La incorporación de la geografía crítica al currículum en la Argentina: un estudio de las disputas entre actores y enfoques en la reforma curricular de los ’90

Silvia Inés Busch

Resumen


Si consideramos que el currículum expresa el acomodo entre una selección heredada y nuevos intereses, el estudio de los procesos de reforma curricular resulta sugerente para comprender las tensiones que atraviesan los contenidos de enseñanza, sobre todo una vez asumidos como norma del Estado. En la Argentina, durante la década de 1990 el gobierno nacional llevó a cabo una reforma curricular donde fueron convocados a participar actores que promovían un enfoque alternativo al del principal referente disciplinar en Geografía para la política educacional desde 1920 en el país. Este proceso se reconoce como habilitador de espacios de crítica frente a una tradición fuertemente instalada desde los ’40. Presentamos aquí un análisis de los enfoques disciplinarios geográficos y los intereses sociales que los promovieron en el proceso de reforma educativa, así como las tensiones y relaciones sociales que atravesaron su predominancia en el currículum.

Palabras clave


reforma curricular; campo recontextualizador; campo de producción; enfoques disciplinarios

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