La enseñanza de la paleontologia se ha visto a menudo reducida a una presentación sistemática delos fósiles, es decir, a un estudio solamente morfológico y de nomenclatura. El momento actual esoportuno para rehabilitar la paleontologia, y esto por dos razones. En primer lugar, por su gran contribución a los debates geológicos actuales. Por otrolado, no puede ser ignorada por más tiempo por los biólogos que se enfrentan con el problema de la evolución. Ante todo, debe reconciliarse a los estudiantes con la paleontologia, lo cual supone una búsqueda de renovación en la enseñanza de esta disciplina, poniendo de relieve sus aspectos modernos. Paradójicamente, esta renovación implica una rehabilitación de la sistemática, pero la de una sistemática critica y dinimica, no la de un enciclopedismo nomenclatural. Además, es necesario combinar armoniosamente esta parte sistemática con problemas generales concernientes al análisis morfofuncional a las aproximaciones paleoecológicas, los problemas de la evolución, las amplicaciones estratigráficas y paleogeográficas. También es preciso establecer undiáiogo permanente entre la parte práctica y la parte magistral de esta enseñanza. Un ejemplo objetivo, el de los Trilobites, sirve aqui para ilustrar la concepción propuesta.
