones sencillas. Abundantes grabados. Recetas domésticas. Higiene del recién nacido. (Sociedad General de Publicaciones, Barcelona) (Biblioteca Popular de Sant Boi) 413pp.

Dewey, J. (1916). Democracia y Educación. Madrid: Morata (2004).

Dietrich, G. (1986). Psicología general del counseling. Madrid: Herder (1986)

Díez, J.; et. Al. (2008). Hausturak Rupturas – Una propuesta de pedagogía intensiva. Donostia: Hezi Zerb elkartea .

Forés, A. (1996). Joan Bardina Castarà: Educador catalán y sus proyecciones pedagógicas en Chile. Tesis doctoral UB. Accesible en: http://www.tesisenxarxa.net/TDX-0421108-124012/ [Consulta: Agosto de 2010]

Izangai, E. (2000, 2003, 2004). Memoria Programa de incorporación Social Izangai. Bilbao.

Krishnamurti, J. (1979). Krishnamurti y la educación. Edhasa.

Morin, E. (1999). Les sept savoirs nécessaires à l’èducation du futur. UNESCO.

Neill, A. (1986). Summerhill. Barcelona: Eumo.

Olives, T. (2010). La Didàctica de la Muntanya. Madrid: Bubok (2010).

Rogers, C. (1961). El proceso de convertirse en persona. Barcelona: Paidós.




DOI: https://doi.org/10.1344/reire2011.4.2427



Copyright (c) 2011 Toni Olives; Lucia Parreño; Miquel Julià; Joana Marsal; Mariano Royo; Josep Oliver

Llicència de Creative Commons
Aquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons
RCUB revistesub@ub.edu Avís Legal RCUB Universitat de Barcelona