2024-03-28T20:15:29Z
http://revistes.ub.edu/index.php/index/oai
oai:revistes.ub.edu:article/2445
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1111
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 1–10
Les comunitats virtuals per a la formació permanent del professorat.
Article de recerca
Gros-Salvat, Begoña; Universitat de Barcelona (UB)
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1111
Array
Array
Array
Les xarxes socials, cada dia més presents a Internet, mostren la importància d’una nova forma d’organització social a través de la xarxa. Les xarxes digitals creen noves comunitats no dependents de territoris físics ni espai-temporals. Nous espais, nous mitjans i noves formes de comunicació i producció del coneixement que necessàriament fan reconsiderar la formació i el desenvolupament professional de docents i educadors. El repte dels propers anys no està centrat en l’accés a Internet sinó en la formació de ciutadans que puguin ser capaços d’aprendre i contribuir a la xarxa. Les comunitats virtuals d’aprenentatge i de pràctica tenen un gran potencial per a la formació permanent del professorat.
oai:revistes.ub.edu:article/2446
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1112
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 11–22
Sobre la suposada relació entre la tecnologia i la innovació educativa: Quan les TIC milloren l’educació?
Article de recerca
Bosco-Paniagua, Alejandra; Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1112
Array
Array
Array
En els seus inicis, la Tecnologia Educativa com a camp d’estudi relacionat amb l’ús dels mitjans en educació, neix emparentada amb la millora de l’educació. Aquesta millora passava sobretot per fer de l’acte educatiu un fet més eficaç i eficient, absolutament controlable, a fi de predir i provocar els millors resultats. La tecnologia, així com permetia treure profit —mitjançant el seu control— de molts processos naturals, es veia com la gran aportació per a la millora en els processos d’ensenyament i aprenentatge. Avui dia, encara que molts són els exemples, productes de la investigació científica, que contradiuen que l’ús de tecnologies millori en tots els casos ja sigui el procés com els resultats d’aprenentatge, aquesta relació contínua sent pregonada com a necessària, la majoria de les vegades sense una visió precisa de què significa innovar en educació, com si a més pogués ser el mateix per a tots. En aquest treball presentem, d’una banda, alguns dels supòsits que fan que no puguem deixar de relacionar millora educativa amb tecnologies. D’altra banda, es presenta una visió de la innovació en educació, en la qual les tecnologies poden tenir un gran paper, però únicament per l’exercici reflexiu de docents i estudiants sobre el que significa ensenyar i aprendre
oai:revistes.ub.edu:article/2447
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1113
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 23–30
Projecte TRAMA. Formació per al treball en xarxa.
Article de recerca
Muntané, Daniel; Fundació Jaume Bofill
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1113
Array
Array
Aquest article vol exposar el treball de recerca i de construcció del coneixement sobre la docència del treball en xarxa dut a terme durant dos anys per les facultats d’educació de les universitats catalanes. El projecte d’educació i treball en xarxa (TRAMA) té per objectiu promoure la formació inicial dels professionals dels àmbits socioeducatius en treball en xarxa i l'impuls d'estratègies de treball integrat per donar resposta als reptes que la societat actualmente planteja a l'educació. Aquest projecte se centra en la sensibilització del professorat universitari i la inclusió dels aspectes relacionats amb el treball en xarxa en el currículum de la formació inicial dels professionals de l'àmbit socioeducatiu.
oai:revistes.ub.edu:article/2448
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1114
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 31–50
Nou professorat d'educació secundària per a noves realitats. Formació inicial i període llindar.
Article de recerca
Boix-Peinado, Josep-L.; Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1114
Array
Array
Array
Aquesta investigació s’inspira en el paradigma emergent, síntesi de tots els esforços paradigmàtics i metodològics anteriors. La metodologia utilitzada ha estat participativa i holística i, per a això, hem treballat amb diferents instruments: qüestionaris, entrevistes semiestructurades, grups de discussió, històries de vida i qüestionaris DAFO. Primerament, ens vam proposar descobrir les necessitats del professorat en els inicis professionals, així com definir els processos de desenvolupament de les competències claus de bones pràctiques docents que són necessàries per afrontar i exercir en el futur amb una docència de qualitat. Les aportacions dels alumnes dels cursos CAP (Certificat d’Aptitud Pedagògica) i CCP (Curs de Qualificació Pedagògica), així com de l’alumnat d’educació secundària, el professorat, les organitzacions sindicals, les associacions de pares i mares i el professorat de diferents cursos de formació inicial, són les fonts de la informació des de les quals hem obtingut les dades per repensar sobre la formació inicial i el període llindar del professorat d’educació secundària.
oai:revistes.ub.edu:article/2449
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1115
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 51–63
Recull, classificació i avaluació d’animacions i simulacions per a l’ensenyament de la biologia a l’ESO.
Article de recerca
Lacasa-Millán, María-Isabel; IES Joaquima Pla i Farreras
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1115
Array
Array
Array
Molts estudis demostren que visualitzar processos amb imatges en tres dimensions contribueix a l’aprenentatge. Les animacions i simulacions s’han revelat com un recurs molt efectiu per a l’alumnat de secundària obligatòria (ESO) ja que permet «veure» models i situacions sovint massa abstractes per a ells. Aquest article descriu les característiques d’aquests recursos, així com les estratègies per implementar-los a l’aula. Trobar aquests tipus de recursos a Internet sembla, en principi, una feina fàcil atesa la gran quantitat de material que hi ha a l’abast, però una inspecció més acurada demostra que és molt difícil trobar-ne de bons. 58 pàgines web i 398 recursos van ser recollits, classificats i avaluats. Mitjançant la transmissió del màxim d’informació sobre aquests recursos i l’explicació dels criteris emprats per avaluar-los, es pretén fer aquest material útil per al professorat de biologia de secundària que pensi utilitzar-los.
oai:revistes.ub.edu:article/2450
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1116
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 64–74
La literatura, més que llibres
Article de recerca
Garcia-Vilanova, María-del-Mar; IES Matadepera
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1116
Array
Array
Array
La literatura, més que llibres és el nom d’un espai web pensat com a suport a les clases presencials de literatura de 3r i 4t d’ESO. L’objectiu és presentar d’una manera atractiva les diferents etapes, els autors i les obres de la literatura catalana i treballar-los a partir d’activitats pràctiques que permetin a l’alumnat introduir-s’hi de manera actual. La finalitat d’aquest estudi és posar en contacte l’alumnat amb algunes èpoques, autors, personatges, obres, etc. significatius de la nostra literatura, en certa manera encara força vigents en l’actualitat. Una idea important que ha guiat aquest projecte ha estat la de connectar el passat amb el present i fer veure a l’alumnat l’actualitat de molts dels clàssics. El lloc està organitzat cronològicament en quatre cursos i cadascun d’ells s’estructura en diferents temes. S’ha fet una selecció, evidentment discutible, d’etapes, autors i obres per a cadascun dels períodes de la literatura catalana, dels quals se’n proposa el treball a partir dels diferents recursos que permet utilitzar el suport moodle que s’ha fet servir: PowerPoints, enllaços a pàgines web, qüestionaris, cançons, vídeos, etc.
oai:revistes.ub.edu:article/2451
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:MET
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1117
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 75–88
La mostra: alguns elements per a la seva confecció
Article de recerca
Ruiz-Bueno, Antoni
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1117
Array
Array
Array
Article metodològic
oai:revistes.ub.edu:article/2452
2021-05-26T13:04:39Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1118
2021-05-26T13:04:39Z
U
Vol.: 1 Núm.: 1; 89–91
Ressenya de llibre: La metodologia qualitativa en l’estudi del comportament.
Meneses-Naranjo, Julio; Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
2008-12-04
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2008.1.1118
Array
Array
Array
Ressenya de llibre La metodologia qualitativa en l’estudi del comportament.
oai:revistes.ub.edu:article/2466
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3231
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 1–12
De la crisi de la convivència i l’estar junts en educació
Article original
Skliar, Carlos; Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, área de Educación; Buenos Aires
2009-10-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3231
Array
Array
Array
El text que es presenta no busca tant un qüestionament als formats tradicionals de pensar el comú en l’educació, sinó que insisteix en una pregunta sobre la convivència, per l’estar junts en les institucions educatives. Una qüestió potser curiosa o excèntrica en temps en què sembla que l’habitual sigui la incomunicació, la desídia, l’abandó, la por a tot el que pugui ser (en aparença) estrany o intrús o feble o aliè o indesxifrable o incognoscible.
oai:revistes.ub.edu:article/2467
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3232
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 13–20
Elogi de la visualització: l'aprenentatge del pensament visual en matemàtiques
Article de recerca
Alsina-Català, Claudi; Universitat Politècnica de Catalunya (UPC)
2009-10-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3232
Array
Array
En l’educació matemàtica de tots els nivells es distingeixen quatre tipologies de visualització: il•lustracions, materials, grafs / diagrames i imatges geomètriques. S’analitzarà, a la llum dels mitjans visualitzadors actuals i dels resultats en aquest camp de la recerca educativa, el rol central que les imatges geomètriques poden jugar en el desenvolupament del pensament visual avançat. S’analitzarà, també, com afavorir el pensament visual a través d’aprendre les pròpies tècniques d’elaborar aquests tipus d’imatges.
oai:revistes.ub.edu:article/2468
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3233
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 21–40
Anàlisi del format del material educatiu per a la docència de l'estadística per a psicòlegs
Article de recerca
Freixa-Blanxart, Montserrat; Universitat de Barcelona (UB)
Turbany-Oset, Jaume; Universitat de Barcelona (UB)
Gordóvil-Merino, Amàlia; Universitat de Barcelona (UB)
Guàrdia-Olmos, Joan; Universitat de Barcelona
Peró, Maribel; Universitat de Barcelona
2009-10-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3233
Array
Array
Array
L’objectiu del present treball va consistir en analitzar la valoració que realitzen els alumnes de l’assignatura Anàlisi de Dades en Psicologia dels diferents materials que tenen a la seva disposició pel procès d’ensenyança-aprenentatge d’aquesta matèria amb la finalitat última de poder facilitar a l’alumnat el material més adequat pel foment del seu treball autònom. Així doncs, es va administrar un qüestionari elaborat ad-hoc en el que es preguntava sobre el diferent tipus de material que els alumnes matriculats tenien a la seva disposició en aquesta assignatura en el primer semestre del curs acadèmic 2008-09, en concret es va treballar amb una mostra de 391 estudiants. Els resultats van mostrar que el material millor avaluat va ser el formulari de l’assignatura, el dossier de problemes i les seves solucions i les classes magistrals i pràctiques; d’altra banda, el material més basat en les noves tecnologies va ser el pitjor valorat (CD-Roms interactius, pàgines WEB, glossari generat pels alumnes en el campus virtual de l’assignatura).
oai:revistes.ub.edu:article/2469
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3234
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 41–65
El procés d'ensenyament-aprenentatge i les TIC en el context actual de l'ensenyament universitari: la visió de l'estudiantat
Article de recerca
Ruíz-Bueno, Carmen; Universitat Autònoma de Barcelona (UAB)
2009-10-30
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3234
Array
Array
La interacció educativa a la universitat està canviant com a conseqüència de l’adaptació del nostre sistema universitari a les directrius marcades per l’Espai Europeu d’Educació Superior (EEES). Aquesta nova construcció de l’escenari europeu d’educació comporta canvis importants. Aquests canvis en la docència tenen relació amb la necessitat d’una major claredat en la definició d’objectius, ja que la formació està basada en competències, en el canvi d’organització dels aprenentatges i la formació i en un nou paper dels mitjans i recursos didàctics, especialment de la utilització de totes les potencialitats de les TIC en els processos formatius. L’article presenta, en aquesta línia de treball amb TIC, els resultats més rellevants d’un estudi realitzat al voltant de la utilització de les TIC en els processos formatius en l’ensenyament superior. Es tracta de reflexionar sobre el paper de l’estudiant, del professor i dels processos d’ensenyament amb l’ús d’entorns virtuals. Concretament, presentem els resultats més significatius en relació a la percepció de l’estudiantat sobre el treball amb entorn virtuals, l’ús d’aquest mitjans, la facilitat o no de treballar amb TIC i, sobre tot, dels condicionants i/o potencialitats de les tecnologies en el procés d’ensenyament i aprenentatge.
oai:revistes.ub.edu:article/2470
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3235
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 66–82
El rol del professor en l’aprenentatge col·laboratiu mediat per ordinador
Article de recerca
Noguera-Fructuoso, Ingrid; Universitat de Barcelona (UB)
Gros-Salvat, Begoña; Universitat de Barcelona (UB)
2009-10-30
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3235
Array
Array
Array
En aquest article es presenten els resultats d'una investigació sobre el canvi de rol que es produeix en el professorat en l'ús de les TIC com a eina per a l'aprenentatge col·laboratiu en educació primària i secundària. L'interès es focalitza en l'ús concret d'una eina dissenyada per a l'aprenentatge col·laboratiu, el BSCL, sota el model pedagògic de qüestionament progressiu. En primer lloc, es duu a terme una revisió teòrica. En segon lloc, s'exposen les preguntes d'investigació, la justificació d'aquesta, es descriu el disseny i l'enfocament metodològic escollit, l'estudi de casos. Els resultats obtinguts revelen que hi ha una tendència cap al canvi de rol en el professorat en l'ús del BSCL com a eina per a l'aprenentatge col·laboratiu així com l'eficàcia del model de qüestionament progressiu en la construcció de coneixement de l'alumnat.
oai:revistes.ub.edu:article/2471
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3236
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 83–97
Tres caixes plenes d'art: Tàpies, Miró i Picasso
Article de recerca
Martín-Herrero, Lourdes; CEIP Sant Martí de Barcelona
2009-10-30
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3236
Array
Array
Tres caixes plenes d’art és el resultat d’un projecte dut a terme durant cinc mesos del curs escolar 2008/2009, gràcies a l’adjudicació d’una llicència d’estudis retribuïda pel Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya. El punt de partida en les tres caixes és l’art a l’escola, en concret en el parvulari. L’art com a epicentre del qual es teixeix una xarxa amb tots els aspectes del currículum, que conformen la globalitat dels nens i nenes com a persones. Així, a grans trets, podríem dir que, amb el conjunt del treball dels tres artistes esmentats i el dels tres eixos temàtics triats (les textures i els materials de l’entorn, els símbols i els colors, els sentiments i les emocions), al llarg del cicle d’educació infantil, aprofundim en la descoberta de l’entorn, en la comunicació i llenguatges i en la descoberta d’un mateix i dels altres.
oai:revistes.ub.edu:article/2472
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3237
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 98–102
Ressenya de llibre: César Coll y Carles Monereo (Eds). Psicología de la educación virtual. Aprender y enseñar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Madrid: Morata.
Díaz-Barriga-Arceo, Frida; Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
2009-10-30
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3237
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: César Coll y Carles Monereo (Eds). Psicología de la educación virtual. Aprender y enseñar con las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Madrid: Morata.
oai:revistes.ub.edu:article/2473
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3238
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 2 Núm.: 3; 103–107
Educación, trabajo y diferencias en el tamiz de la organización social: conversaciones abiertas
Arias-Monge, Mónica
2009-10-30
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.3238
Array
Array
Array
Ressenya de la tesi titulada "Educación, trabajo y diferencias en el tamiz de la organización social: Conversaciones abiertas".
oai:revistes.ub.edu:article/2474
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2221
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 1–9
La investigació sobre i amb el professorat. La repercussió en la formació del professorat. Com s'investiga?
Article original
Imbernón, Francesc; Universitat de Barcelona (UB)
2009-05-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2221
Array
Array
A l’educació, s’introdueixen uns processos d'investigació que duen a una diferent forma de veure-la. Aquesta pluralitat també genera disputes, visions diferents, corrents, tendències i fins a conflictes. En el camp del professorat existeix una distinció entre la investigació sobre el professorat i una investigació centrada en el professorat. Els dos tipus d'investigació (sobre i amb) han aportat diferents acostaments a l'àmbit educatiu que han suposat un coneixement més profund de l’acció del professorat. En aquesta pluralitat d'enfocaments teòrics i d'aproximacions metodològiques al cas del professorat, l’article agrupa en sis grans categories, cinc d’elles tenen com a centre, predominantment, la investigació sobre el professorat i una amb el professorat.
oai:revistes.ub.edu:article/2475
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2222
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 10–32
Ensenyament presencial a l’aula. Anàlisi metodològica i avaluació dels coneixements adquirits
Article de recerca
Barbé-Rocabert, Coloma; Universitat de Barcelona (UB)
Aróztegui-Trenchs, Montserrat; Universitat de Barcelona (UB)
Halbaut-Bellowa, Lyda; Universitat de Barcelona (UB)
García-Montoya, Encarna; Universitat de Barcelona (UB)
Torres-Farrés, Esther; Universitat de Barcelona (UB)
Suñer-Carbo, Joaquim; Universitat de Barcelona (UB)
Aparicio Pelegrín, R.M. (Rosa Maria); Universitat de Barcelona (UB)
Tico-Grau, Josep-R.; Universitat de Barcelona (UB)
Penzo, Wilma; Universitat de Barcelona (UB)
Vendrell-Gómez, Pere; Universitat de Barcelona (UB)
Sánchez-González, Silvia; Universitat de Barcelona (UB)
2009-05-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2222
Array
Array
El treball que es presenta gira a l’entorn de la classe teòrica presencial, dissenyada segons les possibilitats d’aquesta classe quan es planteja per a un nombre elevat d’alumnes i es pretén la màxima implicació de l’estudiant. Analitza l’assistència a classe, el tipus de classe teòrica que s’imparteix i els resultats de les iniciatives preses per incentivar la participació activa. Els resultats demostren que els plantejaments didàctics són globalment adients en aquest context, fet que es reflecteix en la bona acceptació per part de l’alumne de les iniciatives proposades i en la millora notable del rendiment acadèmic, objectiu primordial del projecte REDICE-06 titulat Deconstrucció/construcció de l’ensenyament presencial, del qual forma part.
oai:revistes.ub.edu:article/2476
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2223
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 33–60
L'adquisició de les competències d'autoregulació. Anàlisi de la seva concepció i el seu aprenentatge en diferents estudis universitaris.
Article de recerca
Mauri, Teresa; Universitat de Barcelona (UB)
Colomina-Álvarez, Rosa; Universitat de Barcelona (UB)
Martínez-Taberner, Catalina; Universitat de Barcelona (UB)
Rieradevall-Sant, María; Universitat de Barcelona (UB)
2009-05-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2223
Array
Array
Array
Es presenta una recerca sobre la competència d’autoregulació de l’aprenentatge d’estudiants universitaris. Des d’una perspectiva socio-constructivista i d’acord amb les fases d’adquisició de l’autoregulació proposades per Zimmerman (2000), s’analitzen les seves dimensions i, específicament, la planificació de l’aprenentatge individual i de grup. Es van analitzar quatre propostes d’innovació docent sobre l’ensenyament de l’autoregulació. Van participar 9 professors i 386 alumnes de la Universitat de Barcelona, pertanyents a tres estudis (Biologia, Formació del Professorat i Psicologia) i que cursaven quatre assignatures diferents durant el curs acadèmic 2007-2008. Els resultats, en el seu conjunt, mostren que els estudiants: entenen la planificació com una activitat formal ubicada exclusivament a l’ inici del procés d’aprenentatge; redueixen la seva funció a l’organització del treball, i no relacionen el seu ús amb la gestió, individual i de grup, dels esforços dirigits a construir coneixement.
oai:revistes.ub.edu:article/2477
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2224
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 61–73
La carpeta docent com a estratègia per a la formaciò d'una pràctica reflexiva en els professors universitaris novells.
Article de recerca
Bozu, Zoia; Universitat de Barcelona (UB)
Imbernón, Francesc; Universitat de Barcelona (UB)
2009-05-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2224
Array
Array
Array
En aquest article s'analitzen les potencialitats de la carpeta docent com a estratègia formativa afavoridora d'una pràctica docent reflexiva en els professors universitaris novells que han participat en el Postgrau d'Iniciació a la Docència Universitària que imparteix l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona. La carpeta docent s'utilitza bàsicament com a estratègia acreditativa i d'avaluació en aquest postgrau, però també persegueix l'objectiu de desenvolupar una actitud reflexiva cap a la pròpia pràctica docent del professorat novell. En l'article es analitza el contingut d’una mostra representativa de carpetes docents que ens permet evidenciar el potencial formatiu i la utilitat de la carpeta docent en els processos de millora i de desenvolupament professional del professorat universitari novell.
oai:revistes.ub.edu:article/2478
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2225
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 74–95
La Nau, proposta per navegar pels mitjans
Article de recerca
Jiménez-Albiol, Marta; IES Torras i Bages
2009-05-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2225
Array
Array
Aquest escrit exposa una experiència educativa, La Nau, amb continguts del currículum d’Educació Visual i Plàstica, utilitzant la metodologia de l’aprenentatge mixt, que relaciona activitats pedagògiques presencials amb activitats en xarxa desenvolupades en la plataforma Moodle. Especialment es tractarà el crèdit Fotografia i Coneixement, que ha estat l’origen d’aquesta experiència i que es fonamenta en tres eixos: - L’ús responsable de les noves tecnologies i l’anàlisi crítica dels mitjans. - El coneixement propi i dels altres a través del retrat i autoretrat fotogràfic. - La integració social i cultural dels nouvinguts. Tota aquesta investigació ha estat producte de la reflexió sobre el paper de l’Educació Visual i Plàstica en el nou context social.
oai:revistes.ub.edu:article/2479
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:MET
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2226
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 96–110
Método de encuesta: construcción de cuestionarios, pautas y sugerencias
Article de recerca
Ruiz-Bueno, Antoni
2009-05-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2226
Array
Array
Array
Article metodològic
oai:revistes.ub.edu:article/2480
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2227
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 111–116
Ressenya de llibre: Iranzo, G., P. (2009) Innovando en educación. Formarse para cambiar: un viaje personal. Barcelona: Erasmus Ediciones.
Iranzo-García, Pilar; Universitat Rovira i Virgili (URV)
2009-05-28
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2227
Array
Array
Array
Ressenya de llibre de Iranzo, G., P. (2009) Innovando en educación. Formarse para cambiar: un viaje personal. Barcelona: Erasmus Ediciones.
oai:revistes.ub.edu:article/2481
2021-05-26T13:03:37Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2228
2021-05-26T13:03:37Z
U
Vol.: 2 Núm.: 2; 117–129
Profesores-artistas y didáctica generativa: Experiencias educativas en la universidad.
Montané López, Alejandra; Universitat de Barcelona
2009-05-29
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2009.2.2228
Array
Array
Array
Ressenya de la tesi titulada "Profesores-artistas y didáctica generativa: Experiencias educativas en la universidad".
oai:revistes.ub.edu:article/2482
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2321
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 01–15
Què sabem de l’aprenentatge: com hem de canviar l’experiència de l’escola
Article original
Schank, Roger; Socratic Arts
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2321
Array
Array
Array
El Dr. Roger Schank va ser el fundador del renovat Institut per a l’Aprenentatge de les Ciències a la Universitat de Northwestern, on en John P. Evans és professor emèrit en ciències computacionals, educació i psicologia. Va ser professor de ciències computacionals i psicologia de la Universitat de Yale i director del projecte d’Intel·ligència Artificial de Yale. Va ser professor visitant a la universitat de Paris VII, professor assistent del centre de ciències computacionals i lingüístiques de la Universitat d’Stanfor i investigador a l’Institut de Semàntica i Cognició a Suïssa. També va ser Distinguished Career Professor a l’Escola de Ciències Computacionals a la Universitat de Carnegie Mellon. És membre de l’AAAI i fundador de la Societat de Ciències Cognitives de la Universitat de Texas. Al 1994, va fundar la Cognitive Arts Corporation, companyia que dissenyava i construïa simulacions multimèdia d’alta qualitat per a ús corporatiu d’entrenament i per a cursos on line d’universitats en col·laboració amb la Universitat de Columbia. Al 2002 va fundar la Socratic Arts, una companyia orientada a millorar la qualitat de l’e-learning per a negocis i escoles.
oai:revistes.ub.edu:article/2483
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2322
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 16–36
Estudi de l'abandonament a les universitats públiques catalanes. L'anàlisi de dues cohorts de la base de dades UNEIX
Article de recerca
Figuera Gazo, Pilar; Universitat de Barcelona (UB)
Aparicio Chueca, Ma. Del Pilar (María del Pilar); Universitat de Barcelona (UB)
Rodríguez, María-Luisa; Universitat de Barcelona (UB)
Jaría Chacón, Natalia; Universitat de Barcelona (UB)
Pons Fanals, Ernest; Universitat de Barcelona (UB)
Domínguez-Amorós, Màrius; Universitat de Barcelona (UB)
Dorio-Alcaraz, Immaculada; Universitat de Barcelona
Freixa-Niella, Montserrat; Universitat de Barcelona
Torrado-Fonseca, Mercedes; Universitat de Barcelona
Triadó i Ivern, Xavier Ma.; Universitat de Barcelona
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2322
Array
Array
Array
L’abandonament universitari és un fenomen cada vegada més preocupant, ja que les magnituds que pren aquest són considerables, tant en l’àmbit d’Espanya –xifrat en una taxa del 40 %–, com pel que fa a Catalunya –taxa del 30 %–. El present article pretén plasmar l’estat de la qüestió pel que fa a l’abandonament i, en concret, se centra a aprofundir en l’estudi d’aquest fenomen a les universitats públiques catalanes identificant les tipologies d’abandonament que es poden donar i quins són els perfils d’estudiants que el protagonitzen. Des d’un punt de vista empíric, es realitza un estudi sobre la dimensió que presenta l’esmentat fenomen en dues cohorts a les universitats catalanes tenint en compte el perfil de l’estudiant en cada moment temporal de la seva trajectòria acadèmica. Per acabar, atenent a la preocupació per l’eficiència i l’eficàcia del sistema universitari, s’indiquen alguns suggeriments per intentar reduir aquest fenomen i millorar la sistematització de la recollida de dades.
oai:revistes.ub.edu:article/2484
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2323
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 37–52
L’ensenyament de la Toxicologia a Farmàcia: Els seminaris com una eina per a l’avaluació continuada
Article de recerca
Barenys-Espadaler, Marta; Universitat de Barcelona (UB)
Boix-Sabrià, Núria; Universitat de Barcelona
Gómez-Catalán, Jesús; Universitat de Barcelona
Llobet Mallafré, Joan M.; Universitat de Barcelona
Piqué-Benages, María-Esther; Universitat de Barcelona
Rodamilans-Pérez, Miguel; Universitat de Barcelona
Teixidó-Condomines, Elisabet; Universitat de Barcelona
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2323
Array
Array
Array
Amb la finalitat d’adaptar-nos a l’EEES, vàrem desenvolupar una eina que ens permetés realitzar un procés d’avaluació continua de l’assignatura troncal de Toxicologia. A continuació, presentem els resultats d’aquest model en el que utilitzem els seminaris com a elements integradors del procés d’avaluació, així com la seva estructura, desenvolupament i puntuació. Aquests seminaris es van avaluar amb un màxim del 30% de la nota final de l’assignatura, i la participació dels alumnes es va avaluar amb un 10% de la nota final de l’assignatura. En alguns d’aquests seminaris les avaluacions es realitzaven abans del desenvolupament dels mateixos, avaluacions pre i en altres l’avaluació es realitzava després del desenvolupament dels seminaris, avaluacions post. Aquest model d’avaluació continua, amb petites variacions depenent del tipus d’ensenyament, ha demostrat ser efectiu en la millora de la participació i preparació dels alumnes. A més a més, també ha mostrat un canvi significatiu en el grau d’implicació dels professors en l’assignatura, així com una millora en la comunicació alumne-professor.
oai:revistes.ub.edu:article/2485
2024-03-28T20:15:26Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2324
2024-03-28T20:15:26Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 53–67
La percepció de l’alumnat sobre la freqüència d’avaluació
Article de recerca
Clipa, Otilia; Universidad Stefan cel Mare, Suceava (USV)
Duta, Nicoleta; Universidad de Bucarest (UB)
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2324
Array
Array
Array
En aquest article presentem una síntesi d’alguns dels resultats obtinguts en una investigació sobre la percepció de l’alumnat sobre la freqüència d’avaluació acadèmica, duta a terme amb estudiants de diverses universitats públiques i privades romaneses. L’objectiu fonamental d’aquesta investigació va ser analitzar el procés de l’avaluació acadèmica en un conjunt de components avaluades, mètodes d’avaluació, percepció de l’alumnat sobre l’objectivitat de l’avaluació i la qualitat de les activitats didàctiques. Es presenten aquí només les opinions obtingudes en l’aplicació de dos ítems que tracten sobre la freqüència de les activitats d’avaluació i la manera com ha de fer-se l’avaluació (més sovint, d’igual freqüència, amb menor freqüència). Les respostes de l’alumnat participant revelen que la freqüència de l’avaluació està relacionada en gran mesura amb el rendiment acadèmic.
oai:revistes.ub.edu:article/2486
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2325
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 68–78
«IDEAS» y «PERSONAS»: dos pilares de apoyo a las Políticas Europeas en las áreas de Ciencia, Tecnología e Innovación.
Article de recerca
Alonso, Maximiliano; CONNEX-Europe
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2325
Array
Array
Array
Este artículo se concentra en dos de los programas que forman parte del Séptimo Programa Marco de Investigación y Desarrollo Tecnológico: «Ideas» y «Personas». En él discutimos la filosofía de los programas, su importancia para la innovación y la investigación y las barreras que dificultan su implementación y desarrollo.
oai:revistes.ub.edu:article/2487
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2326
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 79–97
Més enllà de la innovació docent: de la innovació al coneixement, del coneixement al suport, del suport a la renovació docent a la Universitat de Barcelona.
Article de recerca
Cornet-Calveras, Albert; Universitat de Barcelona (UB)
Costas, Teresa; Universitat de Barcelona (UB)
Pardo-Carazo, Jordi; Universitat de Barcelona (UB)
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2326
Array
Array
La implantació dels nous graus com a desenvolupament de les directrius de l’EEES plantegen tot un seguit de reptes per a la comunitat docent en general, i per a la nostra universitat en particular. En aquest article es presenta el marc d’actuacions portades a terme des del principi del 2010 pels responsables de desenvolupar les estratègies de suport a la millora i la innovació docent, orientades a definir un nou model adaptat a les necessitats de l’actor principal de la innovació docent, el professorat. L’article s’inicia amb la descripció del model actual de suport a la innovació a la Universitat de Barcelona, els seus objectius i les accions de suport orientades a fomentar la innovació docent. La reflexió sobre el model actual obre les portes a un procés d’intercanvi d’experiències i valoracions entre els responsables de desenvolupar el model i els principals destinataris, el col•lectiu docent de la UB. Es presenta aquest procés de reflexió portat a terme mitjançant la realització d’un conjunt de tallers d’innovació docent, centrats en cinc dels àmbits d’innovació amb més repercussió en les darreres convocatòries de projectes d’innovació docent. La conclusió i difusió de la feina feta en aquests tallers es presenta en una jornada oberta a la participació de tota la comunitat docent de la UB, realitzada el 4 de març passat amb el títol Sinergies entre la innovació docent i l’EEES. Les conclusions d’aquesta jornada serveixen com a resum d’aquest article i del procés que aquí es descriu.
oai:revistes.ub.edu:article/2488
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2327
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 98–113
El futur de l´educació superior, algunes claus
Article de recerca
Reig-Hernández, Dolors
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2327
Array
Array
Array
L'article analitza algunes de les actuals tendències en educació. Comença introduint els canvis produïts en la societat del coneixement, especialment al voltant de les noves abundàncies informatives i formatives que genera, passant després a presentar les diferents teories, les noves abundàncies i narratives que emergeixen entorn de la confluència entre Societat-xarxa i educació. Des d'una perspectiva possibilista es presenten l'Aprenentatge connectat, Aprenentatge Social, Aprenentatge Autònom, Aprenentatge Proactiu i Aprenentatge Informal, detallant els matisos que cadascún aporta al futur de l'educació. Es proposen finalment, adaptats al tema que ens ocupa, alguns valors que poden distingir, en un futur relativament proper, oferta educativa general de difícil supervivència en el nou ecosistema d'oferta educativa excel lent i per tant amb probabilitats de sostenibilitat dins del mateix.
oai:revistes.ub.edu:article/2489
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2328
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 114–130
Visions 2050: recurs educatiu per explorar, experimentar i simular el futur
Article de recerca
Guevara, María-Teresa; Fundació Ersilia
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2328
Array
Array
Aquest article presenta un nou recurs educatiu Visions 2050: explora, experimenta i simula el futur, en descriu les seves característiques i dóna estratègies per a la seva implementació a l’aula. El recurs promou l’estudi prospectiu oferint a l’alumnat la possibilitat d’experimentar virtualment fins a quin punt l’evolució de la població, l’economia, la tecnologia i els canvis en els valors socials europeus, poden contribuir a assolir l’objectiu de la UE, pel 2050, de reduir un 50 % les emissions de CO2 degudes al transport (objectiu considerat com a mínim al moment de redactar-se l'estudi, tot i que actualment es planteja la descarbonització gairebé total en aquest horitzó). Tot plegat emprant simuladors interactius basats en models de previsió elaborats per la Comissió Europea (Direcció General de Transports i Energia) en l’estudi TRANSVISIONS. D’altra banda presenta a l’alumnat visions del futur del transport a les ciutats europees de coneguts d’experts mundials. El recurs està pensat per als estudiants i professors de secundària, elaborat des de la Fundació Ersília amb el suport del Departament de Medi Ambient i Habitatge, al llarg del 2009. TRANSVISIONS va ser desenvolupat per Tetraplan (Copenhaguen), Mcrit (Barcelona), ISIS (Roma) i la Universitat de Leeds durant el període 2005-2009. L’estudi va ser un encàrrec de la Unió Europea (Direcció General de Transports i Energia) en el marc del procés de revisió del Llibre Blanc de Transports de la UE i va comptar amb la supervisió de Vicenç Pedret i Cuscó, actualment Conseller del Director General de Mobilitat i Transports de la Comissió Europea
oai:revistes.ub.edu:article/2490
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2329
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 135–136
Ressenya de llibre: Desarrollo de competencias: Teoría y práctica. Balance, proyecto profesional y aprendizaje basado en el trabajo.
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2329
Array
Array
Ressenya del llibre: Desarrollo de competencias: Teoría y práctica. Balance, proyecto profesional y aprendizaje basado en el trabajo.
oai:revistes.ub.edu:article/2491
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2320
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 2; 131–134
Estudio descriptivo sobre la influencia de la sociedad de consumo en los valores y hábitos de los y las adolescentes de la provincia de Barcelona.
Berríos-Valenzuela, Llarela
2010-07-19
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.2320
Array
Array
Array
Ressenya de la tesi titulada "Estudio descriptivo sobre la influencia de la sociedad de consumo en los valores y hábitos de los y las adolescentes de la provincia de Barcelona".
oai:revistes.ub.edu:article/2492
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1311
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 01–16
La funció social de la recerca
Article original
Anguera-Argilaga, Maria-Teresa; Universitat de Barcelona (UB)
2010-03-23
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1311
Array
Array
Array
Aquest article reflexiona i analitza la funció social de la investigació. Evidencia la importància i la complementarietat dels tres àmbits del coneixement científic que són: la Tecnologia com a component present en gairebé la totalitat d’investigacions; la Ciència, element clau i bàsic per explicar els fets, dades o esdeveniments que s’investiguen; i la Innovació, que és la que garanteix que continuï avançant el coneixement. L’article analitza els aspectes clau de la funció social de la investigació i les seves especificitats, tant en la investigació bàsica com en l’aplicada. El text conclou amb l’anàlisi de la responsabilitat social de la investigació així com la importància de la transferència dels resultats de la mateixa a la societat, animant a la construcció social d’una comunitat investigadora que continuï treballant per repercutir socialment els resultats de les seves investigacions.
oai:revistes.ub.edu:article/2493
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1312
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 17–28
L'avaluació de les competències transversals a l'ensenyament universitari
Article de recerca
Cabrera-Lanzo, Nati; Universitat Oberta de Catalunya (UOC)
Martínez-Olmo, Francesc
2010-03-23
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1312
Array
Array
L’article recull i sistematitza les propostes sorgides al seminari sobre Avaluació de les Competències Transversals. S’hi analitzen les dimensions de la competència, en especial el component actitudinal que hi incorporen, i es fan suggeriments per a l’avaluació integral de les competències, destriant-ne les oportunitats i les dificultats associades a aquesta pràctica
oai:revistes.ub.edu:article/2494
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1313
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 29–45
Ensenyament-aprenentatge de les ciènces en Educació Infantil: la construcció de models científics precursors
Article de recerca
Canedo Ibarra, Sabrina Patricia; Universitat de Barcelona (UB)
Castelló-Escandell, Josep; Universitat de Barcelona (UB)
García-Wehrle, Paloma; Universitat de Barcelona (UB)
2010-03-23
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1313
Array
Array
Array
En aquest article es presenten els resultats sobre la construcció del model científic precursor (MCP) de flotació basat en la naturalesa del material dels objectes per part de nens d'educació infantil, a partir de l'ús d'habilitats científiques procedimentals i comunicatives, en un context dialògic d’instrucció. L'estudi exploratori va seguir un enfocament qualitatiu en la presa i anàlisi de les dades i es va dur a terme en tres fases: pre-test, procés d'instrucció, i post-test. Els resultats mostren que, després del període d'instrucció, alguns dels nens van ser capaços de construir el model precursor de flotació, i que, en general, tots van mostrar millorar qualitativament el seu raonament en descriure el fenomen en termes de l'esdeveniment mateix i en canviar la seva forma d'explicar-ho en termes més científics. En base a aquests resultats assumim que les activitats van ser efectives i que, en el context de l'educació infantil, l'enfocament que es proposa pot contribuir a una millor comprensió dels processos d'ensenyament-aprenentatge de les ciències en l'educació infantil amb l'objectiu de promoure una alfabetització científica des d'edats primerenques.
oai:revistes.ub.edu:article/2495
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1314
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 46–65
Evaluación continua a través de Moodle para involucrar al alumnado en su proceso de aprendizaje
Article de recerca
García-Durán Huet, Patricia; Universitat de Barcelona (UB)
Millet, Montserrat; Universitat de Barcelona (UB)
Rubio-Hurtado, María-José; Universitat de Barcelona
2010-03-23
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1314
Array
Array
Array
El artículo presenta los resultados de un estudio orientado a conocer los efectos de un sistema de evaluación continua voluntaria usando la plataforma Moodle y un amplio banco de actividades, basadas en trabajos individuales y colaborativos, que el alumnado puede escoger. El objetivo de proponer este sistema de evaluación es doble. Por un lado, se persigue involucrar al alumnado ausente en el seguimiento de la evaluación continua mediante un entorno virtual. Por otro lado, se quiere motivar al alumnado en general en su aprendizaje a través de actividades continuas y orientadas a la práctica. El estudio se ha llevado a cabo en el contexto de una asignatura formada por dos grupos de los estudios de Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Barcelona. Como indicadores de bondad del sistema se han considerado la participación del alumnado en las actividades de evaluación y las notas finales. Los resultados han puesto de manifiesto la capacidad del sistema de involucrar al alumnado que asiste a clase en la realización de un mínimo de actividades y mejorar su aprendizaje, así como la incapacidad de involucrar significativamente al alumnado que no asiste a clase. Como conclusiones del estudio se apuntan la importancia de diseñar un buen modelo de feed-back y apostar más por tareas pensadas desde los enfoques de la evaluación auténtica.
oai:revistes.ub.edu:article/2496
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1315
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 66–83
Components del procés interactiu que afavoreixen la formació de l'alumnat a l'educació secundària obligatòria
Article de recerca
Giné, Núria; Universitat de Barcelona (UB)
Piqué-Simón, Begoña; Universitat de Barcelona
2010-03-25
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1315
Array
Array
L’educació secundària obligatòria sembla que estigui permanentment en crisi: situacions conflictives entre els diferents agents, fracàs escolar, bullying o reiterades modificacions curriculars són alguns dels múltiples exemples que envaeixen els medis educatius i el debat social i accentuen les crítiques i les experiències negatives que es donen en aquesta etapa educativa. Certament, la secundària obligatòria té com a repte fonamental la comprensivitat, que comporta l’atenció a la diversitat de tots els adolescents en una etapa vital complicada; aquest repte educatiu i social, sens dubte, ha de tenir ombres, però també té llums en forma d’experiències reeixides que convergeixen en un millor i major aprenentatge de l’alumnat. La recerca que es presenta en aquest article es proposa fer emergir i difondre les característiques que reuneixen les pràctiques exitoses que es donen a les aules de la secundària obligatòria. La metodologia usada per assolir aquesta finalitat essencial ha estat el recull i l’anàlisi de relats de persones de diferents trams d’edat sobre les seves millors experiències en la secundària obligatòria com a alumnes.Els diversos objectius que es pretenen amb el recull i l'estructuració d’aquestes veus es poden sintetitzar en dos: identificar les característiques essencials o components de les «bones pràctiques» i contribuir a la reflexió i el debat en la formació inicial i permanent del professorat. A partir de les aportacions recollides es pot concloure que: - A l’ESO, en el nostre context, es registren nombroses experiències reeixides per a l’aprenent. Les experiències tenen incomptables formes de concretar-se en la pràctica (en forma de projectes, plans estratègics, programes concrets de determinades matèries, etc.). - Malgrat la diversitat de pràctiques concretes, hi ha un nombre reduït de components que determinen i caracteritzen aquestes pràctiques reeixides. El nostre treball identifica aquests components i els agrupa en cinc categories que es refereixen a aspectes de metodologia, continguts, relació educativa, relació entre iguals i projecte de centre.
oai:revistes.ub.edu:article/2497
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1316
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 84–95
L'experiència de l'aplicació d'un model d'acreditació de carreres a Xile (2000–2007)
Article de recerca
Campbell-Esquivel, Juan-C.; Pontifícia Universidad Católica de Valparaíso (PUCV)
Castillo-Armijo, Pablo-E.; Escuela de Pedagogía, PUCV
2012-01-10
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1316
Array
Array
Array
Aquest treball s’elabora a partir de les opinions d’acadèmics considerats «actors claus» dins de cinc institucions d’educació superior de la regió de Valparaíso (Xile), per haver participat amb diferents graus de responsabilitat en processos d’acreditació de carreres de llicenciatura en Educació, tant en universitats públiques com privades. Després d’una breu contextualització del desenvolupament i caracterització del Model d’Acreditació adoptat a Xile en l’àmbit d’institucions i de carreres, s’analitzen les seves opinions des de diferents experiències i visions sobre els processos d’acreditació en les institucions estudiades, els criteris d’avaluació, el concepte de qualitat utilitzada i les expectatives respecte a la millora de les carreres pedagògiques. Finalment, es plantegen algunes propostes amb vista a perfeccionar aquest procés avaluatiu, atenent a la realitat de les nostres institucions.
oai:revistes.ub.edu:article/2498
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1317
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 101–103
Ressenya de llibre: Rué Domingo, J. (2009) Un model d’anàlisi de la qualitat de l’ensenyament des de la perspectiva dels estudiants a titulacions de quatre universitats catalanes (UAB; UB; UPC; URV). AQU: Barcelona.
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
2010-03-25
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1317
Array
Array
Ressenya del llibre de Rué Domingo, J. (2009) Un model d’anàlisi de la qualitat de l’ensenyament des de la perspectiva dels estudiants a titulacions de quatre universitats catalanes (UAB; UB; UPC; URV). AQU: Barcelona.
oai:revistes.ub.edu:article/2499
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1318
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 3 Núm.: 1; 96–100
El diseño de casos en el ABP: Requerimientos cognitivos y afectivos mediados con tecnología
Goset-Poblete, Jessica Paulina; Universidad del Desarrollo
2010-03-23
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2010.3.1318
Array
Array
Array
Ressenya de la tesi titulada "El diseño de casos en el ABP: Requerimientos cognitivos y afectivos mediados con tecnología".
oai:revistes.ub.edu:article/2521
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2421
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 1–10
Universitat de l'Experiència
Article original
Triadó, Carme; Universitat de Barcelona
2011-06-17
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2421
Array
Array
Array
-
oai:revistes.ub.edu:article/2522
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2422
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 11–24
Una recerca acció per desenvolupar la capacitat crítica i autocrítica dels estudiants en diversos ensenyaments de la Universitat de Barcelona
Article de recerca
Prats, María-del-Mar; Universitat de Barcelona (UB)
Cruz, Lorena; Universitat de Barcelona (UB)
Fernández, Ana-B.; Professora col·laboradora Dept. d'Infermeria Fonamental i Medicoquirúrgica. Escola d'Infermeria
Galimany, Jordi; Universitat de Barcelona (UB)
Batista, Josep-Maria; Universitat de Barcelona (UB)
Núñez Burcio, Oscar; Universitat de Barcelona (UB)
2011-06-17
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2422
Array
Array
Array
L’article presenta el plantejament i desenvolupament d’una recerca acció per al desenvolupament de la competència transversal «capacitat crítica i autocrítica» de la Universitat de Barcelona (UB). El projecte s’ha desenvolupat dins de diverses assignatures d’alguns ensenyaments de la UB (Ciència i Tecnologia dels Aliments, Infermeria, Odontologia, Pedagogia i Química) i l’hem iniciat sis professors i professores novells amb l’objectiu de dissenyar i desenvolupar activitats i estratègies de treball per promoure el pensament crític i autocrític dels estudiants universitaris. Aquest projecte s’ha portat a terme mitjançant un procés de recerca acció que es va iniciar en les primeres etapes amb una reflexió sobre la nostra pròpia pràctica docent. A partir d’aquesta reflexió es van dissenyar una sèrie d’activitats per promoure aquesta competència transversal. En aquest treball es descriuen el desenvolupament d’aquest projecte i els resultats obtinguts en aplicar algunes de les activitats a diverses assignatures dels ensenyaments mencionats. Les activitats han permès que l’alumnat pugui desenvolupar el pensament crític i autocrític en treballar sobre diversos aspectes de les assignatures (competències específiques, activitats, proves d’avaluació, etc.), i que alhora pugui ser crític amb el seu procés d’aprenentatge. Això també ha permès desenvolupar un dels reptes de l’espai europeu d’educació superior (EEES), en què es pretén donar a l’estudiant un rol més important en el procés d’aprenentatge.
oai:revistes.ub.edu:article/2523
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2423
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 25–39
Titulats en Mestre d’Educació Musical a la Universitat de Barcelona dels cursos 2005 a 2008: estudi d'inserció laboral
Article de recerca
Arús, Eugènia; Universitat de Barcelona (UB)
González Mediel, Olga; Universitat de Barcelona (UB)
Tapia, Susana; Universitat de Barcelona (UB)
Fernández, M.-J.; Universitat de Barcelona (UB)
Cladellas, Laia; Universitat de Barcelona (UB)
Gustems Carnicer, Josep
2011-06-17
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2423
Array
Array
Array
Aquest estudi pretén esbrinar la coherència de la formació rebuda pels mestres d’educació musical que han estudiat a la UB respecte als requeriments necessaris per a la seva inserció laboral. S’ha dut a terme un estudi descriptiu ex post facto per enquesta que ha donat com a resultats un perfil definit de titulat que indica un alt grau d’inserció laboral i un temps d’espera mínim, principalment a les escoles públiques i mitjançant oposicions o borses d’interins. Aquests mestres estan satisfets de la seva feina, i la motivació per aprendre, la capacitat de treball, la comunicació oral, la vocació, la responsabilitat o les habilitats socials són algunes de les competències professionals que creuen que han estat determinants a l’hora de ser contractats. Per tot això es conclou que les persones que han cursat els estudis de Mestre d’Educació Musical de la UB tenen un alt grau d’inserció i satisfacció laboral, i que la formació inicial coincideix en gran part amb les competències de la professió detectades en aquest estudi.
oai:revistes.ub.edu:article/2524
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2424
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 40–58
El disseny d’uns quaderns de Pràcticum des de la millora docent i el treball coresponsable per a la transferència de competències i el desenvolupament professional
Article de recerca
Novella Cámara, Ana M. (Ana María); Universitat de Barcelona (UB)
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
Fuentes-Peláez, Núria; Universitat de Barcelona
2011-06-17
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2424
Array
Array
Array
Aquest article vol oferir un exemple de treball innovador basat en una recerca acció per a la construcció d’un procés educatiu orientat a l’acompanyament de l’alumnat en les pràctiques externes en l’ensenyament d’Educació Social de la Universitat de Barcelona. En primer terme, presentem els referents conceptuals en els quals s’emmarquen els aprenentatges del Pràcticum. En segon lloc, aprofundim en la metodologia de la recerca sobre la reflexió de la pràctica docent duta a terme en el marc d’un projecte d’innovació docent 2008MQD155) per analitzar, aclarir i promoure les competències i condicions necessàries perquè s’esdevingui el procés d’aprenentatge. Seguidament, es presenten com a resultat de la recerca uns quaderns adreçats als agents implicats en el procés del Pràcticum, que volen donar suport a la funció docent. Finalment, s’aporten conclusions, reflexions i interrogants sobre el que ha suposat l’elaboració conjunta dels quaderns de Pràcticum, amb el propòsit d’afavorir la transferència a altres realitats educatives d’educació superior.
oai:revistes.ub.edu:article/2525
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2425
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 59–81
Protocol per a la implantació d’eines didàctiques virtuals: competències i habilitats adquirides pels estudiants
Article de recerca
Guitart Tarrés, Laura; Universitat de Barcelona (UB)
Miravitlles Matamoros, Paloma; Universitat de Barcelona (UB)
Núñez Carballosa, Ana; Universitat de Barcelona (UB)
Bernardo Vilamitjana, Mercè; Universitat de Barcelona (UB)
Achcaoucaou, Fariza; Universitat de Barcelona (UB)
Castán Farrero, José Ma. (José María); Universitat de Barcelona (UB)
Valls Pasola, Jaume; Universitat de Barcelona (UB)
López, José; Universitat de Barcelona (UB)
2011-06-17
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2425
Array
Array
Array
L’adaptació al nou espai europeu d’educació superior (EEES) ha plantejat alguns canvis en l’enfocament de la formació universitària al nostre país. On abans era el docent el protagonista, ara és l’estudiant el que pren el rol d’actor principal de la seva formació, i l’aprenentatge s’orienta cap a una autonomia i reflexió més grans. En aquest escenari, les noves tecnologies ofereixen un ampli ventall d’opcions per millorar els processos formatius. En aquests sentit, el Grup d’Innovació Docent G•IDEA ha participat activament en aquest procés d’adaptació des de ja fa uns quants anys, i ha creat una sèrie de recursos docents digitals que han estat àmpliament provats en diversos ensenyaments de la Facultat d’Economia i Empresa de la Universitat de Barcelona. L’objectiu d’aquest article és presentar el protocol dissenyat per l’equip d’investigadors del G•IDEA per implantar aquestes eines didàctiques (webquestes i exercicis tutoritzats), i també els resultats d’una enquesta de satisfacció sobre les competències i habilitats adquirides pels nostres estudiants en la utilització dels recursos. Els resultats mostren, d’una banda, que no ha estat possible crear un mateix protocol aplicable a tots els recursos, a causa de les diferències en els objectius didàctics de les distintes eines docents implantades. D’altra banda, la valoració que els estudiants fan de la utilització de les eines és molt positiva, tot i que hi ha algunes diferències entre els recursos analitzats. Conèixer la valoració que l’alumnat fa d’aquests recursos permet al grup d’investigadors poder-los millorar i adequar al perfil dels estudiants perquè aquests en puguin treure el màxim profit possible.
oai:revistes.ub.edu:article/2526
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2426
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 82–95
Innovació en educació. De la idea a l’acció. Procés participatiu cap a l'INNED 2
Article de recerca
Basco-Isern, Sònia; Residència 3ra Edat Ballesol
Calafell-Soldevila, Marta; Institut Margarida Xirgu, Hospitalet de Llobregat
Comas-Ribas, Montse; DISPIERA, Assoc. de familíes amb fills-filles amb discapacitat intel·lectual
Noguera-Fructuoso, Ingrid; Universitat de Barcelona (UB)
Parcerisa-Aran, Artur; Universitat de Barcelona
2011-06-20
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2426
Array
Array
Array
Per al progrés de l’educació, la innovació és indispensable. Aquest concepte, que es relaciona però no s’ha de confondre amb el de canvi, no tothom l’entén igual, i això fa que sigui necessari definir quines són les característiques que ha de tenir un procés perquè es pugui considerar una innovació educativa. A partir de la preocupació per ajudar a fer que les innovacions no es quedin només en idees sinó que esdevinguin realitats a les aules i en altres espais educatius, es va engegar un procés de trobades amb professorat i altres educadors i educadores per treballar sobre la innovació educativa de cara a l’organització del II Simposi d’Innovació Educativa (INNED 2). Un dels eixos que va suscitar més interès va ser el de la innovació metodològica. En la part final de l’article es recullen una sèrie de consideracions sobre alguns àmbits que cal considerar en aquesta innovació: la implicació de l’alumnat, l’organització de l’espai i el temps, l’avaluació per aprendre i l’atenció a la diversitat.
oai:revistes.ub.edu:article/2527
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2427
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 96–111
"Acompanyats pel vent": Creant entorns educatius que afavoreixin el treball col·laboratiu
Article de recerca
Olives, Toni; Acompanyats pel Vent
Parreño, Lucía
Julià, Miquel
Marsal, Joana
Royo, Mariano
Oliver, Josep
2011-06-20
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2427
Array
Array
Array
Presentem un projecte que ofereix un nou entorn educatiu complementari a l’activitat de les aules: Aprendre navegant pel mar en un veler. Aprendre a través de l’experiència directa valors transversals com, el treball col•laboratiu en equip, la solidaritat, la convivència, el coneixement de sí mateix i de l’altre, la responsabilitat i, ocupant un lloc especial: el respecte. Aprendre deixant-se acompanyar, afavorint que aflori el millor de cada un d’ells i elles. Està destinat originalment a adolescents en risc d’exclusió social, encara que en la pràctica s’ha ampliat el ventall de possibilitats. La principal característica és l’oferta d’un eix atractiu de motivació pels joves. Incidint especialment en la prevenció. Apropant als nois i noies a la natura i fomentant la idea de que, abans d’una relació educativa, és convenient una relació afectiva.
oai:revistes.ub.edu:article/2528
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:MET
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2428
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 112–124
Tècniques i instruments d'avaluació: una proposta de classificació
Article de recerca
Cabrera, Flor; Universitat de Barcelona
2011-06-20
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2428
Array
Array
Array
La finalitat d'aquest article és plantejar una manera de categoritzar les diverses tècniques i instruments avaluatius que ens semblen bastant clarificadors de l'ampli i variat ventall del que avui disposem.
oai:revistes.ub.edu:article/2529
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2429
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 125–127
Ressenya de llibre: Cano, Elena (coord.) (2011) Buenas prácticas en la evaluación de competencias: Cinco casos de Educación Superior. Laertes Educación: Barcelona.
Quirós-Domínguez, Carolina; Universitat de Barcelona (UB)
2011-07-20
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.2429
Array
Array
Ressenya de llibre: Cano, Elena (coord.) (2011) Buenas prácticas en la evaluación de competencias: Cinco casos de Educación Superior. Laertes Educación: Barcelona.
oai:revistes.ub.edu:article/2530
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.24210
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 128–130
Ressenya de llibre: Sánchez Rodríguez José y Ruiz Palmero Julio (2010) El profesor como productor-consumidor de contenidos multimedia, Barcelona: Eduforma.
Berruecos-Vila, Ana-María; Universitat de Barcelona
2011-07-20
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.24210
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: Sánchez Rodríguez José y Ruiz Palmero Julio (2010) El profesor como productor-consumidor de contenidos multimedia, Barcelona: Eduforma.
oai:revistes.ub.edu:article/2531
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.24211
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 131–132
Ressenya de llibre: Jordi Marín i Monfort; Ramon Barlam Aspachs; Clara Oliveres (2011) Enseñar en la sociedad del conocimiento. Reflexiones desde el pupitre. Cuadernos de educación. Horsori. ICE, UB: Barcelona.
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
2011-07-20
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.24211
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: Jordi Marín i Monfort; Ramon Barlam Aspachs; Clara Oliveres (2011) Enseñar en la sociedad del conocimiento. Reflexiones desde el pupitre. Cuadernos de educación. Horsori. ICE, UB: Barcelona.
oai:revistes.ub.edu:article/2532
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.24212
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 2; 133–160
De l'animació sociocultural al desenvolupament comunitari
Morata-García, María-Jesús; Universidad Ramon Lull (URL), Fundació Pere Tarrés
2011-07-20
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.24212
Array
Array
Array
-
oai:revistes.ub.edu:article/2533
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1411
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 1–2
Formant docents 2.0 en una era d'incertesa
Article original
Piscitelli, Alejandro-G.; Universidad de Buenos Aires
2011-01-12
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1411
Array
Array
Array
Video de conferencia
oai:revistes.ub.edu:article/2534
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1412
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 3–24
Aproximació qualitativa a la valoració i l’ús de recursos i estratègies didàctics en la docència de l’Estadística en Psicologia
Article de recerca
Carrera-Fernández, María-Jesús; Universitat de Barcelona (UB)
Gordóvil-Merino, Amàlia; Universitat de Barcelona (UB)
Turbany-Oset, Jaume; Universitat de Barcelona (UB)
Freixa-Blanxart, Montserrat; Universitat de Barcelona (UB)
Guàrdia-Olmos, Joan; Universitat de Barcelona
Peró, Maribel; Universitat de Barcelona
2011-01-12
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1412
Array
Array
Array
L’objectiu del present estudi consisteix en analitzar la valoració que alumnat i professorat realitza de les assignatures Anàlisi de Dades en Psicologia i Tècniques de Recerca, en quant als diversos recursos i estratègies didàctiques de què disposen. Es van realitzar 3 grups de discussió (2 amb alumnat i 1 amb professorat) i es van analitzar els discursos que sorgiren en cadascun dels grups. Els resultats complementen el que s’ha trobat en recerques anteriors en el sentit que ambdós col•lectius prefereixen els recursos tradicionals i que valoren en major grau les classes, tant magistrals com pràctiques. A més, també permeten de tenir en compte les percepcions que cada grup té pel que fa a aspectes com ara la percepció dels recursos i la utilització que se’n fa, com també a aspectes actitudinals que incideixen alhora en el procés ensenyament-aprenentatge.
oai:revistes.ub.edu:article/2535
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1413
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 25–42
Implementació d’estratègies per a la pràctica reflexiva en la formació inicial i permanent dels mestres
Article de recerca
Piqué-Simón, Begoña; Universitat de Barcelona
2011-01-12
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1413
Array
Array
La recerca formativa que es presenta a continuació s’ha dut a terme durant els cursos acadèmics 2008-2009 i 2009-2010, en l’àmbit de la formació de mestres, amb grups d’estudiants de primer i en el marc de les assignatures de Didàctica i Organització Educativa del nou grau d’Educació Infantil. Per dur-la a terme s’ha disposat de la col•laboració de mestres en actiu de l’etapa d’educació infantil de diferents escoles de Barcelona. Aquesta recerca ha facilitat la incorporació d’estratègies de pràctica reflexiva a partir de la participació directa dels estudiants en entorns d’aprenentatge propis de l’exercici docent: les aules d’educació infantil. La intervenció dels estudiants ha estat possible gràcies a l’organització i la planificació curricular de les escoles en diferents espais i ambients d’aprenentatge, que han permès un treball col•laboratiu entre mestres, estudiants i professorat. Els resultats d’aquesta recerca han estat la implementació de metodologies de formació de pràctica reflexiva (millora personal i professional), la relació entre l’ensenyament universitari i el món laboral (teoria i pràctica) i l’adquisició d’habilitats i competències dels estudiants i professionals (novells i experts), resultats que contribueixen a millorar l’acció docent a través de la participació conjunta de dos col•lectius: universitat i escola.
oai:revistes.ub.edu:article/2536
2024-03-28T20:15:27Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1414
2024-03-28T20:15:27Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 62–83
Anàlisi de la convivència en un context educatiu no formal: El menjador escolar com escenari de socialització
Article de recerca
González-López, Ignacio; Universidad de Córdoba (UCO)
López-Cobo, Isabel; Universidad de Córdoba (UCO)
2011-01-12
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1414
Array
Array
Array
Conviure al menjador escolar no es refereix únicament a compartir un espai físic o un mateix menú, sinó que també implica compartir un sistema de normes, convencions, sentiments, emocions, rols ... En aquest article s'analitza la convivència, en un menjador escolar de la província de Còrdova, entre l'alumnat de Primària, d'Infantil i l'equip educatiu, fent ús de diferents instruments d'avaluació i extraient una sèrie de conclusions entre les quals destaca l'existència de conductes disruptives ocasionades, entre d'altres factors, per la manca de consens en les normes regulades del menjador o l'escassa formació pedagògica de les monitores i el monitor.
oai:revistes.ub.edu:article/2537
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1415
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 43–61
La tutoria entre iguals com a eina per millorar l’aprenentatge universitari
Article de recerca
Daza-Pérez, Lidia; Universitat de Barcelona
2011-01-14
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1415
Array
Array
L’article presenta el programa de tutoria entre iguals que es va posar en marxa el curs 2009-2010 en el marc del Pla d’acció tutorial de la Facultat d’Economia i Empresa, i una part dels resultats del procés d’avaluació dut a terme. La incorporació de la figura de l’alumne tutor en la política tutorial del centre tenia com un dels seus objectius principals incrementar la motivació i l’aprenentatge d’alumnes de cursos superiors mitjançant la seva implicació en activitats extracurriculars vinculades a la titulació. L’estudi va voler copsar quin impacte té participar com a company tutor en el procés de formació, mitjançant la tècnica de la discussió de grup i una enquesta per qüestionari. Els resultats apunten que la tutoria entre iguals repercuteix en l’aprenentatge, de manera que beneficia els alumnes tutors en l’adquisició de competències comunicatives i en l’accés a recursos de la universitat fins aleshores desconeguts.
oai:revistes.ub.edu:article/2538
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1416
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 84–87
Ressenya de llibre: Área, M.; Parcerisa, A.; Rodríguez, J. (2010). Materiales y recursos didácticos en contextos comunitarios. Barcelona: Graó
Serrat-Antolí, Núria; Universitat de Barcelona (UB)
2011-01-12
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1416
Array
Array
Ressenya del llibre de Área, M.; Parcerisa, A.; Rodríguez, J. (2010). Materiales y recursos didácticos en contextos comunitarios. Barcelona: Graó
oai:revistes.ub.edu:article/2539
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1417
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 88–90
Ressenya de llibre: Barba, C.; Capella, S. (coord) (2010) Ordinadors a les aules. La clau és la metodologia. Barcelona: Graó
Quintana-Albalat, Jordi; Universitat de Barcelona
2011-01-12
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1417
Array
Array
Ressenya del llibre: Barba, C.; Capella, S. (coord) (2010) Ordinadors a les aules. La clau és la metodologia. Barcelona: Graó.
oai:revistes.ub.edu:article/2540
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1418
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 4 Núm.: 1; 91–113
Ús dels blogs com a suport al procés d'ensenyament i aprenentatge en l'Educació Superior
Balagué-Puxan, Francesc; Universitat de Barcelona
2011-01-12
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2011.4.1418
Array
Array
Crear un compte, triar un títol i una plantilla. Amb aquestes tres simples accions, Blogger anuncia la senzillesa de crear un blog. Però aquesta senzillesa no té res a veure amb la complexitat de l’ús d’aquestes plataformes en un context educatiu. Es presenta una recerca basada en l’educació superior, concretament en l’ús del blog com a suport al procés d’ensenyament i aprenentatge. S’han fet tres estudis de cas. Els dos primers, basats en dos grups d’estudiants ben diferents, i un tercer cas basat en el mateix blog que documenta, des del seu inici, tot el procés de desenvolupament de la tesi. Aquests casos es complementen amb una extensa revisió bibliogràfica i entrevistes a diferents professors pioners en l’ús de les tecnologies aplicades a la seva docència. A partir de les conclusions, s’obren noves línies de recerca. Una de les més destacades és la mateixa evolució de l’eina i el que s’anomena entorns personals d’aprenentatge (PLE).
oai:revistes.ub.edu:article/2556
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1511
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 01–12
Cap a nous dispositius d'investigació i educació a França: l'exemple de la Universitat de Toulouse
Article original
Martinez-Thomas, Monique; Université de Toulouse
Bethencourt, Julien; Université de Toulouse
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1511
Array
Array
Array
La comprensió de l'estat actual de la investigació en arts, lletres, filosofia o llengües es basa en: - un fet: els investigadors, els seus col·lectius i les institucions de recerca, ja siguin públiques o privades, sempre estan finançades per la societat en què estan immerses. - una hipòtesi: aquest finançament comporta una contrapartida, ja que els resultats de la recerca han de ser útils per a la societat i utilitzables per ella. - una constatació: a les esmentades disciplines, les relacions de producció que regeixen les institucions de recerca, determinen les forces productives (professors i investigadors) i conformen les produccions (els programes de recerca i els discursos científics), no semblen satisfer les exigències de aquesta contrapartida.
oai:revistes.ub.edu:article/2557
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1512
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 13–36
Les diplomades i els diplomats en Educació Social a la Universitat de Barcelona: més d’una dècada de trajectòria en el mercat laboral
Article de recerca
Freixa-Niella, Montserrat; Universitat de Barcelona
Torrado-Fonseca, Mercedes; Universitat de Barcelona
Dorio-Alcaraz, Immaculada; Universitat de Barcelona
Pelfort-Homs, Elisabeth; Universitat de Barcelona
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1512
Array
Array
Array
Aquesta investigació parteix del fet que el coneixement dels processos d’inserció laboral en l’educació superior és una informació clau per millorar el pla d’estudis i adequar la formació universitària a les demandes reals del mercat laboral. La recerca està contextualitzada en la diplomatura d’Educació Social en el moment just d’elaboració del nou grau d’Educació Social, i pretén conèixer quines han estat les trajectòries al mercat laboral dels seus diplomats i diplomades. Per aquest motiu, s’ha portat a terme un estudi descriptiu i complet. La població de referència correspon a les promocions de la diplomatura des del curs 1995-1996 fins al 2004 2005. La mostra final ha estat de 369 estudiants. Dins d’aquesta mostra s’han analitzat separadament els resultats del col•lectiu d’estudiants immigrants. Els resultats obtinguts fan un recorregut des de com són i qui són fins a com ha estat la seva inserció en tots aquests anys. A partir d’aquí, les conclusions que es presenten s’estructuren en tres apartats: el perfil d’inserció, la professió i la situació del col•lectiu d’estudiants immigrants. Finalment, l’equip investigador fa una sèrie de propostes de millora que caldria tenir presents en el nou context educatiu.
oai:revistes.ub.edu:article/2558
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1513
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 37–56
Travessa per la docència universitària: reflexions sobre el fonament de l'acció educativa
Article de recerca
Arias-Monge, Mónica
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1513
Array
Array
Array
"Travessa per la docència" és una reflexió sobre el fonament de l'experiència com a origen del sentit de l'acció educativa. Comprèn un recorregut pels esdeveniments que han anat contribuint a la configuració d'un cami professional i personal orientat a la docència universitària, com a acció crítica amb sentit. Es tracta d’una reflexió crítica de l'acció educativa, des d’on es convida a projectar un trajecte institucional en el qual es poden vincular de manera complexa la docència, la investigació i l'acció social, per tal de reinvindicar el sentit de la Universitat en i amb la societat.
oai:revistes.ub.edu:article/2559
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1514
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 57–77
Perspectiva dels estudiants respecte a l'adaptació de l'assignatura “Dissenys experimentals y aplicats” a l'Espai Europeu d'Educació Superior
Article de recerca
López-Fernández, Olatz; Universitat de Barcelona
Viader-Junyent, Manel; Universitat de Barcelona
Cosculluela-Mas, Antonio; Universitat de Barcelona
Honrubia Serrano, Ma. Luisa; Universitat de Barcelona
Malapeira Gas, Joan Maria; Universitat de Barcelona
Pirla-Buil, Lucía; Universitat de Barcelona
Aparicio-López, Nuria; Universitat de Barcelona
Manzano-Díaz, Lorena; Universitat de Barcelona
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1514
Array
Array
Array
En aquest article es descriu l'adaptació de l'assignatura “Dissenys experimentals i aplicats” de la Facultat de Psicologia de la Universitat de Barcelona (UB) segons les directrius de la UB marcades per adaptar-se a l'Espai Europeu d'Educació Superior (EEES). L'objectiu de la recerca és conèixer l'opinió dels estudiants respecte a la innovació docent mitjançant la introducció del campus virtual. Per a això, es va administrar a 180 estudiants, una adaptació del qüestionari EMID (Avaluació del Model d'Innovació Docent) que valorava diversos aspectes, com: les activitats autònomes, el sistema d'avaluació continuada i el campus virtual amb Moodle. Els resultats de l'estudi mostren que els estudiants valoren positivament aquests aspectes, especialment el sistema metodològic d'ensenyament-aprenentatge-avaluació, mitjançant el campus virtual, així com els materials teòric-pràctics de l'assignatura dissenyats pels estudiants.
oai:revistes.ub.edu:article/2560
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1515
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 78–97
Estimulant la creativitat i l’esperit crític dins de l’escola a través de la robòtica i la intel·ligència artificial: un cas d’estudi al sud de l’Índia
Article de recerca
Muntaner-Perich, Eduard; Universitat de Girona
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1515
Array
Array
Array
En el món ràpidament canviant d’avui en dia cada cop és més evident que l’èxit no està només basat en què sabem o quant sabem, sinó en la nostra habilitat per pensar i actuar de manera creativa. Malauradament, en la majoria dels casos els models d’aprenentatge tradicionals de les escoles no solen estar enfocats a desenvolupar el pensament creatiu. Aquest problema s’accentua encara més als països en vies de desenvolupament, on la creativitat ben utilitzada podria convertir-se en una eina fonamental per reduir la pobresa i en un motor important per al desenvolupament humà sostenible. Aquest article descriu un projecte pilot finançat per la Universitat de Girona, que combina innovació educativa i cooperació al desenvolupament, i que s’ha dut a terme a Shanti Bhavan, una escola rural del sud de l’Índia. El projecte, basat en la teoria del construccionisme, ha consistit en uns tallers en els quals, a través de les tecnologies de la informació i la comunicació (concretament treballant la robòtica i la intel•ligència artificial), s’ha estimulat la creativitat i l’esperit crític dels nens. A més, simultàniament i a través del joc i l’exploració, s’ha fet un reforç no formal de les assignatures que plantegen més problemes a l’Índia rural. L’objectiu a llarg termini és que aquests nens esdevinguin agents del canvi, creatius i innovadors, de les seves pròpies comunitats, i que, compromesos amb la seva realitat social, siguin capaços de proposar noves alternatives per millorar la seva qualitat de vida i engeguin projectes per crear riquesa en els diferents àmbits socials. Els resultats són sis tallers executats satisfactòriament, amb la continuació del projecte assegurada i amb el disseny d’un model que permetrà reproduir el projecte en altres indrets. Aquest article fa un resum del projecte, dels resultats, de les lliçons apreses i dels treballs futurs.
oai:revistes.ub.edu:article/2561
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1516
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 98–122
Despertant la curiositat cientìfica en Educació Infantil a través de la col·laboració de la familia, la escola i el centre universitari
Article de recerca
Hidalgo-Navarrete, José; Escuela Universitaria de Magisterio "Sagrada Familia" de Úbeda. Universidad de Jaén
de-la-Blanca-de-la-Paz, Soledad; Escuela Universitaria de Magisterio "Sagrada Familia" de Úbeda. Universidad de Jaén
Barrionuevo-Cabrera, Juana-María; CEIP San Ginés de la Jara, Sabiote, Jaén
Calleja-Salas, Guadalupe; CEIP San Ginés de la Jara, Sabiote, Jaén
Cruz, María-de-la-Cruz; CEIP San Ginés de la Jara, Sabiote, Jaén
Fernández-Arjona, Asunción; CEIP San Ginés de la Jara, Sabiote, Jaén
Justicia-de-la-Torre, María-José; CEIP San Ginés de la Jara, Sabiote, Jaén
Navarrete-Vernalte, Antonia; CEIP San Ginés de la Jara, Sabiote, Jaén
Rus-Blázquez, María-del-Mar; CEIP San Ginés de la Jara, Sabiote, Jaén
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1516
Array
Array
Array
L’experiència es planteja com una activitat per a l’alumnat d’Educació Infantil. La fi és despertar la curiositat científica i fomentar la col·laboració entre els membres de la comunitat educativa pel fet que hi participen pares i mares de l’alumnat, estudiants d’Educació Infantil i professors de l’Escola Universitària. El desenvolupament de l’experiència es va basar en l’organització d’una jornada de tallers per a l’alumnat de segon cicle d’Educació Infantil del CEIP «Sant Ginés de la Jara», de Sabiote (Jaén), en els quals es presentava el descobriment de fenòmens científics a través d’experiments, amb la col·laboració dels pares i mares interessats en el projecte i de l’alumnat de Magisteri de l’Escola Universitària de Magisteri «Sagrada Família», d’Úbeda, propera al centre en el qual es va desenvolupar l’experiència. Es van dur a terme un total de quatre tallers basats en una metodologia científica, deixant als nens que observessin en primer lloc, fessin hipòtesis, comprovessin el fenomen sobre el qual estaven fent les conjectures i, finalment, extraguessin una conclusió. Per estudiar la iniciació a la curiositat científica en el grup de nens i nenes d’infantil utilitzem la tècnica qualitativa de producció de textos. Així mateix, com l’experiència es va preparar com un projecte de formació a través del treball col·laboratiu de diversos sectors de la comunitat, ens vam proposar estudiar l’evolució en la interrelació de teoria i pràctica entre l’alumnat de magisteri a través d’un disseny d’investigació d’un sol grup amb pretest-postest i a partir d’un qüestionari de resolució de situacions científiques problemàtiques. De manera similar, per analitzar si el context familiar constituïa un entorn de col·laboració per encoratjar la curiositat científica i contribuir des d’un altre ambient diferent a l’escolar al seu desenvolupament, utilitzem un disseny pretest-postest a partir d’un qüestionari de preguntes obertes.
oai:revistes.ub.edu:article/2562
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1517
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 123–139
Ensenyament pràctic de la Matemàtica Actuarial No-Vida amb R: Experiència innovadora a la Universitat de Barcelona
Article de recerca
Claramunt Bielsa, Mercè; Universitat de Barcelona
Alegre-Escolano, Antonio; Universitat de Barcelona
Boj del Val, Eva; Universitat de Barcelona
Costa-Cor, Teresa; Universitat de Barcelona
Mármol, Maite; Universitat de Barcelona
Morillo, Isabel; Universitat de Barcelona
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1517
Array
Array
Array
En aquest treball s’explica l’experiència innovadora realitzada en l’assignatura de Matemàtica Actuarial No Vida dintre del projecte REDICE2008 (A0801-06). L’experiència consisteix en el canvi en l’ensenyament pràctic de dita assignatura al incorporar el llenguatge de programació R, conjuntament amb els nous paquets que inclouen funcions sobre matemàtica y estadística actuarial. Seguit d’una introducció, en el treball es comenten els antecedents de l’ensenyament pràctic de l’assignatura en la Universitat de Barcelona i també la situació a España de les tretze universitats que actualment imparteixen la Llicenciatura en Ciències Actuarials i Financeres. A continuació es descriu el desenvolupament del projecte, remarcant les dificultats que implica un canvi d’aquest tipus per als estudiants i els professors, i es detallen els resultats més importants de la innovació. El treball finalitza amb unes conclusions i diversos annexes amb els models d’enquesta passats als estudiants i a les universitats.
oai:revistes.ub.edu:article/2563
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1518
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 140–157
Internet i la participació ciutadana juvenil: una pàgina en construcció
Article de recerca
Ordoñez-Vela, Luis-A.; Universidad Simón Bolívar
García-Chacon, Gustavo; Universidad Católica Andrés Bello
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1518
Array
Array
Array
Es presenten alguns dels determinants fonamentals de la participació ciutadana juvenil, els quals podrien ser classificats en intrínsecs i extrínsecs i que responen a dimensions culturals, psicològiques, polítiques i socioeconòmiques. Internet es torna un recurs valuós per aconseguir vincles amb els qui viuen a partir dels mateixos codis culturals i competències comunicatives, conformant xarxes que integren comunitats. Aspecte clau, aquest, si es considera que el reconeixement de problemes i necessitats comunes constitueix un element fonamental per a l’inici d’activitats orientades a la coordinació d’esforços per complir objectius que semblen amalgamar-se amb expectatives i valors també compartits. Serà interessant indagar sobre com una major implicació en xarxes socials generada per Internet pot realment incidir en major o menor implicació en la participació política per part de les noves generacions. Les tecnologies digitals representen un punt de partida, i no d’arribada, cap al fet de facilitar la participació dels ciutadans en la presa de decisions públiques.
oai:revistes.ub.edu:article/2564
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1519
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 158–164
La Resiliència: Com educar pels reptes
Article de recerca
Carré-Montul, Cristina; Escola Virolai de Barcelona
Regí-Rodríguez, Coral; Escola Virolai de Barcelona
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1519
Array
Array
Atenent a la situació socioeconòmica actual, a l'escola ens hem proposat treballar transversalment el valor de la resiliència. Cal educar les noves generacions per saber afrontar reptes, per ser capaços de donar resposta a situacions difícils amb coratge, creativitat i d'una manera positiva. Hem volgut emmarcar-lo en una realitat quotidiana, propera, allunyada de dramatismes, perquè és en del dia a dia on podem formar persones amb recursos, obertes al canvi i fins i tot amb sentit de l'humor per a encaixar les adversitats d'una manera resilient. Hem establert una dinàmica que ha arribat a tota la comunitat educativa (alumnes, pares i famílies) des d'una perspectiva vivencial propera que ha prioritzat l'exemplaritat i l'educació socioafectiva: dues estratègies imprescindibles en l'educació en valors. Tots hem crescut com a persones i com a comunitat al llarg d'un procés que no ha fet més que començar.
oai:revistes.ub.edu:article/2565
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1R5110
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 165–166
Ressenya de llibre: Cristóbal Cobo; John W. Moravec (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. UBe Col.lecció Transmedia XXI:Barcelona
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.1R5110
Array
Array
Array
Ressenya del llibre de Cristóbal Cobo i John W. Moravec (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. UBe Col.lecció Transmedia XXI:Barcelona
oai:revistes.ub.edu:article/2566
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.15111
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 167–170
Les interaccions dels nadons en les activitats aquàtiques. Conseqüències educatives
Pla-Campàs, Gil; Universitat de Vic (UVIC)
2012-01-10
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.15111
Array
Array
Ressenya de tesi doctoral titulada "Les interaccions dels nadons en les activitats aquàtiques. Conseqüències educatives", de Gil Pla i Campàs.
oai:revistes.ub.edu:article/2567
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.15112
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol.: 5 Núm.: 1; 171–175
Necesidades socioeducativas en la adolescencia sobre la violencia de género: Propuesta educativa
Mateos Inchaurrondo, Ainoa; Universitat de Barcelona
2012-01-09
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.15112
Array
Array
Array
Resenya de tesi doctoral titulada "Necesidades socioeducativas en la adolescencia sobre la violencia de género: Propuesta educativa", d'Ainoa Mateos Inchaurrondo
oai:revistes.ub.edu:article/3566
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:MET
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2527
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 83–100
Com aplicar les proves paramètriques bivariades t de Student i ANOVA en SPSS. Cas pràctic
Article de recerca
Rubio-Hurtado, María-José; Universitat de Barcelona
Berlanga-Silvente, Vanesa; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2527
Array
Array
Array
Les proves paramètriques són un tipus de proves de significació estadística que quantifiquen l'associació o independència entre una variable quantitativa i una categòrica. Les proves paramètriques són exigents amb certs requisits previs per a la seva aplicació: la distribució Normal de la variable quantitativa en els grups que es comparen, l'homogeneïtat de variàncies en les poblacions de les quals procedeixen els grups i una n mostral no inferior a 30. El seu no compliment comporta la necessitat de recórrer a proves estadístiques no paramètriques. Les proves paramètriques es classifiquen en dos: prova t (per a una mostra o per a dues mostres relacionades o independents) i prova ANOVA (per a més de dues mostres independents).
oai:revistes.ub.edu:article/3602
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:MET
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2528
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 101–113
Classificació de proves no paramètriques. Com aplicar-les en SPSS
Article de recerca
Berlanga-Silvente, Vanesa; Universitat de Barcelona
Rubio-Hurtado, María-José; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2528
Array
Array
Array
Les proves no paramètriques engloben una sèrie de proves estadístiques, que tenen com a denominador comú l'absència de assumpcions sobre la llei de probabilitat que segueix la població de la qual ha estat extreta la mostra. Per aquesta raó és comú referir-s'hi com a proves de distribució lliure. A l'article es descriuen i treballen les proves no paramètriques ressaltant el seu fonament i les indicacions per al seu ús quan es tracta d'una sola mostra (Chi-quadrat), de dues mostres amb dades independents (U de Mann-Whitney), de dues mostres amb dades relacionades (T de Wilcoxon), de diverses mostres amb dades independents (H de Kruskal-Wallis) i de diverses mostres amb dades relacionades (Friedman).
oai:revistes.ub.edu:article/3603
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25211
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 122–124
Ressenya de llibre: Piergiorgio Reggio (2010) El cuarto saber. Guía para el aprendizaje experiencial. Laboratori d’iniciatives sindicals i ciutadanes Ettore Gelpi. CREC: Xàtiva.
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25211
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: Piergiorgio Reggio (2010) El cuarto saber. Guía para el aprendizaje experiencial. Laboratori d’iniciatives sindicals i ciutadanes Ettore Gelpi. CREC: Xàtiva.
oai:revistes.ub.edu:article/3606
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2526
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 59–82
Aprèn història en anglès! Un projecte d’innovació de llengües estrangeres a l’Institut Julio Antonio de Móra d’Ebre
Article de recerca
Meix-Boira, Loreto; Institut Julio Antonio (Móra d’Ebre)
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2526
Array
Array
Array
Aprèn història en anglès! és un projecte d’innovació de llengües estrangeres creat per ensenyar història en anglès a estudiants de secundària la llengua materna dels quals no és l’anglès (CLIL, Content and Language Integrated Learning, també conegut com a AICLE, aprenentatge integrat de continguts i llengua estrangera ). El projecte consta de tres blocs que tracten aspectes polítics, socials, econòmics i culturals sobre el món antic, Egipte i Roma, i l’edat mitjana (Life in Ancient Egypt, Ancient Rome i Middle Ages). Amb els materials creats per a aquest projecte, els estudiants tindran l’oportunitat de treballar amb textos atractius i amb una gran varietat d’activitats durant unes 140 hores. L’alumnat prendrà contacte amb les TIC (tecnologies de la informació i la comunicació), ja que part del material es troba a la xarxa i, a més, es tracta d’un projecte interdisciplinari, en el qual es treballen les ciències socials, l’anglès i les TIC. El material és adequat per utilitzar-lo amb alumnes de 12 a 15 anys.
oai:revistes.ub.edu:article/3607
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:TEDOC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25213
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 128–132
Futbol i religió: dimensió simbòlica i pedagògica
Arranz-Albó, Xavier; Universitat Ramon Llull
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25213
Array
Array
Array
La tesi Futbol i religió: dimensió simbòlica i pedagògica té dos objectius. D’una banda, vol aportar una fonamentació epistemològica del fenomen esportiu futbolístic i mostrar la seva relació amb el món del sagrat, amb l’aparició del cristianisme primitiu (centrat en la figura de Pau de Tars i prenent com a model les seves anomenades «metàfores esportives») i tots els aspectes contextuals que la van caracteritzar. D’altra banda, pretén cercar un fonament pedagògic derivat d’una axiologia esportiva que tingui el substrat en els escrits i en el pensament de l’apòstol i que pugui convertir-se en un model que millori el vessant pedagògic d’aquest esport.
oai:revistes.ub.edu:article/3608
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25212
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 125–127
Ressenya de llibre: Francisco Brazuelo Grund y Domingo Gallego Gil (2011) Mobile Learning. Los dispositivos móviles como recurso educativo. Madrid: Mad Eduforma.
Balagué-Puxan, Francesc; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25212
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: Francisco Brazuelo Grund y Domingo Gallego Gil (2011) Mobile Learning. Los dispositivos móviles como recurso educativo. Madrid: Mad Eduforma.
oai:revistes.ub.edu:article/3609
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2529
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 114–117
Ressenya de conferència: Simposium INNED 2. Metodologies innovadores: creant contextos d'aprenentatge significatiu. Cristina Costa.
Piqué-Simón, Begoña; Universitat de Barcelona
Bustamente, Jazmín; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2529
Array
Array
Array
Ressenya de conferència: Simposium INNED 2. Metodologies innovadores: creant contextos d'aprenentatge significatiu. Cristina Costa.
oai:revistes.ub.edu:article/3610
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25210
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 118–121
Ressenya de conferència: Simposium INNED 2. Societats intel·ligents i societats estúpides. Daniel Innerarity
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
Parcerisa-Arán, Artur; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.25210
Array
Array
Array
Ressenya de conferència: Simposium INNED 2. Societats intel·ligents i societats estúpides. Daniel Innerarity
oai:revistes.ub.edu:article/3630
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2521
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2
Conferència: Societats intel·ligents i societats estúpides
Article original
Innerarity, Daniel; Euskal Herriko Unibertsitatea / Universidad del País Vasco
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2521
Array
Array
Array
Registre en vídeo de la conferència donada per Daniel Innerarity, "Societats intel·ligents i societats estúpides", en el marc del INNED2 de l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona, realitzat els dies 25 i 26 de novembre de 2011
oai:revistes.ub.edu:article/3631
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2522
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2
Conferència: Metodologies innovadores: creant contextos d'aprenentatge significatiu
Article original
Costa, Cristina; University of Salford
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2522
Array
Array
Array
Registre en vídeo de la conferència donada per Cristina Costa, "Metodologies innovadores: Creant contextos d'aprenentatge significatiu", en el marc del INNED2 de l'Institut de Ciències de l'Educació de la Universitat de Barcelona, realitzat els dies 25 i 26 de novembre de 2011.
oai:revistes.ub.edu:article/3634
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2523
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 1–21
Millora de l’actuació docent del professorat de Matemàtiques.
Article de recerca
Benseny-Ardiaca, Antoni; Universitat de Barcelona
Cascante, Ma. Carme (Maria Carme); Universitat de Barcelona
Gispert-Brasó, Joan; Universitat de Barcelona
Verdú, B. (Buenaventura); Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2523
Array
Array
Array
Aquest article és fruit de la recerca duta a terme en el marc del projecte conjunt REDICE08, PID08, PID09 Com motivar, com adequar l’avaluació continuada i com mesurar el treball a les assignatures de Matemàtiques durant els cursos 2008 2009 i 2009-2010. El projecte aborda temes relacionats amb els resultats de les enquestes sobre l’actuació docent del professorat a l’ensenyament de Matemàtiques de la Universitat de Barcelona (UB), en què l’alumnat posa de manifest, en general, un baixa motivació del professorat i un elevat volum de feina en les assignatures. Com a resultat de l’estudi i de la pràctica docent en les assignatures involucrades en el projecte citat abans, es desprèn que la motivació de l’alumnat s’aconsegueix sumant esforços en diferents direccions: d’una banda, cal una tria adequada i una bona comunicació dels continguts, que fomenti el diàleg amb l’alumnat; d’altra banda, cal que l’avaluació continuada presenti un esglaonament progressiu en la dificultat de les activitats no presencials i una atenció continuada a l’alumnat mentre les duu a terme. Finalment, cal quantificar la dedicació de l’alumnat a les diferents activitats no presencials, ja que serveix de gran ajuda al professorat a l’hora d’adequar-les a la dedicació requerida, i ponderar les diferents activitats d’avaluació acreditativa en la qualificació de forma proporcional a aquesta dedicació. La motivació pren molta força com a element clau que cal tenir en compte en el bon desenvolupament de la docència universitària. L’alumnat motivat respon amb una més gran dedicació, cosa que comporta la integració de l’alumnat en les assignatures, millors resultats acadèmics i una millor motivació del professorat. Aquest cicle de motivació es va realimentant i va produint efectes molt positius tant en el professorat com en l’alumnat. Una consideració final és que el camí per millorar la docència a Matemàtiques és, segurament, llarg. Tot i així, les reflexions i les actuacions fetes per un nombre considerable de professors de diferents disciplines i departaments de la Facultat de Matemàtiques són experiències que segurament serviran en moltes assignatures de Matemàtiques i d’altres ensenyaments.
oai:revistes.ub.edu:article/3635
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2524
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 22–41
Representacions i actituds del professorat de llengües de secundària envers la diversitat lingüística i cultural
Article de recerca
Saladich-Garriga, María; IES Icària-Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2524
Array
Array
Array
L’objectiu d’aquesta recerca és analitzar les representacions i actituds del professorat de llengües de secundària envers la diversitat lingüística i cultural. La recollida de dades s’ha dut a terme mitjançant entrevistes individuals en profunditat i una discussió de grup. Els resultats ens mostren que si bé predomina la idea que el plurilingüisme és un valor positiu, no totes les llengües són valorades de la mateixa manera. Així mateix, prevalen concepcions de la cultura com quelcom estàtic i en bloc, que condueixen a la interpretació del contacte intercultural en termes de substitució. Des d’aquesta perspectiva, la diversitat cultural es percep com una amenaça a la pròpia identitat. S’evidencia la necessitat de formació que aprofundeixi en els conceptes de plurilingüisme i interculturalitat i en la necessitat de dotar els centres educatius de recursos que permetin una vivència positiva de la diversitat lingüística i cultural.
oai:revistes.ub.edu:article/3636
2024-03-28T20:15:28Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2525
2024-03-28T20:15:28Z
U
Vol. 5 No 2; 42–58
Adaptació d’una bateria per a l’avaluació de prerequisits per a l’aprenentatge d’Estadística en Psicologia
Article de recerca
Guàrdia-Olmos, Joan; Universitat de Barcelona
Peró, Maribel; Universitat de Barcelona
Mancho-Fora, Núria
Farràs-Permanyer, Laia
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2012.5.2525
Array
Array
Array
Les recerques recents sobre docència universitària en estadística s’han centrat en identificar les principals variables que afecten al rendiment acadèmic. L’objectiu d’aquest estudi és analitzar les propietats psicomètriques de quatre qüestionaris (SAS, SATS, MSES-R, PMP) disposats en una bateria de prerequisits per a l’aprenentatge de l’estadística i, per tant, potencials predictors del rendiment. Mètode: La bateria es va administrar a una mostra de 96 estudiants del Grau en Psicologia de la Universitat de Barcelona durant el curs acadèmic 2010-2011 en l’assignatura de Tècniques de Recerca. Resultats: Totes les escales van mostrar alts valors en els coeficients de consistència interna. En relació a la validesa, es van trobar correlacions significatives en sentit negatiu entre els factors teòrics del SAS i del SATS. Les puntuacions d’autoeficàcia davant els problemes matemàtics estaven fortament relacionades amb el rendiment en matemàtiques. Les anàlisis factorials van mostrar una solució de cinc factors per al SAS i una solució unifactorial per al MSES-R.
oai:revistes.ub.edu:article/4907
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.2627
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 2; 100–118
El joc tradicional i popular a l’escola primària: una proposta de l’educació física cap a la cessió d’autonomia
Article de recerca
Torrebadella Flix, Xavier; Universitat Autònoma de Barcelona
Becerro Mina, Annabel; Col·legi Dominiques de l’Anunciata (Castellar del Vallès)
2013-07-01
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.2627
Array
Array
Array
L’article recull el resum d’una unitat didàctica (UD) que es va aplicar a un grup d’alumnes de tercer de primària durant el període de pràctiques com a futura Mestra especialista en Educació Física. La UD està centrada en el marc de les competències bàsiques i parteix de la proposta d’interdisciplinarietat que ofereixen els jocs populars i tradicionals. Els objectius s’han concretat en la prescripció curricular de les habilitats motrius bàsiques i capacitats condicionals. La metodologia utilitzada s’ha desenvolupat a partir d’una proposta constructivista, facilitant als alumnes l’autogestió dels continguts, la cessió d’autonomia per a desenvolupar la sessió i la responsabilitat de compartir l’avaluació. La UD fixa l’atenció docent en explorar les reflexions de construcció personal i d’habilitats socials, que actualment es distancien i perden significat en les relacions interpersonals com l’empatia, el saber compartir o la resiliència. Com a conclusió es presenta l’anàlisi crítica d’aplicació de la UD i l’experiència docent viscuda.
oai:revistes.ub.edu:article/5112
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1612
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 10–33
El ser, el conèixer i el saber fer: les competències del formador/a des de la modalitat formativa de les «Aules Obertes a la Professionalització (AOP)»
Article de recerca
Payà-Sánchez, Montserrat; Universitat de Barcelona (UB)
Obiols-Suari, Núria; Universitat de Barcelona (UB)
Piqué-Simón, Begoña; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1612
Array
Array
Array
Durant els cursos acadèmics compresos del 2008 a 2012, i a dues assignatures de primer curs de l’antiga diplomatura i nou grau d’Educació Infantil, de la Universitat de Barcelona, es va implementar la modalitat d’AOP, basada en un treball conjunt entre universitat i centres escolars, i en la incorporació d’estratègies de pràctica reflexiva, per tal d’oferir la formació teòrico-pràctica necessària per al desenvolupament de la professió de mestre/a. Des d’aquest entorn d’aprenentatge s’ha pogut aprofondir en aquelles competències que l’estudiant universitari considera importants per a desenvolupar en l’exercici professional del mestre i ha portat, tant als mestres en actiu com al professorat universitari, a interrogar-se quina és la seva funció fonamental i com dur-la a terme. Aquest estudi es va realitzar en el marc de la recerca,«Aules obertes a la professionalització (AOP): anàlisi del seu impacte en la identitat i competències del formador» (REDICE 1002-29), de la que fou investigadora principal Begoña Piqué. Aquest article ofereix les competències professionalitzadores més destacades per estudiants i mestres, així com les relacions que consideren adients d’establir entre coneixement teòric i coneixement pràctic, en el Grau d’Educació Infantil.
oai:revistes.ub.edu:article/5113
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:ARTIN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1614
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 53–64
Incorporació de petites seqüències de cinema comercial en l’ensenyament de les drogodependències. Assaig pilot en l'assignatura de Toxicologia
Article de recerca
Rodamilans-Pérez, Miguel; Universitat de Barcelona
Gómez-Catalán, Jesús; Universitat de Barcelona
Piqué-Benages, María-Esther; Universitat de Barcelona
Llobet Mallafré, Joan M.; Universitat de Barcelona
Gual-Solé, Antoni; Hospital Clínic de Barcelona
Barrot-Feixat, Carme; Universitat de Barcelona
Teixidó-Condomines, Elisabet; Universitat de Barcelona
Boix-Sabrià, Núria; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1614
Array
Array
Array
El Grup d'Innovació Docent Orfila, en el seu projecte per millorar la qualitat de la docència, està assajant la utilització del cinema amb finalitat didàctica. El material didàctic que hem desenvolupat en aquest projecte són petites seqüències de pel·lícules comercials de 3 a 5 minuts, per ser utilitzades com a elements il·lustratius del procés addictiu. Se seleccionen escenes de la filmografia i s'adeqüen als nostres programes docents. Es recull l'opinió dels professors participants, així com la dels alumnes, mitjançant una entrevista personal i una enquesta d'opinió, respectivament. De les entrevistes als professors i de les enquestes d'opinió dels alumnes, es dedueix un alt grau de satisfacció.
oai:revistes.ub.edu:article/5114
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1616
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 80–81
Ressenya de llibre: Elena Cano (ed.) (2012) Aprobar o aprender. Estrategias de evaluación en la sociedad red. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona: Barcelona
Forés Miravalles, Anna; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1616
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: Elena Cano (ed.) (2012) Aprobar o aprender. Estrategias de evaluación en la sociedad red. Col·lecció Transmedia XXI. Laboratori de Mitjans Interactius. Universitat de Barcelona: Barcelona.
oai:revistes.ub.edu:article/5155
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:MET
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1615
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 65–79
Com aplicar arbres de decisió en SPSS
Article de recerca
Berlanga-Silvente, Vanesa; Universitat de Barcelona
Rubio-Hurtado, María-José; Universitat de Barcelona
Vilà Baños, Ruth; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1615
Array
Array
Array
Un arbre de decisió és una forma gràfica i analítica de representar tots els esdeveniments (successos) que poden sorgir a partir d'una decisió assumida en cert moment. Ens ajuden a prendre la decisió més "encertada", des d'un punt de vista probabilístic, davant un ventall de possibles decisions. Aquests arbres permeten examinar els resultats i determinar visualment com flueix el model. Els resultats visuals ajuden a buscar subgrups específics i relacions que potser no trobaríem amb estadístiques més tradicionals. Els arbres de decisió són una tècnica estadística per a la segmentació, l'estratificació, la predicció, la reducció de dades i el filtrat de variables, la identificació d'interaccions, la fusió de categories i la discretització de variables contínues. La funció arbres de decisió (Tree) en SPSS crea arbres de classificació i de decisió per a identificar grups, descobrir les relacions entre grups i predir esdeveniments futurs. Existeixen diferents tipus d'arbre CHAID, CHAID exhaustiu, CRT i QUEST, segons el que millor s'ajusti a les nostres dades.
oai:revistes.ub.edu:article/5156
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1611
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 1–9
Més enllà de «l'Escolta Activa»: els beneficis de l'Escolta del Desenvolupament basada en el Model Constructiu de Desenvolupament d'Otto Laske (Constructive Developmental Framework - CDF-)
Article original
Laske, Otto; Interdevelopmental Institute (IDM)
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1611
Array
Array
Array
Hi ha moltes maneres d'escoltar el flux de paraules dels altres. L'escolta activa, especialment en el coaching, s'entén com una actitud neutral en què s'escolta el contingut de les expressions del discurs dels clients, intentant ser "objectius" alhora que s'empatitza emocionalment. Aquest tipus d'escolta exclou, en bona part, l'escolta del patró o l'estructura, però és, no obstant això, una bona base per pensar en el desenvolupament. Tanmateix, els resultats de les ciències del desenvolupament suggereixen que l'escolta activa no és suficient per ajudar els clients.
oai:revistes.ub.edu:article/5158
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1617
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 82–83
Ressenya de llibre: Virginia Ferrer, Moisés Carmona, Vanessa Soria (Eds.) (2012) El Trabajo de Fin de Grado. Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid: McGrawHill
Pagès-Costas, Teresa; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1617
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: Virginia Ferrer, Moisés Carmona, Vanessa Soria (Eds.) (2012) El Trabajo de Fin de Grado. Guía para estudiantes, docentes y agentes colaboradores. Madrid: McGrawHill.
oai:revistes.ub.edu:article/5166
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1618
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 84–89
Ressenya de llibre: A propòsit de Connecta’t per aprendre, de Jordi Jubany
Quintana-Albalat, Jordi; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1618
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: A propòsit de Connecta’t per aprendre, de Jordi Jubany.
oai:revistes.ub.edu:article/5190
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:ARTREC
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1613
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 34–52
L’avaluació de competències a l’Educació Superior: el cas d’un màster universitari
Article de recerca
Triadó i Ivern, Xavier Ma.; Universitat de Barcelona
Aparicio Chueca, Ma. Del Pilar (María del Pilar); Universitat de Barcelona (UB)
Elasri-Ejjaberi, Amal; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1613
Array
Array
Array
La implantació de les competències és una tasca que ha anat incorporant-se paulatinament pels docents de la universitat espanyola amb l’entrada en vigor del EEES. Tot i això, encara s’està lluny d’aconseguir nivells òptims d’avaluació de les mateixes. Aquest article permet reflexionar sobre algunes bones practiques al respecte i sobre les dificultats i limitacions que apareixen en voler implementar un canvi en les metodologies docents, en el marc d’un màster universitari. Els resultats indiquen el grau en què s’han avaluat i adquirit tant les competències genèriques com especifiques en l’educació superior.
oai:revistes.ub.edu:article/5521
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:RESLLIB
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1619
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 1; 90–92
Ressenya de llibre: Las nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias: Propuestas prácticas para la Educación Secundaria.
Berruecos-Vila, Ana-María; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.1619
Array
Array
Array
Ressenya de llibre: Las nuevas tecnologías en la enseñanza de las Ciencias: Propuestas prácticas para la Educación Secundaria.
oai:revistes.ub.edu:article/5831
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.2621
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 2; 1–17
Recerca Internacional sobre eines per a l'Educació: Una situació dels coneixements, 2000-2011
Article original
Knudsen, Susanne V.; IARTEM
Pozzo, María-Isabel
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.2621
Array
Array
Array
Recerca Internacional sobre eines per a l'Educació: Una situació dels coneixements, 2000-2011
oai:revistes.ub.edu:article/5877
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:ESTEN
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.2622
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 2; 18–27
Lideratge educatiu a Mèxic, a Espanya i als Estats Units: implicacions interculturals
Article original
Slater, Charles L.; California State University
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.2622
Array
Array
Array
Aquest treball defensa la importància del lideratge a les escoles per promoure el rendiment i del benestar dels alumnes, i repassa literatura on se suggereix que els directors poden provocar diferències en influir en les variables que hi intervenen, en particular pel que fa a la motivació dels docents. S'hi analitzen les diferències culturals entre Mèxic, Espanya i els Estats Units i es connecten a les pràctiques de lideratge. Cada país podria treure'n profit examinant les pràctiques dels altres i, possiblement, adoptant les maneres de fer les coses que modifiquen o són contràries a les normes culturals imperants. L'enfocament unificador que es podria aplicar a cada país es basa en el lideratge transformacional.
oai:revistes.ub.edu:article/5893
2024-03-28T20:15:29Z
REIRE:MET
driver
v2
http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.26210
2024-03-28T20:15:29Z
U
Vol. 6 No 2; 150–166
Anàlisi discriminant mitjançant SPSS
Article de recerca
Torrado-Fonseca, Mercedes; Universitat de Barcelona
Berlanga-Silvente, Vanesa; Universitat de Barcelona
L’autor conserva els drets d’autoria, i concedeix a REIRE els drets de la primera publicació de l’article. Tots els continguts inclosos a la Revista d'Innovació i Recerca en Educació estan subjectes a la llicència Reconeixement 4.0 Internacional de Creative Commons, que permet la reproducció, distribució i comunicació pública sempre que es reconegui l'autor i la revista.
url:http://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2013.6.26210
Array
Array
Array
L'anàlisi discriminant és un mètode estadístic pel qual es busca conèixer quines variables, mesures en objectes o individus, expliquen millor l'atribució de la diferència dels grups als quals pertanyen aquests objectes o individus. És una tècnica que ens permet comprovar fins a quin punt les variables independents considerades en la investigació classifiquen correctament els subjectes o objectes. Es mostren i expliquen els principals elements que es relacionen amb el procediment per dur a terme l'anàlisi discriminant i la seva aplicació utilitzant el paquet estadístic SPSS versió 18 per al desenvolupament del model estadístic, les condicions per a l'aplicació de l'anàlisi, l'estimació i interpretació de les funcions discriminants, els mètodes de classificació i la validació dels resultats.
ab5b203f6bbab3e68303060afa83359c