Desarrollo neurocognitivo, funciones ejecutivas y cognición social en el contexto de niños de la calle

Autores/as

  • Teresita Villaseñor-Cabrera Universidad de Guadalajara
  • Cesar Antonio Castañeda-Navarrete Departamento de Psicología Clínica y Psicobiología, Barcelona, España
  • Genoveva Rizo-Curiel Departamento de Salud Pública, Universidad de Guadalajara, Guadalajara, México
  • Miriam E. Jiménez-Maldonado Departamento de Neurociencias, Universidad de Guadalajara; Hospital Civil Fray Antonio Alcalde, Guadalajara, México
  • Adolfo Jarne Esparcia

DOI:

https://doi.org/10.1344/%25x

Palabras clave:

Niños de la calle, Desarrollo neurocognitivo, Funciones ejecutivas, Cognición social, Marginación

Resumen

Introducción: La situación de los ni˜nos de la calle se equipara a una forma de maltrato y estrés severo continuado. Su impacto puede implicar retraso en su neurodesarrollo. En este contexto presentamos los resultados de una investigación donde se comparó el rendimiento en diversas funciones cognitivas entre ni˜nos en un contexto social de calle y un grupo de ni˜nos de familias socioeconómicamente estructuradas. Sujetos y método: Cuarenta ni˜nos, 20 en un contexto social de calle y 20 de familias socioeco-nómicamente estructuradas, de la zona metropolitana de Guadalajara (México). Resultados: Hemos hallado que los rendimientos cognitivos de los ni˜nos en contexto de calle se sitúan, en general, por debajo de sus pares. Las diferencias se concentran en las funciones ejecutivas de planificación y control inhibitorio, velocidad de procesamiento y memoria, tanto visual como verbal, pero no presentan un peor desarrollo neurocognitivo. Conclusiones: Los ni˜nos de calle no presentan menoscabo en su desarrollo neurocognitivo, aun-que son deficitarios en algunas funciones. Realizan un error de metamemoria en forma de falsos positivos, es decir, tienden a sobrevalorar sus posibilidades de éxito y logro; sin embargo, para-dójicamente, realizan de forma correcta los falsos negativos, es decir, la evaluación de sus posibilidades de fracaso. Podría ser que ello constituyera un mecanismo de defensa cognitivo frente a la dureza del contexto. El nivel de desarrollo de la cognición social evaluado a través de la empatía es diferente en los 2 grupos. 

Biografía del autor/a

Teresita Villaseñor-Cabrera, Universidad de Guadalajara

Departamento de Neurociencias, Universidad de Guadalajara; Hospital Civil Fray Antonio Alcalde, Guadalajara, México

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Publicado

2019-01-15

Número

Sección

Artículos