Experiència de tutorització individual en la matemàtica empresarial utilitzant la xarxa

Autors/ores

DOI:

https://doi.org/10.1344/105.000000287

Paraules clau:

Tutorització individualitzada, Matemàtiques, Entorn virtual

Resum

En aquest article presentem una experiència d'innovació docent de tutorització individualitzada. Aquesta experiència es va realitzar en l'assignatura d'Introducció a la matemàtica Econòmica i Empresarial de la Diplomatura en Ciències Empresarials de la Universitat de Barcelona durant el curs 2006-2007. Es tracta d'una assignatura semestral, de sis crèdits i de lliure elecció que s'imparteix durant el primer semestre de cada any acadèmic. Aquest projecte s'inscriu dintre dels nous enfocaments docents proposats en l'Espai Europeu d'Educació Superior. Això suposa l'adopció de nous mètodes pedagògics que s'emmarquen dintre de la docència en el nou entorn educatiu. La nostra experiència docent en les assignatures de Matemàtica aplicades a les ciències socials de la Diplomatura en Ciències Empresarials de la Universitat de Barcelona, ens ha permès constatar que la participació dels alumnes en les tutories presencials és baixa i que es produeix un descens en l'assistència a classe a mesura que avança el curs. Això genera que els estudiants abandonin l'assignatura abans de finalitzar el curs, no es presentin a les proves d'avaluació i que el seu rendiment acadèmic sigui insuficient. Aquest context va motivar un intent de re-diseny del sistema de tutories. Per a això, es va construir un espai virtual de tutorització i es va provar amb una mostra aleatòria de 50 alumnes. Els resultats de l'experiència pilot de tutories assenyalen una clara millora de les tres situacions anteriors. Actualment, estem analitzant la viabilitat d'aquest projecte en grups massificats.

Referències

Montero, MªL. (2004) Profesores y profesoras de Universidad ¿Qué profesionales? Innovación Educativa 14, pp. 58-74.

Bartolome, A.; Underwood, J. (1998) Technology Enhanced in Open and Distance and Learning. Laboratori de mitjans educatius, U.B. Barcelona.

Bartolomé, A. (2004) Elementos para un modelo docente de semipresencialidad. Proceedings de la jornada “L’ús de les noves tecnologies en la docéncia universitària a l’Escola Universitària d’estudis Empresarials”. Universidad de Barcelona.

Breen, R.; Lindsay, R.; Jenkins, A. Y. Smith, P. (2001) The roles of information an communication technologies in a university learning environment. Studies in Higher Eduation 26, pp. 95-114.

Leith Sly, Leonie J. Rennie. (1999) Computer managed learning: Its use in formative as well as summative assessment. Proceeding –Flexible Learning- 3rd Annual Computer Assisted Assessment Conference. Loughborough; UK.

Phil Davis (1999) Learning Through Assessment: OLAL. On-line Assessment and Learning. Proceeding –Flexible Learning- 3rd Annual Computer Assisted Assessment Conference. Loughborough; UK.

Reparaz Abaitua, C.; Sobrino, A. (2004) Protocolos de tutorización y evaluación online de las enseñanzas prácticas. Proceedings del 3er congreso internacional de docencia universitaria e innovación. Universidad de Girona.

Rodríguez, S. (2004) La tutoría: Resposta adequada a la problemàtica del rendiment acadèmic? Proceedings de la jornada “L’ús de les noves tecnologies en la docència universitària a L’Escola Universitària d’Estudis Empresarials”. Universidad de Barcelona.

Rodriguez Rojo, M. (2000) Sociedad, universidad y profesorado. Revista Interuniversitaria de formación de profesorado, 38.

Silvio, J. (2004) Hacia la articulación del aprendizaje virtual y no virtual. Proceedings del 3er congreso internacional de docencia universitaria e innovación. Universidad de Girona.

Stufflebeam, D.L.; Shinkfield, A. J. (1987) Evaluación sistemàtica. Guía teórica y pràctica. Ed. Paidós – MEC.

Descàrregues

Publicades

2009-01-26

Número

Secció

Articles