Contribuciones de las experiencias de aprendizaje-servicio desde la perspectiva de estudiantes de la Universidad Alberto Hurtado

Manuel Caire

Resum


Cuando se habla de aprendizaje servicio, se hace referencia a una propuesta pedagógica que busca desarrollar en los estudiantes aprendizajes intencionadamente planificados desde una asignatura, así como desarrollar un servicio que atienda necesidades reales de una comunidad. Se nutre de corrientes pedagógicas como el aprendizaje experiencial y el construccionismo. Sin embargo, la naturaleza de esta propuesta hace pensar que posee características de una intervención social. El objetivo del presente trabajo es describir la evaluación que los estudiantes de la UAH hacen sobre el aporte del aprendizaje servicio, tanto para su formación como para las organizaciones sociales. Se trató de un estudio exploratorio descriptivo con metodología mixta, utilizando un cuestionario semiestructurado con modalidad de autoaplicación a estudiantes de cursos que implementaron A+S entre los años 2015 y 2016. Los principales resultados dan cuenta de diferencias en la valoración que los estudiantes le asignan tanto al aprendizaje como al servicio. Esto respondería a las características de los proyectos, ya sea en su planificación, diseño o ejecución.

Paraules clau


Aprendizaje-servicio; educación superior; intervención social

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DOI: https://doi.org/10.1344/RIDAS2019.7.6

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