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"080616 2008 eng "
1988-5253
0066-5126
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Presentación
Oliva, Alfredo
Universitat de Barcelona
2006-01-12 00:00:00
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http://revistes.ub.edu/index.php/Anuario-psicologia/article/view/8456
Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology; Vol.: 37 Núm.: 3
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"060112 2006 eng "
1988-5253
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Relaciones familiares y desarrollo adolescente
Oliva, Alfredo
En este artículo se presentan los hallazgos más relevantes de la investigación realizada en las últimas décadas sobre las relaciones familiares y el desarrollo adolescente, prestando una atención especial a dos aspectos: los cambios en estas relaciones con la llegada a la adolescencia de los hijos, y su influencia sobre el desarrollo y el ajuste del adolescente. Siguiendo un enfoque dimensional, se analizan aspectos claves del estilo parental, como son el afecto, la comunicación, los conflictos, el control y la promoción de la autonomía. La literatura empírica existente sobre este tema indica que los adolescentes se ven muy favorecidos cuando tienen padres que se muestran afectuosos, comunicativos y les animan a mostrarse autónomos. También el control y los conflictos pueden ser positivos para el desarrollo adolescente, aunque en este caso es necesario introducir algunas matizaciones, pues las consecuencias son menos evidentes. Por otra parte, los datos disponibles nos alejan de la visión catastrofista de las relaciones entre padres y adolescentes, ya que con la excepción de la primera etapa de la adolescencia, en que suelen surgir algunas dificultades y conflictos, estas relaciones suelen ser positivas y satisfactorias. A partir de estos datos, se destaca la importancia de ofrecer a padres y madres orientación y recursos para que puedan ejercer su rol parental de la forma más favorable para ellos y para sus hijos.
Universitat de Barcelona
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La facilidad de comunicación parento-filial en la adolescencia: diferencias de género y tendencias temporales observadas en España
Mendoza Berjano, Ramón
Triana Pérez, Beatriz
Rubio González, Antonia
Camacho Martínez Vara del Rey, Carlos
Este trabajo intenta responder básicamente a una pregunta: ¿Tienen mayores dificultades de comunicación con sus progenitores los actuales adolescentes que los de hace una o dos décadas? Partiendo de una investigación con diseño secuencial transversal, se analizan las tendencias temporales en la facilidad de comunicación parento-filial en la adolescencia a lo largo del periodo 1986-2002. Se han efectuado cuatro recogidas de datos sucesivas (1986, 1990, 1994 y 2002), utilizando muestras representativas del conjunto del alumnado de España. La muestra total está compuesta por 14.578 sujetos de 11, 13, 15 y 17 años. Entre otros hallazgos, se constata entre las chicas de 15 años una mayor dificultad de comunicación con el padre en 2002, en comparación con 1994, mientras que en los chicos de 15 años la evolución inter anual al respecto es relativamente estable. En lo que se refiere a la comunicación con la madre, se detecta que los chicos de 15 años presentan en conjunto menor facilidad de comunicación con la madre en 2002 que en 1994. Entre otras implicaciones, todo ello puede significar que se están acentuando las diferencias de género en la comunicación con los progenitores en la adolescencia.
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Conflicto marital, apoyo parental y ajuste escolar en adolescentes
Musitu Ochoa, Gonzalo
Martínez Ferrer, Belén
Murgui Pérez, Sergio
En el presente estudio se analiza la influencia del conflicto marital (ruptura de la relación y violencia como estrategias de resolución de conflictos) y del apoyo parental en el ajuste escolar a través de sus relaciones con la auto-estima social y la violencia escolar en adolescentes. Los participantes en el estudio fueron 733 adolescentes de cuatro centros educativos de la Comunidad Valenciana, con edades comprendidas entre los 11 y 16 años. Para los análisis se llevó a cabo un modelo de ecuaciones estructurales. Los resultados mostraron que el conflicto marital y el apoyo parental se relacionan indirectamente con el ajuste escolar a través de la auto-estima social y la violencia escolar. En particular, el apoyo del padre y la madre se relacionan con la auto-estima social, mientras que el apoyo de la madre y el conflicto marital se relacionan con la violencia escolar. Finalmente, se discuten los resultados y sus posibles implicaciones.
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La influencia de las características personales y contextuales en los estilos de vida en la adolescencia: aplicaciones para la intervención en contextos de riesgo psicosocial
Rodrigo, María José
Máiquez, Ma. Luisa
García Ruíz, Marta
Medina, Antonio
Martínez Fernández, Maria Ascensión
Martín Quintana, Juan Carlos
Desde un modelo contextual-evolutivo del desarrollo adolescente, que relaciona las transiciones y tareas evolutivas en la adolescencia con los contextos y el aprendizaje de competencias, presentamos, por un lado, un estudio realizado a 1.433 adolescentes españoles entre 13 y 17 años con el fin de obtener datos sobre su ajuste a diversos contextos, sus características personales y sus estilos de vida y, por otro lado, un programa de intervención diseñado teniendo en cuenta los resultados obtenidos en ésta y otras investigaciones. En concreto, en este artículo ilustramos empíricamente cómo se relaciona el estilo de vida de la adolescencia con variables personales, tanto cognitivas (locus atribucional y realización personal) como conductuales (problemas de comportamiento relacionados con el control de los impulsos y la regulación emocional) y el ajuste a contextos (iguales, escuela y violencia en el barrio). Los resultados nos confirman la estrecha relación existente entre ajuste a contextos, características de personalidad y estilos de vida. A continuación describimos el programa de intervención “Construyendo mi futuro” para adolescentes en riesgo psicosocial. El programa apoya la transición a la adolescencia promoviendo el desarrollode competencias. Pretende la adquisición de competencias interpersonales, grupales y de desarrollo del yo que se entrenan en los propios contextos en los que se produce el desarrollo del adolescente. Se presentan sus principales objetivos, características, contenidos, metodología y el diseño de evaluación. Asímismo, se proporcionan algunos resultados preliminares obtenidos.
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Anuario de Psicología/The UB Journal of Psychology; Vol.: 37 Núm.: 3
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