Revista de Educación y Derecho

Influencia de la agenda de investigación educativa en el diseño de las políticas educativas en Perú: una revisión sistemática de literatura

Israel Barrutia Barreto — 2024-04-01

El objetivo fue conocer la agenda de investigación educativa en Perú y comprender su influencia en las políticas públicas educativas y formativas. Se empleó una revisión sistemática siguiendo los lineamientos PRISMA, con la temática de educación en dos bases de datos: Scopus y Web of Science durante el periodo 2020-2021. Se identificó que la agenda de investigación en el Perú se establece en torno al impacto de la pandemia en competencias formativas, educación remota de emergencia, oportunidades de la educación pospandemia y educación antes y durante la pandemia. Estas líneas temáticas influyeron en la medida que se instauró protocolos de autocuidado, reformulación del rol docente, prioridad en el bienestar psicológico en la niñez y mitigación del impacto de la pandemia en la educación. Este manuscrito permite visibilizar y redirigir la agenda de investigación educativa para lograr una mayor comprensión de la realidad educativa a finales del quinquenio e instigar a los investigadores en el seguimiento de variables poco exploradas en el medio peruano.

Traducción de la Ley 21.091 de Educación Superior de Chile en las prácticas inclusivas de dos universidades regionales: Un análisis Bourdesiano

Mauricio Díaz Araya — 2024-04-01

El objetivo de esta investigación fue analizar la traducción de la Ley 21.091 de Educación Superior (ES) de Chile en las prácticas de inclusión dirigida a estudiantes de primera generación de dos universidades regionales. Se realizó un estudio de caso múltiple, considerando documentos globales y locales como fuente de información. Se aplicó un análisis cualitativo de contenido. Los resultados evidencian la producción de tres categorías: a) prescripciones de prácticas inclusivas en la universidad, b) autoridad pedagógica y dominación jurídica-económica y c) lo invisibilizado: prácticas arbitrarias excluyentes. Se concluye que la Ley 21.091 de ES de Chile, produce prescripciones objetivas que se sustentan en un habitus jurídico, siendo este habitus reproducido en los documentos locales como prácticas para regular la relación entre agentes desde una perspectiva de distinción de clase.

La enseñanza del derecho en Argentina. Agendas, discusiones y perspectivas en la investigación sobre educación jurídica

Matias Manelli — 2024-04-01

El presente trabajo tiene por finalidad recapitular y sistematizar los distintos aportes e investigaciones desde los cuales se abordó la cuestión de la educación jurídica en las últimas décadas en Argentina. Al respecto, en este trabajo los distintos desarrollos llevados adelante desde la academia jurídica son agrupados en (i) aportes teóricos desde la pedagogía del derecho, (ii) aportes empíricos desde la perspectiva de la sociología jurídica y (iii) aportes teóricos y empíricos en clave didáctica. A partir de la sistematización del estado de la cuestión, se presentan interrogantes sobre las perspectivas disciplinares y conceptuales implicadas, sus respectivos alcances y las áreas de vacancia implícitas, así como también las posibilidades de apropiación de las perspectivas de educación comparada y de institucionalización de un programa de investigación transdisciplinario.

Silencio administrativo: el laberinto burocrático para personas con discapacidad y en situaciones de exclusión

Antonio Bueno Armijo — 2024-04-01

El presente trabajo describe la puesta en marcha de un proyecto de innovación docente desarrollado durante los cursos 2021/2022 y 2022/2023 para estudiantes de Derecho. Dicho proyecto tenía como objetivo concienciar al alumnado sobre las dificultades que determinados colectivos experimentan cuando deben relacionarse con la Administración. Para lograr dicha concienciación se recurrió a la técnica del escape room, simulando un procedimiento administrativo real en el que los participantes (que asesoraban a una persona en riesgo de exclusión social) debían ir superando con éxito distintos trámites para poder obtener, finalmente, una ayuda social. El resultado final, sin embargo, era que no había salida para el escape room: se trataba, de hecho, de un non-escape room cuya verdadera finalidad era enfrentarlos a la situación de frustración a la que, en la práctica, pueden llevar ciertos procedimientos administrativos cuya finalización puede devenir imposible.

Una docencia centrada en las competencias: experiencia de la asignatura “Oratoria y metodología jurídica” en los estudios de grado en Derecho

Adolfo Sánchez Hidalgo — 2024-04-01

La asignatura de Oratoria y Metodología jurídica se creó en 2010 con motivo de la implantación del Plan de Bolonia. El objetivo de la asignatura es proporcionar competencias transversales en la formación de los juristas como aprender a razonar y argumentar jurídicamente, así como aprender a dominar el lenguaje legal y las intervenciones en público. La finalidad del artículo es mostrar las razones y oportunidades para su inserción en los nuevos planes de estudios del Grado en Derecho, que serán introducidos por la LOSU.

Impacto del aprendizaje E-learning en la motivación de los estudiantes en instituciones de educación superior: una perspectiva india

Amrik Singh — 2024-04-01

La mayoría de las universidades enfrentan diversos problemas y obstáculos educativos que la tecnología y los modos electrónicos de aprendizaje pueden superar. Actualmente hay muchas fuentes y herramientas de aprendizaje e-learning disponibles para su uso, como los cursos masivos abiertos en línea (MOOC), y la plataforma de aprendizaje electrónico Moodle se ha utilizado en muchas universidades de todo el mundo. Las herramientas de aprendizaje e-learning pueden proporcionar formación y educación a un gran número de estudiantes con diversos orígenes culturales y niveles educativos. El presente estudio tiene como objetivo estudiar el impacto del e-learning en el sector de la educación superior desde el punto de vista de los estudiantes. Se ha observado en el estudio que las herramientas de aprendizaje electrónico y sus características interactivas aumentan la motivación de los estudiantes de pregrado para el proceso de aprendizaje. Además, este estudio también observó que el aprendizaje e-learning podría fracasar en la educación si se sobreestima lo que logra. De este estudio obtenemos una visión global de las tendencias actuales y futuras de las herramientas de e-learning y por tanto aportamos posibles comentarios importantes para el uso de herramientas de e-learning en el aula.

El liderazgo de calidad estratégica para la mejora del desempeño docente hacia la excelencia universitaria

Asrin Asrin — 2024-04-01

Esta investigación encontró el liderazgo estratégico de calidad para mejorar el desempeño docente en la universidad como servicio público. Los aspectos estratégicos del liderazgo han afectado el desempeño del profesorado. Esta investigación utiliza el diseño de métodos mixtos y ha sido desarrollada para un modelo de calidad en la Universidad de Mataram con un estudio de caso cualitativo. Esta investigación encontró que el liderazgo estratégico de calidad tiene una contribución efectiva para mejorar el desempeño del programa de profesores, decanos y jefes de estudios en la Universidad de Mataram. El liderazgo estratégico de calidad tiene más contribuciones para mejorar los profesores y el personal educativo del programa de estudios. El elemento de liderazgo del profesorado, es decir, el decano y el director de un programa de estudios, contribuye considerablemente a mejorar el desempeño de la institución que dirige. El decano de la facultad debe poder planificar bien los programas educativos y de investigación, esto se ve en la planificación, coordinación, seguimiento y evaluación de cada unidad organizativa dentro de la Universidad de Mataram. Además, el director del programa de estudios también debe poder transformar los programas de estudios superiores, como los programas de estudios de doctorado y los programas de estudios de doctorado en la Universidad de Mataram.

El feedback entre iguales como mecanismo para la promoción de la competencia de aprendizaje y responsabilidad del estudiantado en gestión y administración pública

María Elena Cano García — 2024-04-01

Se presenta el diseño y aplicación de una secuencia didáctica en Moodle que permita la adquisición de los contenidos de gestión y administración pública y que, a la vez, fomente la autorregulación del aprendizaje y el aprender a aprender. Para lograrlo se emplea la evaluación de iguales mediante la herramienta Taller de Moodle empleando criterios de especial relevancia en el campo de la gestión y administración pública. Se recogen los datos acerca del rendimiento y de la percepción de aprendizaje asociada a los roles de evaluador y evaluado. La intervención arroja como resultados una tasa de satisfacción alta/moderada, así como la percepción de aprendizaje vinculada al desarrollo del pensamiento crítico, la responsabilidad y la mejora en la comunicación, competencias transversales, todas ellas, asociadas al perfil de egreso en el campo de la gestión y administración pública.

Cultura inclusiva en la comunicación educativa real y virtual

Mariya Shcherbyna — 2024-04-01

En el mundo actual de transformación y diversidad, los conceptos de inclusión y cultura inclusiva adquieren especial importancia. Surge del hecho de que una cultura inclusiva garantiza no sólo la igualdad de oportunidades, sino que también permite que cada persona se sienta plenamente integrada y respetada en la sociedad. Al mismo tiempo, la naturaleza transformadora de la pandemia requiere una comprensión y un análisis más profundos de las dinámicas culturales que afectan las formas cambiantes de educación. Las cuestiones específicas resaltan el problema de definir el conjunto de factores que influyen en el estudio de la cultura inclusiva en el mundo real y virtual. Por lo tanto, este artículo tuvo como objetivo examinar el concepto de cultura inclusiva en el contexto de la comunicación educativa tanto en entornos reales como virtuales. Determina la importancia de la inclusión y la cultura inclusiva en la realidad sociocultural existente – transformadora – al tiempo que aclara el contenido de la cultura de la inclusión y demuestra la lógica de su asimilación en el "mecanismo" de la transición de los estereotipos y la conciencia de los estereotipos a la afirmación del valor de (cualquier) ser humano. Se analizaron e identificaron los mecanismos que nos impiden darnos cuenta de los estereotipos y ampliar nuestra comprensión y aceptación de los demás, independientemente de sus diferencias. La investigación también señala la importancia de popularizar la cultura en la comunicación tanto habitual como educativa y sugiere estrategias para mejorar las actitudes hacia la cultura inclusiva.