Diseño de un modelo de institucionalización de la metodología de aprendizaje servicio en educación superior

Chantal Jouannet, José Tomás Montalva, Camila Ponce, Vincent Von Borries

Resum


Una de las necesidades a las que deben responder las universidades actuales es la integración de la dimensión ética en la formación de estudiantes (Tuning América Latina, 2013). En esta línea, la UC, desde el año 2004, ha incorporado sistemáticamente la metodología Aprendizaje Servicio (A+S) en cursos de las distintas carreras, con el propósito de fomentar el compromiso cívico y la participación activa de los estudiantes en sus comunidades. Las evaluaciones de resultados realizadas confirman la efectividad de la metodología para el logro de competencias valóricas y actitudinales (Berríos, Contreras, Herrada, Robles & Rubio, 2012). El programa A+S fue creciendo en la UC, lo que llevó a que se formulara un modelo de incorporación A+S a nivel de cursos, con el propósito de establecer lineamientos y criterios para incorporar A+S en estos (Jouannet, Salas, & Contreras, 2013). Actualmente, la UC se encuentra en una segunda etapa, orientada a institucionalizar la metodología A+S en todas las carreras de la universidad. Para tal efecto, se diseñó un modelo de institucionalización, lo que hace de la UC la primera universidad de América Latina que, explícitamente, pretende institucionalizar la metodología A+S en toda la universidad a nivel curricular de pregrado de manera sostenible. El modelo diseñado busca lograr las tres condiciones de integración institucional –estructural, cultural y procedimental– de la metodología A+S a nivel de carreras UC.

Paraules clau


Aprendizaje servicio, institucionalización A+S, educación superior, docencia, responsabilidad social

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DOI: http://dx.doi.org/10.1344/ridas2015.1.7

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