Integració de les TIC en els processos d’ensenyament-aprenentatge a la Facultat de Filosofia, Lletres i Ciències de l’Educació de la Universitat Central de l’Equador

Byron Chasi-Solórzano

Resum


INTRODUCCIÓ. Enriquir els ambients d’aprenentatge amb TIC és possible gràcies a la infinitat d’eines que milloren la comunicació, la interacció i l’accés a fonts d’informació. L’objectiu d’aquest estudi va ser determinar el nivell d’apropiació i integració de les TIC en docents i estudiants de la Facultat de Filosofia de la Universitat Central de l’Equador. MÈTODE. L’estudi es va dur a terme mitjançant un enfocament quantitatiu, d’abast descriptiu. La població d’estudi van ser docents i estudiants. Es va utilitzar un mostreig aleatori simple amb un 95 % de confiabilitat i un 5 % d’error. La tècnica va ser l’enquesta i l’instrument va ser el qüestionari. RESULTATS. En els nivells d’apropiació es va obtenir una mitjana de 3,48/5 en estudiants i 3,30/5 en docents. En integració es va obtenir 3,16/5 en estudiants i 2,90/5 en docents. Per verificar diferències estadísticament significatives entre estudiants i docents en ús i integració es va utilitzar la prova U de Mann-Whitney. DISCUSSIÓ. Sí que hi ha ús i integració de les TIC en la població investigada, però no hi ha diferències estadísticament significatives en l’ús i integració de tecnologies en els processos d’ensenyament i aprenentatge entre estudiants i docents.

Paraules clau


Integració de les TIC; Tecnologia educativa; Educació superior; Competències digitals docents

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DOI: https://doi.org/10.1344/reire2020.13.122235



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