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Proyecto de aprendizaje servicio: “Los enigmas del cuidado”
Mayor Paredes, Domingo
Universidad de Almería
El articulo presenta el proceso de construcción y los primeros resultados de un proyecto de aprendizaje servicio implementado en un barrio socialmente desfavorecido de Almería (España) con el doble propósito de: promover la formación continua de adolescentes de enseñanza secundaria y alumnado de la universidad como agentes de cambio y, seguir consolidando espacios y estructuras que favorezcan las relaciones colaborativas entre los diferentes profesionales de instituciones públicas y entidades sociales que trabajan en la zona. En el mismo participaron: alumnado de secundaria y de la universidad, profesorado y alumnado de primaria y profesionales de diversos recursos públicos y entidades sociales de la zona. Los primeros resultados de la evaluación realizada por el alumnado de la universidad evidencian el potencial pedagógico de esta práctica educativa para favorecer la adquisición de aprendizajes significativos, útiles y relevantes a través de procesos de reflexión-acción en contextos reales.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2015-05-12 12:00:32
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 1 (2015)
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Aprendizaje servicio en Ingeniería Civil de la UCSC: Experiencia del curso de topografía
Cea Echeverría, Patricio
Universidad Católica de la Santísima Concepción
González Monsalve, Felipe
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Muñoz Venegas, Marcia
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Este artículo describe la experiencia de incorporar la metodología de aprendizaje servicio en el curso de Topografía de la carrera de Ingeniería Civil, en el marco de una renovación curricular basada en el Modelo Formativo de la Universidad Católica de la Santísima Concepción y el modelo Concebir Diseñar Implementar y Operar (CDIO) para ingeniería, con el objetivo de aumentar la efectividad en la formación y el aprendizaje significativo de los estudiantes. Como resultado de esta renovación, la Facultad de Ingeniería creó un Centro de Aprendizaje Servicio e Integración de Saberes para apoyar la implementación de esta metodología. Desde 2013, en este curso de topografía se han realizado cuatro proyectos de aprendizaje servicio, los que han sido un aporte no sólo en la formación profesional del ingeniero civil, sino que también en la formación en valores, enriqueciendo los espacios de aprendizaje dentro y fuera del aula. Al mismo tiempo, esta metodología ha beneficiado la docencia y la vinculación con la comunidad, potenciando la formación integral y responsabilidad ciudadana.
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2015-05-12 12:00:32
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 1 (2015)
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Promoción del emprendimiento social y la competencia docente en la aplicación de juegos motores y expresivos utilizando el aprendizaje servicio en Educación Física
Capella Peris, Carlos
Chiva, Oscar
Gil Gómez, Jesús
Corbatón Martínez, Raquel
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje servicio (ApS) realizada durante el curso 2013-14 en el Grado de Maestro/a de Educación Infantil en la Universitat Jaume I (Castellón, España). En ella el alumnado universitario debía planificar y realizar sesiones de juegos motrices y de expresión corporal para niños y niñas con diversidad funcional. Nuestro objetivo se centró en comprobar el impacto de la aplicación del programa de ApS sobre el alumnado universitario, tanto a nivel académico como personal. Para ello se elaboraron y validaron dos instrumentos de medición cuantitativa, una rúbrica y un cuestionario. Al mismo tiempo, el trabajo se complementó con una investigación cualitativa mediante el uso de las Historias de Vida
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2015-05-12 12:00:32
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 1 (2015)
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Cinco buenas prácticas para conformar una sociedad de aprendizaje servicio
Caire Espinoza, Manuel
Todo proyecto de aprendizaje servicio supone un campo dinámico de acción, donde difícilmente se pueden anticipar los resultados de este. No obstante, hay ciertos elementos que al menos se deben resguardar a la hora de planificar y ejecutar estos proyectos. Uno de esos elementos es la noción de sociedad de aprendizaje servicio. En el rol de asesor de estos proyectos, he conocido muchas experiencias que me han permitido configurar al menos cinco tópicos que se reiteran y que en este artículo se presentan como buenas prácticas para tener en consideración. Por cierto que ninguna de ella es más importante que otra. Tampoco significa que la ausencia de una o más perjudiquen la calidad de los proyectos. Están llamadas a abrir preguntas y ser un foco de atención a la hora de enfrentar un proyecto de aprendizaje servicio
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2015-05-12 12:00:32
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Embajadores comunitarios: sembrando liderazgo, donde más se necesita
Mena, Luis Germán
Se describe la experiencia sobre el impacto que han generado un grupo de jóvenes emprendedores “embajadores comunitarios” en la zona más vulnerable de Venezuela y considerado el sector popular más grande de América Latina: Petare. Bajo la premisa “sembrar liderazgo, donde más se necesita” se sistematizan las acciones de estos embajadores de la Escuela Fe y Alegría María Inmaculada, ubicada en el sector El Carmen, Petare. En este artículo, se comparte el proceso vivido por un grupo de jóvenes preocupados por su escuela y aplicando las herramientas de liderazgo, investigación, vocería, oratoria, debate, argumentación y la metodología del aprendizaje servicio; conceptualizan la campaña educativa “Todos queremos pasarla bien”. En resumen, se plantea el punto de partida de esta experiencia, metodología y resultados sobre cómo estos embajadores mejoraron las creencias de los estudiantes, docentes, padres y actores claves de la comunidad ante el acoso escolar.
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2016-05-09 11:45:17
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Aplicación de la metodología aprendizaje servicio en un curso de Química
Del Río, Rodrigo
Se presenta la experiencia desarrollada en el curso “Química en la naturaleza y la sociedad” aplicando la metodología aprendizaje servicio. Éste es un curso de primer año de la carrera de Química de la Pontificia Universidad Católica de Chile. El servicio prestado consiste en desarrollar actividades didácticas para niños de cuarto año de enseñanza primaria en establecimientos de alta vulnerabilidad, en conjunto con el Centro Científico de la Casa de la Cultura del municipio de La Pintana. La aplicación de la metodología permitió trabajar el desarrollo de habilidades genéricas en los estudiantes de química, tales como el trabajo en equipo y el compromiso social y a la vez conseguir en los estudiantes aprendizajes significativos referentes a los objetivos asociados a la asignatura. La evaluación de la actividad por parte de los alumnos indica que ellos sienten que aprenden mejor los contenidos y a la vez que perciben que desarrollan sus habilidades genéricas.
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2016-05-09 11:45:17
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 2 (2016)
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La voz del alumnado en la Asociación ApS-(U)CA. Principios de una experiencia
Zarzuela Castro, Ana
González Souto, Esther
Calle De los Santos, Pablo
Carrasquilla Hernández, Esther
En este artículo se pretende visibilizar una experiencia que está naciendo en relacióncon el desarrollo de la voz del alumnado en el aprendizaje servicio. Se relatan lasvivencias y se formula una propuesta de acción orientada hacia el empoderamiento dela voz del alumnado en el aprendizaje servicio solidario a través de una organizaciónsistemática del movimiento estudiantil. Se parte de la necesidad de movilizar alalumnado de la Universidad de Cádiz, como primer paso para animar este hecho endiferentes universidades, con la meta de compartir sus experiencias y vivencias, paraorganizar equipos de trabajos heterogéneos. La finalidad de esta propuesta esempoderar la voz del alumnado en diferentes espacios en los que se comparte,dialoga y se tome decisiones sobre el aprendizaje servicio solidario.
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2016-05-09 11:45:17
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Aprendizaje colectivo: la experiencia “Asociativismo” de la Universidad Nacional de General Sarmiento
Chosco Díaz, Cecilia
Ramallo, viviana
En Argentina, durante estos últimos años, se desarrollaron experiencias universitariasorientadas al fortalecimiento de las organizaciones sociales. En esta dirección,“Asociativismo” de la Universidad Nacional de General Sarmiento (desarrollada entrelos años 2013 y 2015), representa una forma de aprender haciendo, y de crear nuevoconocimiento, para el análisis organizacional, entre docentes universitarios yorganizaciones sociales. En tal sentido, se evidencia una forma de aprendizajecolectivo, siguiendo la estrategia de los enfoques del aprendizaje y el serviciosolidario; y el enfoque interdisciplinario. En efecto, esto permitió comprender avances,fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de las asociaciones civiles, lasfundaciones y las cooperativas.
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2019-06-28T14:59:06Z
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Aprendizaje servicio aplicado a la gestión de desastres en establecimientos educacionales municipales
Cea, Patricio Alonso
Muñoz, Marcia
Bull, María
Oyarzo, Claudio
Sanhueza, Frank
Este trabajo presenta una experiencia de educación en ingeniería orientada a la prevención de desastres, a través de la revisión y adecuación de los planes integrales de seguridad escolar en tres establecimientos educacionales de la comuna de Talcahuano, Chile, a solicitud del Departamento de Educación Municipal. La experiencia se desarrolló en el contexto del curso Desastres naturales y cultura de la prevención de las carreras de Ingeniería Civil e Ingeniería Civil Geológica de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, mediante la aplicación de la metodología aprendizaje servicio. El objetivo de la experiencia es que los estudiantes del curso y la comunidad escolar estudiada reconozcan de manera eficaz los riesgos generados por el entorno natural, describan las etapas asociadas a gestión de desastres y colaboren en la generación de una cultura de prevención y preparación frente a ellos. Los resultados obtenidos corresponden a la entrega de planes integrales de seguridad escolar adecuados a los establecimientos estudiados con un diagnóstico de vulnerabilidades y mapas de riesgo. La experiencia de aprendizaje servicio desarrollada muestra el fomento del compromiso social en los estudiantes y la importancia del aprendizaje orientado a resolver necesidades reales, con una visión integral en su formación profesional
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2017-05-23 09:21:06
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Experiencia de implementación del aprendizaje servicio en la Universidad Matej Bel en Banská Bystrica
Bariaková, Zuzana
Kubealaková, Martina
Se introduce la implementación del aprendizaje servicio en la educación en la Universidad Matej Bel en Banská Bystrica (Eslovaquia), centrado en la educación literaria. Se presenta un ejemplo de una actividad de aprendizaje servicio, el proyecto Noche de Literatura Universitaria. La experiencia realizada señala el desarrollo de una amplia gama de competencias (comunicativas, sociales, personales, de resolución de problemas, cívicas, culturales) a la par que el desarrollo de las competencias de aprendizaje sigue siendo el objetivo primordial. Las conclusiones ofrecen modificaciones del proyecto para su implementación en niveles educativos iniciales
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Lectura pedagógica del Seminario Taller de Inducción del Servicio Social Universitario de la Universidad Santa María La Antigua
Espino, Erasto
Las experiencias solidarias surgidas en contextos educativos tienen como objetivo la formación cívica de los estudiantes. Estas experiencias suponen salir del propio contexto para ir al encuentro de los otros, esto es, de sujetos cuyo itinerario vital los ubica en circunstancias sociales, económicas o existenciales vulnerables, distintas a las propias. Por tanto, para lograr el éxito de un servicio social educativo es necesario preparar a los estudiantes para el encuentro con la otredad. En el caso del servicio social de la USMA, se busca despertar en los estudiantes un sentido solidario, una conciencia de los desafíos sociales, como la preparación idónea para vivir la experiencia. Para ello se ha diseñado un seminario taller de inducción al servicio social universitario. Dicho seminario taller es un espacio motivacional y reflexivo que ha demostrado ser un mecanismo de formación eficaz, una buena práctica que logra despertar en los estudiantes los talentos y las actitudes necesarios para el encuentro pertinente con la comunidad, para el consecuente desarrollo personal y el servicio adecuado de las necesidades sociales
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2017-05-23 09:21:06
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Aprendizaje servicio como herramienta metodológica en la educación superior
Santander, Gema
El presente testimonio pretende motivar a docentes de educación superior a realizar un análisis de las asignaturas que están dictando en este momento o las que tienen en planificación y vean si son factibles de decretarlas como asignaturas con metodología de aprendizaje servicio. Se entrega una propuesta de pasos a seguir que puede servir como primera orientación en relación al tema, que de ser real, aportará en la demostración de la responsabilidad social universitaria
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2017-05-23 09:21:06
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Salud, juego y comunicación en sectores populares
Abreu, Lucía
Paolicchi, Graciela
Bosoer, Eliana
Martínez Vivot, Marcela
Gramajo, Laura
El objetivo del presente trabajo es dar a conocer una experiencia interdisciplinaria y la sistematización de dos programas universitarios donde se aplica el aprendizaje servicio en relación a la prevención del dengue. La metodología utilizada durante el trabajo de campo es cualitativa y flexible porque no se busca la contrastación empírica sino estimular en los niños de la comunidad del barrio Los Piletones (Buenos Aires) las buenas prácticas de prevención, promoción y cuidado de la salud. Por otro lado se evaluaron a los estudiantes que participaron de ambos programas a través de una encuesta de autoevaluación de las competencias del Tunning América Latina. Las valoraciones presentadas de las competencias adquiridas por los estudiantes participantes en programas universitarios muestran que han generado competencias difíciles de adquirir en las aulas. Por último, cabe destacar al círculo virtuoso que surge cuando un proyecto de aprendizaje servicio es de calidad, ya que las maestras del centro tomaron dimensión de la problemática y les surgió la necesidad de continuar el trabajo de prevención
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2018-05-11 11:54:12
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 5 (2018)
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Persona y pobreza. Reflexión sobre un posible problema ético de la metodología de aprendizaje servicio
Aranguren, Javier
El aprendizaje servicio s una metodología de trabajo de reciente introducción en la educación universitaria europea. Por medio de él se pretende que lo que se aprende en las aulas encuentre aplicación entre personas necesitadas. Se procuran así dos fines: vivir el compromiso social de la universidad y ayudar a la comunidad (o a otras comunidades) en una situación de vulnerabilidad. Pero surgen algunas dudas éticas, pues parece evidente que se corre el peligro de usar a aquellos a los que se ayuda (a los necesitados) porque se les reduzca a un medio para vivir una experiencia de aprendizaje, conseguir unos créditos, que el profesor logre valoraciones positivas en la asignatura, etc. Sin embargo el planteamiento de la ayuda debe ser otro, pues el beneficiario es una persona, esto es, alguien con valor absoluto capaz de aportar absolutamente al que ayuda (capaz de convertirle en beneficiario). En este artículo se aboga por una aproximación benevolente, y no abstracta o siguiendo criterios de eficacia, a la metodología ApS.
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2018-05-11 11:54:12
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Aprendizaje servicio en la educación superior: desde la participación individual a la participación institucionalizada
Romero-Jeldres, Marcela
Ramos, Ramón
Castillo, Cristina
Pérez, Daniel
Hernández, Nieves
El presente texto da cuenta de la trayectoria vivida por un grupo de académicos que fueron encontrándose en distintos espacios universitarios, para implementar en sus cátedras la metodología activo-participativa denominada aprendizaje servicio. Mientras ello acontecía las universidades chilenas eran invitadas a instalar procesos relacionados con la responsabilidad social universitaria, impulsada por el Proyecto Universidad Construye País. Este correlato da cuenta de las acciones vividas en tanto los espacios universitarios fueron generando condiciones para apoyar la promoción del conocimiento con sello social y ético, pasando del trabajo académico aislado a uno colectivo que demanda institucionalización.
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2018-05-11 11:54:12
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 5 (2018)
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El aprendizaje servicio como experiencia en el Grado de Educación Primaria
Martínez, Antonio
La universidad, como institución social de referencia, es cada vez más consciente de que su función no se puede realizar al margen de la responsabilidad social que desempeña. El modelo formativo universitario actual requiere situaciones de aprendizaje que permitan combinar aprendizaje académico y formación para una ciudadanía activa. Desde este planteamiento, se presenta una experiencia de aprendizaje servicio realizada en una asignatura en el título de Grado en Educación Primaria, cuyo objetivo es servir como estrategia metodológica en la formación de una ciudadanía crítica entre los futuros maestros. Su puesta en práctica nos ha permitido conocer las diferentes actitudes del alumnado hacia la intervención social, favoreciendo el contacto con diversas instituciones del entorno a través de la colaboración en sus programas, realizando diferentes tipos de servicio acorde a sus aprendizajes e intereses.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2018-05-11 11:54:12
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ApS en la Educación Superior: La formación práctica de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas en el Centro Interdisciplinario de Atención Educativa de la Universidad Autónoma de Baja California
López Arriaga, Lilia
Romero-Jeldres, Marcela
El presente artículo relata los procesos históricos de institucionalización del Centro Interdisciplinario de Atención Educativa a la Comunidad (CIAEC) de la Universidad Autónoma de Baja California (UABC) en la ciudad de Mexicali, México, destacando la prospectiva de desarrollo, los antecedentes, los programas y servicios que lo conforma, así como el sustento teórico y metodológico en la formación práctica de los alumnos y de los servicios tranversalizados en el marco del aprendizaje-servicio, después de 29 años atendiendo a la comunidad de Mexicali, y fortaleciendo la formación de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Humanas de la UABC. En prospectiva, el CIAEC ha logrado encarnar la Responsabilidad Social Universitaria de la UABC al vincularse con la comunidad y nutrirse del aprendizaje-servicio para gestionar las prácticas profesionales de la formación universitaria, aportando con soluciones comunitarias inclusivas, equitativas, y dotando a los estudiantes de ética y responsabilidad profesional.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2019-06-15 10:49:46
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 7 (2019)
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El aprendizaje-servicio como metodología de acceso a la innovación educativa
Lozano-Díaz, Antonia
Martínez Martínez, Ana María
Torres De Haro, Maria José
En la formación de los futuros maestros el acceso a propuestas de innovación educativa es coherente con el marco académico y teórico además de ser una de los aspectos más demandados por el alumnado universitario. El aprendizaje-servicio proporciona un marco metodológico ideal desde el que acceder a prácticas educativas innovadoras como son las comunidades de aprendizaje. A través de un cuestionario se evaluó la valoración que el alumnado hace de su experiencia de aprendizaje-servicio en los momentos previos al mismo, durante el proceso y al finalizar dicha actividad. Los resultados muestran lo apropiado de esta metodología para acceder a prácticas innovadoras de relevancia en la formación académica y profesional del alumnado universitario.
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2019-06-15 10:49:46
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 7 (2019)
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Proyectos educativos multidisciplinares y ayuda a la comunidad
Gómez Ferragud, Carlos
Rodrigo Segura, Francesc
Molines Borrás, Sandra
El presente trabajo muestra una experiencia llevada a cabo en el ámbito de la educación superior, en concreto en el 3º curso del grado de Magisterio de Educación Infantil. De forma interrelacionada, se muestra un modelo educativo que toma en consideración las necesidades de desarrollo de competencias de carácter ético y social y da importancia a la educación interdisciplinar en contextos reales. Para ello, todas las asignaturas participantes en el curso colaboran, en un 25% de su tiempo, en la realización de un proyecto interdisciplinar. A continuación, se describe y expone el desarrollo de un proyecto que viene guiado por las metodologías aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en problemas. El alumnado, en equipo, desarrolla sus proyectos durante todo el curso en un centro de acción educativa singular en un entorno socialmente vulnerable, recibiendo formación en prácticas educativas de éxito y colaborando con la comunidad.
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Proyecto Amig@S Activ@S
Navarro, Ángel
Martín, Dani
El proyecto Amig@s Activ@s fue creado en junio de 2015 por un grupo de profesores de educación física de la Asociación + Aragón de Educación Física, con el objetivo de promover una vida saludable, prevenir la obesidad y promover los derechos humanos, inclusión e igualdad de género, cooperación para el desarrollo, educación ambiental, comunicación y educación emocional. Con este fin, se propuso un proyecto de aprendizaje-servicio con participación de la comunidad: maestros de primaria de todas las áreas, estudiantes, familias activas, otros agentes (asociaciones, instituciones, universidades, etc.) y la Fundación Familias Unidas.
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2019-06-15 10:49:46
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 7 (2019)
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2020-03-26T21:06:14Z
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"200102 2020 eng "
2339-9341
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Aprendiendo a través de la enseñanza: programa enfocado a la enseñanza de la lógica de programación desde etapas tempranas en escuelas públicas apoyado por aprendizaje-servicio
Jiménez, Consuelo
La experiencia docente permite seleccionar las estrategias adecuadas así como las metodologías de aprendizaje, diseñando aquellas actividades que permitan que el alumno se mantenga motivado para alcanzar los objetivos de aprendizaje del curso. Esto representa un reto ante las nuevas generaciones con altos niveles de distracción, con poca tolerancia y paciencia. El docente tiene que tomar en cuenta cuáles serán los recursos tecnológicos necesarios a utilizar, además de tener un curso rediseñado acorde a un modelo pedagógico institucional, sin dejar a un lado la experiencia en la materia que impartirá. El hecho de incorporar la metodología de aprendizaje-servicio y diversas actividades de reto tiene impacto en la formación no sólo técnica, sino en una formación integral de los estudiantes. Los resultados son mejores en eficiencia, eficacia y calidad, logrando además mayor compromiso o bienestar de la persona, estableciendo con ello una buena relación entre los intereses del alumno y lo que esperamos que aprenda.
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2020-01-02 08:28:33
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 8 (2019)
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"200102 2020 eng "
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El soporte legal a proyectos de emprendimiento social a través del aprendizaje-servicio
Rocha, Eduardo
La tendencia en la enseñanza actual del Derecho además de dirigirse a obtener conocimientos técnicos relevantes para el ejercicio profesional y desarrollar en el estudiante las habilidades y competencias que exige el mercado laboral, busca trascender mediante el servicio a los demás. Ante esa perspectiva, diseñamos un curso bajo la metodología de aprendizaje-servicio para la asignatura de Seminario Mercantil que se imparte en el noveno semestre de la carrera de licenciado en Derecho, buscando desarrollar en el estudiante las habilidades y competencias requeridas en su ejercicio profesional y que además le permitiera obtener dichas cualidades brindando un servicio solidario. Vinculamos las competencias, actitudes y valores del curso con la metodología de aprendizaje-servicio, para lo cual se presentaron a los estudiantes tres proyectos sociales emanados del Laboratorio de Transformación Social de la propia Universidad, relacionados con el emprendimiento social y además con los temas propios del curso, dirigidos específicamente a la creación y operación de sociedades mercantiles. Con esta experiencia los estudiantes adquirieron y reafirmaron no sólo conocimientos jurídicos, sino que, en buena medida desarrollaron las competencias, actitudes y valores planteados.
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2020-01-02 08:28:33
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 8 (2019)
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"200102 2020 eng "
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La experiencia de aprendizaje-servicio virtual Español En Vivo y su contribución a la mejora del enfoque y la competencia interculturales
Hernández, Daniel
El presente artículo versa sobre el uso del aprendizaje-servicio virtual para el fomento de la competencia y el enfoque interculturales. A través del proyecto de aprendizaje-servicio virtual Español en Vivo creado por la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Educación a Distancia, que vincula la colaboración entre universidades españolas y africanas y cuyo objetivo es la mejora de habilidades lingüísticas y el desarrollo de un componente cívico, exponemos lo útil que es permitir que los estudiantes reflexionen no solo en los aspectos lingüísticos y éticos, sino también generar una introspección sobre cómo la experiencia les ayuda a mirar la diversidad como una ventaja en sus entornos de aprendizaje y cómo les ha permitido conocerse y reconocerse ellos mismos junto con sus pares colaboradores.
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2020-01-02 08:28:33
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 8 (2019)
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"200102 2020 eng "
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Responsabilidad social universitaria. Nuevos estímulos para el aprendizaje en contextos reales
Pedró, Cecilia
La educación superior como nivel máximo de formación de ciudadanos y profesionales que buscan la transformación social amerita repensar las propuestas pedagógicas. En especial, teniendo en cuenta que el aprendizaje hoy no es un bien exclusivo de los espacios áulicos. Muchos son los estímulos a los que los alumnos acceden cuando necesitan desarrollar una habilidad o adquirir el conocimiento. La propuesta de responsabilidad social universitaria busca no solo trabajar el eje de la transformación de los alumnos y de la sociedad en la que se involucra sino también brindar un espacio de diseño pedagógico que se adecue a las nuevas modalidades de adquisición del conocimiento para el alumno adulto.
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2020-01-02 08:28:33
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Desarrollo rural comunitario: experiencia de la Escuela Argentina de Negocios en Zárate, Buenos Aires
Gallo, Graciela
En el presente artículo se hace referencia al proceso de aplicación y análisis de los resultados del aprendizaje-servicio en los parajes rurales del partido de Zárate, provincia de Buenos Aires, entendiendo la propuesta como transversal a las diferentes misiones de la universidad: docencia, investigación y transferencia. Desde una perspectiva de responsabilidad social, el proyecto combinó los criterios y fundamentos del aprendizaje-servicio con los ejes del desarrollo turístico comunitario, respondiendo a necesidades puntuales de las familias participantes. Alumnos, docentes y actores locales valoraron la experiencia en particular evidenciando un desarrollo personal, un cambio positivo en la vinculación con sus pares y con los otros, y una mejora cualitativa y cuantitativa para sus proyectos personales y grupales. Para la Escuela Argentina de Negocios la experiencia permitió incrementar el trabajo en red con otras instituciones, demostró una apertura necesaria e innovadora en su relación con la sociedad y con sus espacios educativos y alcanzó el objetivo de instalar en sus jóvenes estudiantes competencias profesionales tales como la cooperación, la autogestión y la resolución de problemas vinculados con el desarrollo social sustentable.
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2020-01-02 08:28:33
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Universidad y comunidad: Proyecto de alfabetización digital en la Escuela Nº 10
Uicich, Federico
Salinas, Paola
En el presente artículo se describe el proyecto de acción comunitaria que se viene desarrollando desde 2017 entre el Instituto Universitario Escuela Argentina de Negocios y la Escuela Primaria Nº 10 de Martínez, Provincia de Buenos Aires, Argentina. El proyecto tiene como objetivo de servicio social alfabetizar en herramientas digitales a las maestras de la escuela, a los fines de dejar instalada una capacidad de autogestión que les permita utilizar de modo autónomo diversos recursos tecnológicos para la enseñanza. Asimismo, para alcanzar sus objetivos de aprendizaje, el proyecto se articula cada cuatrimestre con la carrera de Licenciatura en Dirección del Factor Humano, permitiendo a alumnos de las asignaturas de Informática y de Tecnología Educativa Aplicada formarse en terreno mediante la realización de capacitaciones en la escuela.
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2020-01-02 08:28:33
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Una experiencia de aprendizaje-servicio solidario con escuelas de islas
Filipczak, Marisa
Promover una educación integral en la que se priorice la centralidad del alumno y se apunte a ofrecer un recorrido en el que los estudiantes sean protagonistas requiere de un fuerte compromiso institucional. Acompañar a niños y jóvenes en la construcción de un proyecto de vida implica brindarles experiencias educativas que articulen valores, vivencias y reflexión. Este artículo describe uno de los proyectos de aprendizaje-servicio solidario desarrollado por el Centro Educativo Franciscano San Francisco Solano, de la ciudad de Rosario, Argentina, en colaboración con la agrupación Amigos del Río. El proyecto apunta al encuentro con alumnos y docentes de las escuelas de islas, pudiéndose desplegar, a partir de este intercambio, el respeto por la diversidad, el trabajo por la justicia y la promoción del cuidado del medio ambiente.
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Llenando Escuelas: una experiencia de aprendizaje-servicio en el sur de Marruecos
Belenguer, C.
Berciano, V.
Un grupo de niños y jóvenes residentes en la Casa Escuela Santiago Uno, estudiantes de distintos niveles y áreas de Formación Profesional, se desplazan hasta el Sur de Marruecos para implementar el proyecto de cooperación para el desarrollo Llenando Escuelas cuyo objetivo principal es empoderar a la población local en materia de educación, formación profesional y servicios básicos, con atención prioritaria a los grupos poblacionales más desfavorecidos -mujer, infancia y juventud-. Aplican los conocimientos teórico-prácticos adquiridos durante el curso anterior (hostelería, fabricación, jardinería, soldadura, primeros auxilios, integración social, animación sociocultural, actividades deportivas y circenses). Durante dos meses conviven en una escuela con sus educadores y junto a la población local llevan a cabo la rehabilitación del recinto escolar, además de realizar de manera transversal actividades formativas, de ocio y tiempo libre e instaurar y abastecer un dispensario médico. Supone una experiencia de aprendizaje-servicio en la que se produce un enriquecedor intercambio sociocultural.
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2020-01-02 08:28:33
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Del Instituto a Tinduf. El proyecto El Sáhara Occidental
Sanchiz, Sergi
Box, Noelia
El alumnado de secundaria no es ajeno al avance de ideologías discriminatorias que promueven la violencia contra el otro sobre la base de un nacionalismo excluyente y agresivo. La escuela debe promover actitudes basadas en la justicia y solidaridad, sin eludir la crítica a la realidad existente. Los proyectos de aprendizaje-servicio permiten conocer otras situaciones distintas a las vividas y, a la vez, educar en el compromiso y experimentar la satisfacción de trabajar por el bien colectivo. Sobre estas premisas, durante los tres últimos cursos el IES La Foia d’Elx ha desarrollado el proyecto El Sáhara Occidental. A través de actividades de enseñanza y aprendizaje, charlas, propuestas culturales e iniciativas solidarias hemos promovido actitudes críticas y el compromiso con el pueblo saharaui en el conjunto de la comunidad educativa.
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2020-05-11 17:00:20
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Intérpretes de las necesidades de la comunidad
Yépez-Reyes, Verónica
González Ortiz, Juan Carlos
García Alarcón, Elizabeth
En el Ecuador existe una relación especial entre instituciones de educación superior y organizaciones de la sociedad civil, especialmente con comunidades urbano-marginales y rurales, que busca promover un futuro transformador. Las instituciones de educación superior, además de generar conocimiento, son responsables de transferirlo hacia la sociedad. Este artículo, a partir de un método exploratorio de investigación de los proyectos, propuestas y modelos de vinculación, busca responder a la pregunta ¿Cómo articular las funciones sustantivas de la educación superior para ser verdaderos intérpretes de las necesidades de la comunidad? Los resultados se resumen en un diseño de articulación de la investigación, docencia y vinculación; un sistema de gestión de la vinculación entre instituciones de educación superior y organizaciones de la sociedad civil; y una plataforma de encuentro entre ambas. Esto abre la posibilidad de continuar la investigación y la validación empírica de estos instrumentos.
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2020-05-11 17:00:20
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 9 (2020)
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La institucionalización del aprendizaje-servicio solidario en la Orquesta-Escuela de Chascomús
Daguerre, Geronimo
El aprendizaje-servicio solidario es una propuesta de innovación educativa para los procesos de enseñanza-aprendizaje, con amplia difusión en el panorama internacional. Sin embargo todavía no abundan desarrollos que se enfoquen en el campo musical y en especial en sistemas educativos no formales. A partir de la revisión de documentos institucionales, la observación de diferentes proyectos y entrevistas grupales a diversos actores, se intenta establecer una línea de base tanto para favorecer la institucionalización de estas prácticas, como para implementar un futuro modelo evaluativo sobre el impacto socioeducativo que tiene este proyecto para la comunidad, sus alumnos y la escuela.
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Solidaridad en la travesía: como el aprendizaje solidario puede cruzar el ferry
Alchorne, Isabella
Carvalho, Sofia
Este escrito presenta la experiencia del proyecto Caminho del Futuro, un juego de seis pasos llevado a cabo por la ONG brasileña Movimento Futuro, que tuvo como propósito unir las realidades de dos escuelas de Brasil, posibilitando que alumnos que “nunca podrían llegar a conocerse” hicieran proyectos de aprendizaje solidario juntos
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2020-05-11 17:00:20
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Aprendizaje-servicio en tiempos de pandemia: campaña contra el dengue a través de Juegotecas Virtuales destinadas a niñas y niños en aislamiento
Martínez Vivot, Marcela
Paolicchi, Graciela
Abreu, Lucía
Baso, Francina
La actual situación a raíz de la pandemia del COVID-19 implicó adecuaciones y modificaciones en las prácticas que afectan a la enseñanza. Esta experiencia se desarrolló en momentos de aislamiento social preventivo y obligatorio en Argentina durante el período marzo-julio del 2020. El objetivo de esta fue potenciar en los estudiantes -dentro del marco de un proyecto de extensión universitario interdisciplinario, donde se aplica el aprendizaje-servicio- competencias genéricas de responsabilidad social, motivación, creatividad, trabajo en equipo y la aplicación de teoría y práctica, llevado a la modalidad del espacio virtual. Asimismo, se consideró fomentar en ellos la responsabilidad social en las buenas prácticas de prevención del COVID-19 y de dengue. Se trabajó utilizando los siguientes lemas: Quédate en casa; Cuídate; y Sin mosquito no hay Dengue. Para evaluar la experiencia se utilizaron diferentes instrumentos cualitativos y en todos los casos revelaron que se cumplieron los objetivos propuestos, destacándose una alta satisfacción por participar en la experiencia virtual tanto de los voluntarios, como los niños y sus familias.
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2020-12-22 09:21:14
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2020-12-28T18:47:07Z
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"201222 2020 eng "
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"Oídos en el alma": Un programa de voluntariado basado en los principios del aprendizaje-servicio como alternativa a la formación práctica de estudiantes de Trabajo Social durante la pandemia
Brozmanová Gregorová, Alžbeta
Ivanová, Daniela
Kniezová, Anna
El objetivo del documento es presentar la formación práctica basada en los principios del aprendizaje-servicio, desarrollada en el grado de Trabajo Social en la Universidad Matej Bel de Banská Bystrica, Eslovaquia, durante la crisis causada por la pandemia COVID-19. La formación práctica de los estudiantes de Trabajo Social es una parte integral de su educación y se centra en aquellas competencias que sólo pueden desarrollarse mediante el trabajo directo con los grupos destinatarios. Dado que en el momento de la pandemia no fue posible completar la formación práctica, se buscaron nuevas oportunidades formativas. El programa de voluntariado ‘Ears to the Soul’ (“Oídos en el Alma”) se creó en respuesta a la situación de la pandemia y su principal objetivo fue ayudar a superar los sentimientos de soledad de las personas mediante la creación de contactos entre estudiantes y usuarios y la prestación de apoyo telefónico regular. El programa se basó en los principios del aprendizaje-servicio. La evaluación del programa ha demostrado que puede satisfacer de manera significativa las necesidades de los grupos destinatarios y tiene un potencial formativo considerable en el ámbito del Trabajo Social.
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2020-12-22 09:21:14
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Aprender, servir y ser solidarios en tiempos de pandemias
Tapia, María Rosa
Peregalli, Andrés
En tiempos de pandemias se desafía la capacidad de individuos, colectivos sociales, organizaciones, instituciones, políticas y gobiernos, para crear y recrear el aprendizaje, el servicio y la solidaridad. Sustentado en el marco del Aprendizaje y Servicio Solidario (AYSS) y una perspectiva organizacional estratégica, se analiza el mapa “Aprendizaje-servicio en tiempos de pandemia” (Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario [CLAYSS], 2020). Se identifican, exploran y analizan 200 experiencias de AYSS, georreferenciadas en cuatro continentes y 22 países entre marzo y septiembre de 2020. Se utiliza la técnica de análisis de contenido temático y la perspectiva etnográfica digital para sistematizar y categorizar las experiencias. El análisis evidencia el devenir del AYSS en tiempos de pandemias, sus énfasis, acciones y búsquedas, y muestra la permanencia del foco de los proyectos en el protagonismo de quienes aprenden, el vínculo con la comunidad y la integración del servicio solidario en el curriculum. El mapa denota un habitus organizacional (aprender de y con otros); su diseño y desarrollo sustentan la perspectiva de una construcción colectiva, de un conocimiento distribuido que recrea esperanza e invita a (re)construir redes solidarias en tiempos de pandemias.
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2020-12-22 09:21:14
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Aprendizaje-servicio en Trabajo Fin de Grado en Fisioterapia durante tiempos de pandemia
Lafuente, Raquel
Calvo, Sandra
Buesa, Almudena
Pérez, Sara
López, María
Fortún, Rocio
Francín, María
Jiménez, Carolina
El Trabajo Fin de Grado en Fisioterapia debe centrarse en el contenido clave de la teoría y la práctica de la fisioterapia y también tiene que demostrar competencias en investigación, desarrollo y habilidades de comunicación profesional. Para lograr esto, los estudiantes pueden desarrollar su proyecto llevando a cabo un programa de aprendizaje-servicio en colaboración con asociaciones de pacientes. Debido a la pandemia de COVID-19, el contacto entre las personas se vio interrumpido durante varios meses, impidiendo la ejecución normal de estos proyectos y se planteó realizar campañas educativas de concienciación a través de recursos digitales. Para analizar la experiencia vivida por parte de los estudiantes y usuarios de las asociaciones se utilizó un enfoque cualitativo de fenomenología descriptiva. Tras el análisis de los resultados, se concluyó que la realización de proyectos aprendizaje-servicio de forma online permitió a los estudiantes realizar un servicio a la comunidad y a los usuarios de las asociaciones adquirir nuevos conocimientos relacionados con el tratamiento de su patología.
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2020-12-22 09:21:14
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Prácticas profesionales educativas con infancias en el marco de la pandemia de COVID-19: una experiencia de aprendizaje-servicio solidario
Abregú, Macarena
Molina, Erica
Se presenta una experiencia de aprendizaje-servicio en un proyecto de juegoteca virtual llamada LUDOTENA con niños/as de cinco a trece años en situación de vulnerabilidad social en el marco del aislamiento social, preventivo y obligatorio, debido a la pandemia de COVID-19 durante el periodo Junio-Diciembre de 2020. El marco institucional curricular en el cual se desarrolla es la Licenciatura de Terapia ocupacional de la Universidad Abierta Interamericana. El trabajo se lleva a cabo a partir de la construcción de redes interinstitucionales con referentes comunitarios que viven, conocen y construyen el desarrollo comunitario día a día. De esta manera, la relación con las familias se basa en una construcción de confianza con los referentes lo que promueve mayor afianzamiento a la propuesta. El proyecto tiene diversos propósitos. Por un lado, fortalecer la trayectoria académica de los estudiantes universitarios a partir de la participación en proyectos comunitarios reales, ajustados al contexto. Por el otro, promover la articulación de los marcos teóricos con la realidad social actual. Por último, se propone llevar a cabo acciones colectivas eficaces que contemplen las demandas socio-ocupacionales de las familias que forman parte del proyecto, así como también a las singularidades de los sujetos.
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2020-12-22 09:21:14
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 10 (2020)
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Aprendizaje-servicio en contextos de confinamiento y pandemia: sostener la relación Universidad-Comunidad mediante la presencia virtual
Andrade-Zapata, José Santiago
López-Vélez, Ana Luisa
La presente experiencia cuenta el modo en que el proyecto “Luli en Servicio 2020” vivió el trance de la pandemia y el confinamiento dejándose afectar por la realidad, respondiendo a ella desde las capacidades digitales en favor de una campaña de seguridad alimentaria para personas en situación de vulnerabilidad de muy bajos ingresos, desde la toma de decisiones, la organización propia en manos de los estudiantes y la capacidad de alianzas, hasta la rendición de cuentas. Con las lecciones aprendidas se retomó la idea que animó al principio al grupo: trabajar con una comunidad remota de la costa ecuatoriana.
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 10 (2020)
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oai:revistes.ub.edu:article/33129
2020-12-22T09:21:14Z
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nmb a2200000Iu 4500
"201222 2020 eng "
2339-9341
dc
You can’t throw snowballs over Zoom: The challenges of service-learning reflection via online platforms
Smeltzer, Sandra
Leon, Calvi
Sperduti, Vanessa
COVID-19 has pervaded all aspects of higher education. Instructors are scrambling to ensure students meet predetermined learning outcomes through online communication and teaching. Students are trying to learn, collaborate, and communicate in new ways with fellow classmates and instructors. As `traditional´ service-learning activities shift to accommodate physical distancing measures and remote learning, and students wrestle with the seismic shifts in their socio-political, economic, and cultural lives, critical reflection is now more important than ever. In this article, we draw on their collective experiences to discuss the importance of establishing an open, honest, and trustworthy environment for students to thoughtfully and productively engage in domestic curricular service-learning endeavours. Specifically, we examine the challenges of facilitating service-learning reflection activities for a fourth-year undergraduate media studies course at Western University (Western), a large, research-intensive publicly funded institution in Canada. The article concludes by offering some key recommendations for how instructors can effectively engage students in critical reflection via online platforms.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2020-12-22 09:21:14
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http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/33129
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 10 (2020)
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"201222 2020 eng "
2339-9341
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El aprendizaje-servicio como pedagogía durante la pandemia. El proyecto “UCA te da la Mano”
Brenlla, María
Buzzini, Estefanía
González, Gabriela
Gómez, Claudia
Hermida, Juan
Lamas, Cristina
Pereyra, Fernanda
García, María
La Pontificia Universidad Católica Argentina (UCA) se ha propuesto articular y complementar la formación académica brindada a sus alumnos con una opción de vida auténtica, que los mueva a construir un mundo más justo dando respuestas a las demandas sociales de los sectores vulnerables de la sociedad. A partir de la pandemia ocasionada por el COVID-19, la UCA ha trabajado para dar respuesta a algunas de las nuevas problemáticas que hoy nos afectan. En esa línea se fueron desarrollando estrategias que nos permitieron continuar trabajando con la comunidad aún durante el período de aislamiento social, preventivo y obligatorio. En el marco del Programa ”UCA + Comunidad en época de pandemia” surge el proyecto “UCA te da la Mano”, realizado conjuntamente por el Departamento de Psicología de la Facultad de Psicología y Psicopedagogía y la Dirección de Compromiso Social y Extensión de la Pontificia Universidad Católica Argentina, el cual tiene el doble objetivo de brindar un espacio de reflexión y orientación para el personal de primera línea de respuesta y ser un espacio de aprendizaje para los alumnos de la carrera de psicología. Participan de ella, docentes, graduados y alumnos.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2020-12-22 09:21:14
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"201222 2020 eng "
2339-9341
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Elaboración de vídeos educativos sobre operaciones básicas de laboratorio
García, Cristina
Ribate, María Pilar
Culleré, Laura
Fernández, Henar
Giner, Beatriz
Se presenta una iniciativa en la que alumnos de primer curso del Grado en Farmacia de la Universidad San Jorge crearon vídeos educativos sobre operaciones básicas de laboratorio. Los alumnos de tercer y cuarto curso de la ESO del Centro San Valero utilizan el material para conocer cómo realizar dichas operaciones. Para los alumnos universitarios, se han diseñado una serie de actividades que además de exigir que apliquen lo aprendido, les obliga a identificar y sintetizar puntos críticos de determinadas operaciones para la elaboración de un vídeo. Asimismo, emplean el inglés como lengua de comunicación, demuestran su destreza y trabajan en grupo. El servicio consiste en emplear los vídeos para formar a alumnos de Educación Secundaria antes de introducirlos en un laboratorio ya que, dada la situación de pandemia, no pueden asistir a las prácticas. Los vídeos se emplean como elemento motivador, que les permita afrontar la entrada al laboratorio con una mejor formación.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2020-12-22 09:21:14
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 10 (2020)
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"201222 2020 eng "
2339-9341
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“Yo me quedo en casa”: Una experiencia de aprendizaje-servicio online en el Grado de Educación Infantil para ofrecer propuestas educativas a las familias
Benítez, Remedios
Sánchez, Laura
Se detalla una experiencia de aprendizaje-servicio online en el marco del último año del Grado en Educación Infantil de la Universidad de Cádiz. Experiencia mediada por la tecnología en unos tiempos de pandemia que nos han ofrecido la oportunidad de un nuevo aprendizaje, al reinventarnos. Partiendo de la necesidad social evidenciada por las diferentes familias en contextos y redes sociales desencadenó el diseño del mismo como respuesta a dicha necesidad. El grado de satisfacción del alumnado se evidencia en forma de voces, expresando lo aprendido mediante el mismo.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2020-12-22 09:21:14
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 10 (2020)
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"210508 2021 eng "
2339-9341
dc
Aprendizaje-servicio aplicado a los estudios de comunicación
Candón-Mena, José
El proyecto de innovación docente “Red de Educación, Comunicación y Cooperación de la Universidad de Sevilla” (RECCUS) creo una red entre el profesorado de la Universidad de Sevilla y más de una decena de ONG, con fines tanto didácticos como sociales. El proyecto contemplaba diversas acciones basadas en la metodología del aprendizaje-servicio, como la realización de trabajos prácticos mediante los cuales el alumnado elaboró materiales comunicativos para satisfacer necesidades concretas de las entidades participantes. En este texto se detalla la aplicación práctica del proyecto RECCUS siguiendo los elementos clave que deben guiar la implementación del aprendizaje-servicio y se discuten las posibilidades de dicha metodología en el ámbito de la comunicación.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2021-05-08 23:35:18
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 11 (2021)
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2021-05-10T11:49:21Z
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"210508 2021 eng "
2339-9341
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Experiencia de aprendizaje-servicio solidario: envejecimiento saludable y medio ambiente
Sierra, Verónica
Martínez Maldonado, María de la Luz
Flores, Mitzy
Álvarez, Sandra
Montes, Alejandra
Se trata de una experiencia de aprendizaje-servicio solidario con un grupo de personas mayores residentes de Tlaxcala, México. El objetivo fue promover que las personas mayores desarrollen o fortalezcan su conciencia ecológica y que esta acción impactase positivamente en sus hábitos de reciclaje y envejecimiento saludable. Se efectuó un diagnóstico, planeación, intervención, evaluación y seguimiento de la propuesta educativa. Como resultado, los participantes, además de mejorar sus prácticas de reciclaje, aumentar su conciencia ecológica y adoptar un estilo de vida saludable y sostenible, desarrollaron procesos de organización y participación activa.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2021-05-08 23:35:18
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 11 (2021)
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2021-05-08T23:40:19Z
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"210508 2021 eng "
2339-9341
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“Cartas desde nuestro corazón”: una experiencia de aprendizaje-servicio para favorecer la inclusión de las personas con enfermedades raras
Paz, Berta
Brennan, Kate
Verger, Sebastià
El proyecto fue desarrollado en el curso 2018-19 entre la asociación INèDITHOS y el centro educativo Escola Global, y tuvo como objetivo facilitar la comunicación a través de cartas entre estudiantes y niños con enfermedades raras, además de otras acciones vinculadas a la sensibilización y la captación de fondos para INèDITHOS, una entidad que desarrolla soporte educativo y lúdico a niños en el hospital y domicilio.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2021-05-08 23:35:18
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 11 (2021)
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2021-05-09T09:45:27Z
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"210508 2021 eng "
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Aplicación de la metodología aprendizaje-servicio en el Grado de Nutrición Humana y Dietética de la Universidad de Navarra
Santiago, Susana
Garayoa, Roncesvalles
Zazpe, Itziar
El aprendizaje-servicio es una metodología de innovación docente que permite aprender mediante la aproximación a la realidad. En las asignaturas de Educación Nutricional, Restauración Colectiva y Nutrición Comunitaria surge en el marco de la Innovación para la docencia impulsada dentro del Horizonte 2020 y se basa en experiencias previas en el Proyecto “Por una Comida sana, tú decides” y TANTAKA. Un total de 303 alumnos de la Facultad de Farmacia y Nutrición de la Universidad de Navarra han realizado asesoramiento dietético y actividades formativas en instituciones navarras (España).
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2021-05-08 23:35:18
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 11 (2021)
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2021-05-08T23:40:19Z
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"210508 2021 eng "
2339-9341
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El aprendizaje-servicio: una herramienta en la formación del profesorado en clave intercultural. Construyendo puentes entre Ecuador y Euskadi
Santamaría-Goicuria, Imanol
Corres-Medrano, Irune
Arregi-Orue, Joseba Iñaki
Teniendo como objetivo responder a la pregunta: ¿cuál es la contribución que la implementación de la metodología aprendizaje-servicio tiene en la adquisición de competencias interculturales de nuestro alumnado de magisterio y del futuro profesorado?, esta experiencia, se desarrolló durante el curso 2016-2017 y participaron un total de 54 alumnos de la Facultad de Educación y Deporte de la Universidad del País Vasco de Vitoria-Gasteiz. Como resultado, se evidencia que los futuros docentes demandaban experimentar un modelo de formación más activa y verdaderamente comprometida con la sociedad y con ellos mismos en la que además de desarrollar sus competencias interculturales, se pudieran desarrollar también como personas justas, críticas comprometidas con la comunidad, indistintamente del contexto de su localización. Se concluye que la utilización de este tipo de metodologías activas como el aprendizaje-servicio poseen un gran valor pedagógico, social, democrático y formativo del alumnado porque incide en sus aspectos personales y profesionales, favoreciendo el desarrollo de su competencia intercultural y aumentando su nivel de compromiso comunitario, valores estos fundamentales.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2021-05-08 23:35:18
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RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 11 (2021)
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2022-05-23T11:35:12Z
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nmb a2200000Iu 4500
"220523 2022 eng "
2339-9341
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Una cistella, un somriure. Educació en valors en l’àmbit educatiu no formal a través de l’aprenentatge servei
Sánchez, Mauro
Ruescas, Elena
García, Begoña
Portillo, Luis Javier
Las actividades deportivas constituyen una de las principales fuentes de educación no formal. El número elevado de participantes, así como la motivación con la que acuden, configuran un contexto idóneo para poder conseguir una educación integral. Para ello es necesario un planteamiento deliberado ya que el deporte no educa en sí mismo. En la escuela deportiva La Fábrica de Valores de la Universidad de Castilla-La Mancha, dentro de su programa formativo de educación socioemocional, se desarrolló una experiencia de aprendizaje-servicio en la que participaron 19 adolescentes de los equipos cadete masculino y femenino. A partir de una propuesta para conseguir fondos para la Fundación Khanimambo (Praia de Xai-Xai, Mozambique), el objetivo fue desarrollar los valores de solidaridad, empatía, cooperación y responsabilidad mediante la metodología de aprendizaje-servicio. Como resultados de esta experiencia se destacan el sentimiento de satisfacción personal que han tenido los participantes ayudando a los demás y el desarrollo de la empatía, solidaridad y cooperación. Se sugiere que algunas de las numerosas acciones de voluntariado que se hacen en las escuelas y clubes deportivos se configuren siguiendo una metodología de aprendizaje-servicio para consolidar los aprendizajes de valores y actitudes.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2022-05-23 11:35:12
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http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/39803
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 13 (2022)
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Drets d'autor (c) 2022 RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio
oai:revistes.ub.edu:article/41650
2022-12-29T23:51:04Z
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nmb a2200000Iu 4500
"221230 2022 eng "
2339-9341
dc
Secció oberta d'homenatge a Laura Rubio
Avilés, Fátima
https://orcid.org/0000-0003-2108-5552
Valls, Ramona
Romanyá, Blanca
Rius, Mònica
https://orcid.org/0000-0002-0151-923X
Poch, Antoni
Noguera, Elena
https://orcid.org/0000-0001-8488-7590
Monzó, Maria
Masgrau, Mariona
https://orcid.org/0000-0002-0255-6286
Grasa, Mar
https://orcid.org/0000-0001-6362-0504
Graell, Mariona
https://orcid.org/0000-0001-9776-8830
Gómez, Miquel
https://orcid.org/0000-0003-0223-8525
Gezuraga, Monike
https://orcid.org/0000-0003-0756-1858
Folgueiras, Pilar
https://orcid.org/0000-0002-1343-0312
Escardíbul, Susagna
Aramburuzabala, Pilar
https://orcid.org/0000-0001-5781-7853
Ballvé, Marta
Blanch, Sílvia
https://orcid.org/0000-0001-5397-7892
Bosch, Carme
Buenaventura, Maria Antònia
https://orcid.org/0000-0002-8804-2541
Burguet, Marta
https://orcid.org/0000-0001-9054-2214
Casas, Joan
https://orcid.org/0000-0003-2376-0347
Carmona, Anna
Casellas, Diana
Cela, Jaume
Esteban, Francisco
https://orcid.org/0000-0002-8679-2090
Alsina, Josep
https://orcid.org/0000-0002-4773-1543
Burset, Sílvia
https://orcid.org/0000-0003-4146-1121
Jarauta, Beatriz
https://orcid.org/0000-0002-2749-2426
Luna, Esther
https://orcid.org/0000-0001-6913-4742
Molina, María Cruz
https://orcid.org/0000-0002-1600-2938
Naira, Judit
Palou, Berta
https://orcid.org/0000-0002-9918-6233
Sección abierta de homenaje a Laura Rubio
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2022-12-29 23:51:04
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http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/41650
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 14 (2022)
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Drets d'autor (c) 2022
oai:revistes.ub.edu:article/42788
2023-05-07T09:38:01Z
RIDAS:EXP
driver
nmb a2200000Iu 4500
"230507 2023 eng "
2339-9341
dc
Aprenentatge servei, una experiència a l’eeducació superior emmarcada en el Context del COVID-19
López-Requena, Estefanía
Universitat de València/Florida Universitaria, España https://orcid.org/0000-0003-3990-136X
This article presents a model for implementing the service-learning methodology based on the Sustainable Development Goals. This work describes the experience carried out during the 2020-2021 academic year with first-year students from the Degree in Pedagogy at the University of Valencia (Spain), an experience framed within the COVID-19 pandemic. The results prove the suitability of using this methodology to enhance the teaching competencies related to learning skills together with personal development skills. Planning teaching actions on the premise of solving actual problems helps the University contribute and generate an impact in terms of social commitment. In addition, the students show an increased level of motivation towards learning when developing socially useful projects.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2023-05-07 09:38:01
application/pdf
http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/42788
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 15 (2023)
eng
Drets d'autor (c) 2023 Estefanía López-Requena
oai:revistes.ub.edu:article/42789
2023-05-07T09:38:01Z
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nmb a2200000Iu 4500
"230507 2023 eng "
2339-9341
dc
Experiència d'aprenentatge servei en línia aplicat a la promoció de conductes saludables en nens i joves d'un centre de salut familiar durant la pandèmia
Muñoz-Roa, Mirna
Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile https://orcid.org/0000-0003-4512-9708
Grant-Riquelme, Tania
Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile https://orcid.org/0000-0003-2307-3459
Plummer-Palma , Karen
Centro de Salud Familiar Loma Colorada, San Pedro de la Paz, Chile
Este trabajo presenta una experiencia de aprendizaje-servicio online orientado a la promoción de estilos de vida saludables en una población infantil y juvenil intervenida en su centro de salud por diagnóstico de sobrepeso, obesidad y sedentarismo, entre otros. La experiencia se desarrolló en el contexto del curso Ciencias básicas para enfermería 2 de la carrera de Enfermería de la Universidad Católica de la Santísima Concepción, mediante aplicación de la metodología de aprendizaje-servicio. El objetivo de la experiencia fue que los estudiantes junto a la comunidad infantil y juvenil del Programa Elige Vida Sana refuercen de manera eficaz algunos estilos de vida saludables, y puedan asociarlos desde temprana edad con la prevención de enfermedades, para que sean partícipes de una generación que valore el autocuidado de la salud manteniendo un estilo de vida saludable. Los estudiantes desarrollaron diez talleres educativos virtuales participativos con la población infantil y juvenil del Programa Elige Vida Sana, en temas relacionados a estilos de vida saludable para apoyar y complementar las actividades desarrolladas en los talleres de actividad física durante el confinamiento por pandemia de COVID-19. La experiencia desarrollada permitió reforzar conductas, conocimientos y hábitos, con el fin de generar cambios en los usuarios más jóvenes del centro de salud familiar y además fomentó el compromiso social en los estudiantes de enfermería.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2023-05-07 09:38:01
application/pdf
http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/42789
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 15 (2023)
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Drets d'autor (c) 2023 Mirna Muñoz-Roa, Tania Grant-Riquelme, Karen Plummer-Palma
oai:revistes.ub.edu:article/42790
2023-05-07T09:38:01Z
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nmb a2200000Iu 4500
"230507 2023 eng "
2339-9341
dc
Apadrinament lector. Una experiència d' aprenentatge servei intergeneracional
Álvarez-Muñoz, José Santiago
Universidad de Murcia, España https://orcid.org/0000-0002-9740-6175
Hernández-Prados, Mª Ángeles
Universidad de Murcia, España https://orcid.org/0000-0002-3617-215X
La lectoescritura supone uno de los procesos más arduos y difíciles de asimilar en la etapa de Educación Primaria, recurriendo a la necesidad de articular nuevas metodologías para garantizar un aprendizaje lector funcional y motivador. De esta forma, desde la puesta en práctica del aprendizaje se posibilita dentro de contextos de servicios, plenos de emociones y vivencias, desarrollar el proceso de alfabetización de los discentes. El presente estudio presenta el diseño y evaluación de un proyecto de aprendizaje-servicio de apadrinamiento lector entre 50 alumnos de primero de primaria en colaboración con 10 usuarios de residencias de personas mayores, que trabajaban en pequeños grupos con diferentes residentes. Las actividades se organizan en tres módulos: dinámicas de lectoescritura, creación de cuentos y representación teatral conjunta. Los resultados, desde la perspectiva del alumnado, ponen de manifiesto una mejora curricular en Lengua Castellana y Literatura y Lectura Comprensiva, una mejor valoración del uso del trabajo cooperativo y señalan felicidad y aprendizaje como los principales beneficios de esta intervención. De esta forma, se pone de manifiesto la necesidad de articular programas intergeneracionales a nivel regional o estatal de manera que se asegure este ente de colaboración en todos los centros educativos, produciendo un aprendizaje recíproco entre ambas instituciones.
Facultat d'Educació de la Universitat de Barcelona
2023-05-07 09:38:01
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http://revistes.ub.edu/index.php/RIDAS/article/view/42790
RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio; No 15 (2023)
spa
Drets d'autor (c) 2023 José Santiago Álvarez-Muñoz, Mª Ángeles Hernández-Prados