Análisis de la interacción educativa en aulas con elevado porcentaje de alumnado inmigrante

Autores/as

  • Jose-María Madariaga Orbea Universidad del País Vasco, Bilbao
  • Ana Arribillaga Iriarte Universidad del País Vasco, Bilbao
  • Izaskun Bengoechea Peña Universidad del País Vasco, Bilbao

DOI:

https://doi.org/10.1344/%25x

Palabras clave:

Interacción escolar, Inclusión, Educación intercultural

Resumen

El estudio se realizó en 2 aulas de tercer ciclo de primaria con características muy similares, salvo en la metodología de trabajo (libro de texto o proyectos). Ambas son «Eskola txikiak» (agrupación del alumnado por ciclos en un mismo aula) con una proporción significativa de inmigrantes en las aulas. El objetivo era analizar las interacciones del profesorado, así como el grado de participación del alumnado, para valorar si las prácticas educativas desplegadas se aproximan o no a las que se consideran beneficiosas desde la perspectiva de la educación intercultural. Para ello se grabaron 3-4 sesiones de vídeo de entre 45 y 60min en cada aula, de las que se seleccionaron 2h de interacción para el análisis detallado respecto a 2 dimensiones (cómo y quién). El análisis se realizó siguiendo el esquema de Sánchez et al. (2006). Los resultados nos permiten reflexionar acerca de las consecuencias didácticas derivadas de las dinámicas de interacción en el aula.

Biografía del autor/a

Jose-María Madariaga Orbea, Universidad del País Vasco, Bilbao

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Escuela de Formación del Profesorado

Ana Arribillaga Iriarte, Universidad del País Vasco, Bilbao

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Escuela de Formación del Profesorado

Izaskun Bengoechea Peña, Universidad del País Vasco, Bilbao

Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, Escuela de Formación del Profesorado

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Publicado

2017-06-29

Número

Sección

Artículos