ISSN: 2013-2255

Validación preliminar del Cuestionario de regulación emocional cognitiva (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ) en aspirantes a bombero: análisis factorial exploratorio

Mireia Cano-Gallent a

https://orcid.org/0009-0008-0325-5320

Jordi Niñerola-i-Maymí a, b

https://orcid.org/0000-0002-0877-8162

Anna Roca-Martínez a

https://orcid.org/0009-0002-3736-6295

Anna Figueras-Masip a

https://orcid.org/0009-0007-9747-6839

a Institut de Seguretat Pública de Catalunya. España.

b Correo para la correspondencia: Ctra. C-17 Barcelona-Ripoll, km 13,5. 08100 Mollet del Vallès (Vallès oriental. España). C/e: ispc-seleccio@gencat.cat

Artículo original. Recibido: 07/11/2022. Revisado: 04/05/2023. Aceptado: 25/05/2023. Publicación avanzada: 07/09/2023. Publicación: 02/01/2024.

Resumen

Antecedentes. Hay pocos estudios sobre la regulación emocional en miembros de cuerpos de seguridad y emergencias. Aun así, hay estudios científicos que indican los beneficios y riesgos del uso de determinadas estrategias en la regulación emocional. El objetivo de este estudio es validar y adaptar el Cuestionario de regulación emocional cognitiva (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ).

Método. Participaron 239 aspirantes a bombero (92,89 % hombres y 7,11 % mujeres), entre los 23 y 43 años.

Resultados. Los resultados mostraron una estructura de nueve factores y dos suprafactores, con una reducción a 32 ítems. El nuevo modelo consigue explicar el 63 % de la variabilidad de los datos. La escala utilizada tiene buena consistencia interna a pesar de los cambios de dimensionalidad. En cuanto a la fiabilidad de los factores del cuestionario, tiene estabilidad temporal, así como entre los dos suprafactores mostrando correlaciones altas entre las administraciones.

Conclusiones. Los resultados obtenidos son parecidos a la versión original y a la validación en español, manteniendo su estructura factorial. Una diferencia observada es el comportamiento de los suprafactores en los aspirantes a bombero, llevándonos a inferir que para superar el curso de formación básica es necesario combinar ambas estrategias (adaptativas y menos adaptativas).

Palabras clave

CERQ, bombero, regulación emocional, análisis factorial exploratorio.

Referencia recomendada

Cano-Gallent, M., Niñerola-i-Maymí, J., Roca-Martínez, A., y Figueras-Masip, A. (2024). Validación preliminar del Cuestionario de regulación emocional cognitiva (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ) en aspirantes a bombero: análisis factorial exploratorio. REIRE Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 17(1), 1-16. https://doi.org/10.1344/reire.42270

© 2024 Los autores. Este artículo es de acceso abierto sujeto a la licencia Reconocimiento 4.0 Internacional de Creative Commons, la cual permite utilizar, distribuir y reproducir por cualquier medio sin restricciones siempre que se cite adecuadamente la obra original. Para ver una copia de esta licencia, visite https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

Títol (català)

Validació preliminar del Qüestionari de regulació emocional cognitiva (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ) en aspirants a bomber: anàlisi factorial exploratòria

[L’article sencer en català es pot descarregar a https://doi.org/10.1344/reire.42270]

Resum

Antecedents. Hi ha pocs estudis sobre la regulació emocional en membres dels cossos de seguretat i emergències. Així i tot, hi ha estudis científics que indiquen els beneficis i riscos de l’ús de determinades estratègies en la regulació emocional. L’objectiu d’aquest estudi és validar i adaptar el Qüestionari de regulació emocional cognitiva (Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ).

Mètode. Hi van participar 239 aspirants a bomber (92,89 % homes i 7,11 % dones), d’entre 23 i 43 anys.

Resultats. Els resultats van mostrar una estructura de 9 factors i 2 suprafactors, amb una reducció a 32 ítems. El nou model explica el 63 % de la variabilitat de les dades. L’escala té bona consistència interna, tot i els canvis de dimensionalitat. Pel que fa a la fiabilitat dels factors, té estabilitat temporal, així com entre els 2 suprafactors, amb correlacions altes entre les administracions.

Conclusions. Els resultats obtinguts són similars a la versió original i a la validació en espanyol, i mantenen l’estructura factorial. Una diferència observada és el comportament dels suprafactors en els aspirants a bomber, la qual cosa ens porta a inferir que per superar el curs de formació bàsica és necessari combinar ambdues estratègies (adaptatives i menys adaptatives).

Paraules clau

CERQ, bomber, regulació emocional, anàlisi factorial exploratòria.

Title (English)

Preliminary Validation of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) in Aspiring Firefighters: An Exploratory Factor Analysis

[Download the English version of this paper at https://doi.org/10.1344/reire.42270]

Abstract

Background. There are few studies on emotional regulation in members of safety and emergency services. However, those that are to be found in the scientific literature indicate the benefits and risks that the use of certain strategies exerts on emotional regulation. Here, a preliminary study for the validation and adaptation of the Cognitive Emotion Regulation Questionnaire is presented.

Methods. The study sample comprised 239 aspiring firefighters (92.89 % male and 7.11 % female), aged 23-43 years.

Results. The results revealed a structure of nine factors and two suprafactors, which reduced the number of items to 32. The new model explains 63 % of the variability of the data. The scale used has good internal consistency despite the changes in dimensionality. As for the reliability of the factors, analysis indicates temporal stability, and also temporal stability between the two suprafactors, showing high correlations between administrations.

Conclusions. The results obtained are similar to those recorded for the original version and for the validation in Spanish, maintaining the original factor structure. One difference observed is the behaviour of the suprafactors in aspiring firefighters, suggesting that in order to pass the basic training course, candidates need to combine both strategies (adaptive and less adaptive).

Keywords

CERQ, firefighter, emotional regulation, exploratory factor analysis.

1. Introducción

La regulación emocional es una de las competencias profesionales que se consideran más importantes en la formación de los aspirantes a bomberos. Como indica Evans (2019), las intensas demandas que se imponen al personal de los servicios de bomberos, junto con los beneficios y riesgos asociados con las emociones experimentadas y las estrategias utilizadas para manejarlas, suponen un auténtico desafío en esta profesión. En esta línea, Ferreira (2013) afirmó que los bomberos y otros colectivos profesionales relacionados con las emergencias médicas o las operaciones de rescate conviven con una exposición a situaciones estresantes que incrementan el riesgo de desarrollar diferentes trastornos psicopatológicos.

Los hallazgos publicados en la literatura científica demuestran el papel fundamental de la emoción y el afrontamiento de esta en dicho colectivo. Es en este sentido que podemos encontrar un gran número de referencias sobre la importancia del rol de la regulación emocional en relación con diferentes factores que afectan a la vida de los miembros de los cuerpos de bomberos. Por ejemplo, Huang et al. (2019) demostraron la importancia de la regulación emocional en la prevención del estrés postraumático en bomberos chinos que habían sufrido un shock estresante. Otros estudios obtuvieron resultados similares en muestras de bomberos de otros países como Corea del Sur (Lee, 2019) o Estados Unidos (Paltell et al., 2019; Smith et al., 2011).

Otros estudios que relacionaban el estilo de afrontamiento emocional con la profesión de bombero mostraron la existencia de una relación entre una mala regulación emocional y determinadas sintomatologías clínicas como el insomnio, el aumento del riesgo de depresión (Hom et al., 2016), el consumo de alcohol (Smith et al., 2011) o la ansiedad (Khadem et al., 2017).

En este sentido, una importante aportación a la evaluación psicométrica de la regulación emocional en su nivel cognitivo fue el Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ; Garnefski et al., 2001). Este instrumento ha sido utilizado ampliamente por la comunidad científica, y se ha traducido y adaptado psicométricamente a un gran número de lenguas muy dispares culturalmente como el persa (Abdi et al., 2012), el chino (Li & Wu, 2020) o el japonés (Fujisato et al., 2017). En lengua española existen diferentes validaciones de sus propiedades psicométricas, tanto en el ámbito latinoamericano (Dominguez Lara & Medrano, 2016a) como también en una muestra española (Domínguez-Sánchez et al., 2013).

De la misma forma, el CERQ se ha usado en un amplio abanico de muestras como personas con fibromialgia (Reche Camba, 2019), pacientes con diferentes trastornos psicopatológicos (Potthoff et al., 2016), así como en diferentes muestras según edad (Navarro-Loli et al., 2020) o el colectivo universitario (Dominguez Lara & Medrano, 2016b). En relación con los miembros del cuerpo de bomberos, el uso del CERQ se ha circunscrito al estudio de las estrategias de afrontamiento con relación al trastorno por estrés postraumático (Mashhadi et al., 2018) o la ideación suicida (Kim & Yook, 2018; Park et al., 2022).

Por el contrario, no se han encontrado referencias del uso del CERQ con muestras de bomberos en el ámbito español o latinoamericano. En este sentido se hace esencial, pues, tener un método de análisis para identificar las capacidades de regulación emocional de los miembros de los cuerpos de bomberos, especialmente en la etapa de la formación inicial de la profesión, a fin de poder obtener un mayor y mejor desempeño profesional.

El objetivo principal de este artículo es realizar un primer estudio preliminar de la validación y adaptación de la versión en español del Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (Domínguez-Sánchez et al., 2013) en una muestra de aspirantes a bomberos de la Generalitat de Catalunya. La validación del cuestionario se hizo a partir del análisis de su estructura factorial, de su fiabilidad y de su consistencia interna.

El primer objetivo específico es describir la estructura factorial/dimensionalidad de la versión española del Cognitive Emotion Regulation Questionnaire en aspirantes a bomberos, utilizando la técnica del análisis factorial exploratorio. Un segundo objetivo planteado es analizar la fiabilidad y la consistencia interna de los nueve factores del CERQ determinados por el análisis de dimensionalidad.

En línea con nuestros objetivos, planteamos las siguientes hipótesis:

1. 1)Siguiendo las investigaciones previas (Garnefski et al., 2001; Reche Camba, 2019), se espera encontrar que el modelo resultante se ajuste a los nueve factores correspondientes a las nueve estrategias de regulación emocional (figura 1). El modelo de los nueve factores podrá adoptar dos formatos: 

   1. a)Modelo con nueve factores mediante la agrupación de ítems del CERQ (Autoculpa, Aceptación, Rumiación, Focalización positiva, Planificación, Reevaluación positiva, Toma de perspectiva, Catastrofismo y Culpa de otros). 

   2. b)Modelo con nueve factores específicos distribuidos en 2 suprafactores que hacen referencia a estrategias “Adaptativas” (Aceptación, Focalización positiva, Planificación, Reevaluación positiva y Toma de perspectiva) y “Menos adaptativas” (Autoculpa, Rumiación, Catastrofismo y Culpa de otros). 

2. 2)Se esperan hallar niveles adecuados de fiabilidad o consistencia interna de las diferentes subescalas del CERQ. Las recomendaciones encontradas en la literatura científica (Frías-Navarro, 2022) exigen valores superiores a 0,70 en las alfas de Cronbach de las nueve subescalas, para determinar una óptima correlación entre los ítems del constructo. 

Figura 1

Modelo teórico CERQ con 36 ítems

2. Método

2.1. Muestra

La muestra está formada por un total de 239 sujetos, de los cuales 227 (94,98 %) han respondido la primera administración del CERQ al inicio del curso de formación básica y 137 (57,32 %) han respondido la segunda administración del CERQ al finalizar el curso de formación. Un total de 125 sujetos (52,72 %) han respondido ambas administraciones del cuestionario (figura 2).

Del total de aspirantes de nuestra muestra (tabla 1), 222 (92,89 %) son hombres y 17 (7,11 %) son mujeres. Las edades de esta promoción de aspirantes a bombero o bombera oscilan entre los 23 y 43 años, con una media de 32,61 años (desviación estándar = 4,829).

Al finalizar el curso, el 98,79 % fueron considerados aptos del Curso de Formación Básica para Bomberos y pasaron a la siguiente fase del proceso de oposición, mientras que el 1,21 % causó baja a lo largo del curso y, consecuentemente, no avanzó a la fase posterior del proceso.

Figura 2

Esquema de la muestra de aspirantes a bombero según el proceso de administración del CERQ

Tabla 1

Estadísticos descriptivos de la muestra de aspirantes a bombero

2.2. Instrumento de evaluación

Para realizar el estudio se usó el Cuestionario de Regulación Emocional Cognitiva o Cognitive Emotion Regulation Questionnaire, CERQ (Garnefski et al., 2001) —un cuestionario multidimensional construido para identificar las estrategias de regulación emocional cognitiva, o estrategias de afrontamiento cognitivo, que las personas usan después de haber experimentado eventos o situaciones negativas—. Se trata de un cuestionario de medida autoinformada, que es de uso internacional tanto para investigación como para diagnóstico y que se puede utilizar como cuestionario de afrontamiento general o específico (Reche Camba, 2019).

El CERQ (tabla 2) es un cuestionario compuesto por 36 ítems que evalúa nueve dimensiones formadas por cuatro ítems cada una. Las respuestas de los ítems de cada subescala son de tipo Likert de cinco puntos (1 = casi nunca a 5 = casi siempre). Las puntuaciones de las dimensiones pueden variar de 4 a 20, revelando que las puntuaciones más elevadas corresponden a una mayor frecuencia de uso de esa estrategia específica.

A continuación, se recogen las definiciones de diferentes autores de las nueve dimensiones en las que se distribuyen los 36 ítems del CERQ:

1. a)Autoculpa: proceso cognitivo en el que el individuo se atribuye la culpa a uno mismo por lo que ha experimentado (Jermann et al., 2006). La culpa suele tener implicaciones en las emociones y comportamientos de los individuos durante y después de las situaciones estresantes. 

2. b)Aceptación: proceso cognitivo de intentar vivir la situación estresante sin generar emociones negativas y refiriéndose a pensamientos de resignación ante lo ocurrido (Carver et al., 1989, citados por Garnefski et al., 2002). 

3. c)Rumiación: consiste en centrar los pensamientos en la gravedad, de forma sostenida en el tiempo (Nolen-Hoeksema et al., 1994, citados por Garnefski et al., 2002), el acontecimiento y sus posibles consecuencias (Fernández Cruz et al., 2020). 

4. d)Focalización positiva: Consiste en dirigir la atención a pensamientos agradables que disminuyen el efecto de la situación estresante. Requiere no centrarse exclusivamente en las consecuencias negativas de un acontecimiento, sino buscar los menores aspectos negativos (Fernández Cruz et al., 2020). 

5. e)Planificación: Se refiere a pensar los pasos a realizar y cómo gestionar los acontecimientos negativos. Podríamos decir que esta estrategia es la parte cognitiva del afrontamiento centrada en la acción, pero no implica de forma automática que el comportamiento real vaya a seguir (Garnefski et al., 2017). 

6. f)Reevaluación positiva: Pensamientos de aceptación sobre lo que se experimenta y resignarse a lo que ha pasado (Garnefski et al., 2017). Estos pensamientos tienen el objetivo de asignar un sentido positivo a esos acontecimientos negativos en términos de crecimiento personal (Reche Camba, 2019).  

7. g)Poner en perspectiva: Permite poner el acontecimiento estresante en perspectiva comparándolo con otros para relativizar su gravedad (Fernández Cruz et al., 2020).  

8. h)Catastrofismo: es la anticipación desproporcionada y extremadamente seria de las consecuencias que se derivan (Fernández Cruz et al., 2020). 

9. i)Culpa de otros: Atribución de forma obsesiva de la causa de la acción a los otros (Fernández Cruz et al., 2020). 

Tabla 2

Cuestionario original de 36 ítems Cognitive Emotional Regulation Questionnaire (CERQ)

Fuente: Domínguez-Sánchez et al. (2013).

2.3. Procedimiento

Inicialmente, se invitó a todo el alumnado de la 23.ª promoción del CFBB a participar de forma voluntaria. Con dicha invitación se preguntaba si querían participar en un estudio sobre la influencia de la formación y la experiencia en los estilos de afrontamiento. Los datos se recogieron de forma anónima y voluntaria, y se trataron de forma confidencial.

Los 239 sujetos que respondieron al CERQ lo hicieron a través de la plataforma virtual, basada en la plataforma Moodle 4.0 que permite el registro de encuestas (Ros Martinez de la Hidalga, 2008), de la Escuela de Bomberos, Protección Civil y Agentes Rurales del Institut de Seguretat Pública de Catalunya.

El alumnado que aceptó la invitación respondió al cuestionario CERQ en dos periodos: la primera administración del cuestionario se realizó al mes de empezar el curso y tuvieron 11 días para responder desde la invitación; la segunda administración se hizo un mes antes de la finalización del curso, con 11 días para responder el cuestionario.

2.4. Análisis

Para el tratamiento de los datos se recodificaron los ítems pertenecientes a las estrategias menos adaptativas. La nueva medición para cada uno de los factores se interpreta de la siguiente manera: la obtención de puntuaciones bajas tiende a una estrategia menos adaptativa, mientras que las máximas puntuaciones muestran una estrategia adaptativa de los individuos, independientemente que formen parte del grupo de factores adaptativos o menos adaptativos. Esta recodificación en el momento del análisis permite una lectura más clara y precisa de los datos obtenidos.

Se efectuaron tres análisis distintos para la validación preliminar del CERQ en el colectivo de bomberos.

En primer lugar, se utilizó el Análisis Factorial Exploratorio (AFE) para poder determinar si la estructura de las variables en los diferentes factores se mantiene tal como recogen Garnefski et al. (2002). Para realizar dicho análisis se siguieron las recomendaciones de Ferrando et al. (2022) tanto en el tamaño de la muestra como la adecuación de los datos, así como limitamos el peso factorial en 0,5 para determinar la inclusión del ítem en el factor, usando el mismo criterio establecido por Capdevila Ortís et al. (2004).

En segundo lugar, una vez establecida la estructura para el modelo del CERQ en bomberos, se analizó la consistencia interna (α Cronbach) y, en tercer lugar, la fiabilidad test-retest, usando como medida los nueve factores y los dos suprafactores que conforman la estructura del modelo del CERQ para nuestro colectivo de bomberos.

3. Resultados

Para presentar los resultados, primero nos centramos en determinar la estructura del modelo y en comprobar si difiere del modelo original (figura 1). Para hacer esta determinación se llevó a cabo un análisis de componentes principales (con rotación VARIMAX), que explicó un 58,98 % de la variabilidad total de los datos. Para determinar la dimensionalidad del CERQ en bomberos se tomó como criterio excluir del análisis aquellos ítems con una carga factorial inferior a 0,5 así como asegurarnos que ningún ítem estaba representado en más de un factor. Al finalizar esta revisión de las cargas factoriales (tabla 3), se eliminaron los ítems 6, 8, 20 y 27 de la versión original Garnefski et al. (2002) con cargas factoriales de 0,352; -0,035; 0,366 y 0,440 respectivamente.

Tabla 3

Pesos factoriales de los 32 ítems definitivos del CERQ distribuidos en 9 factores

No hay ningún ítem repetido en ningún factor, aunque nos encontramos con el ítem 19 (Reflexiono sobre los errores que he cometido en este asunto) que cambió de factor respecto la literatura existente (Garnefski et al., 2002; Reche Camba, 2019), incorporándose al factor Planificación (como una estrategia adaptativa).

El análisis factorial de los 32 ítems definitivos (figura 3) y con la estructura previa de nueve factores explicó un 63,5 % de la variabilidad total de los datos (tabla 4). La numeración de los ítems en las tablas siguientes corresponde a la versión definitiva del CERQ de bomberos de 32 ítems para la validación preliminar.

Figura 3

Modelo del CERQ para Bomberos con 32 ítems

 

En primer lugar, observamos como la muestra de aspirantes recurrió con mayor frecuencia a la estrategia adaptativa de la focalización positiva, permitiendo a la persona poner la atención en pensamientos agradables que disminuyen el efecto de la situación estresante que viven en el momento de la recogida de los datos, versus las otras estrategias registradas mediante el cuestionario. En este caso, con el porcentaje de variabilidad de los datos, podemos pensar que existen unas estrategias cognitivas más utilizadas en la muestra, donde sus escenarios son cambiantes de forma recurrente.

Tabla 4

Resultados del análisis factorial definitivo del CERQ para bomberos, con el porcentaje de varianza explicada por los 9 factores extraídos

La consistencia interna de la escala de medición se calculó con el alfa de Cronbach. En la tabla 5 podemos observar los coeficientes de α de Cronbach, que oscilan entre 0,80 y 0,49. Estos valores indican la fiabilidad de la escala utilizada, por lo tanto, podemos ver que hay factores con coeficientes satisfactorios, pero también otros con coeficientes más modestos.

Tabla 5

Consistencia interna de la puntuación total del CERQ para bomberos y de sus factores y suprafactores, a partir del cálculo del alfa de Cronbach

El valor obtenido con el cálculo del alfa de Cronbach indica la fiabilidad de las respuestas dadas. Según Dominguez-Lara (citado por Frías-Navarro, 2022), para valores inferiores a 0,60 se podría considerar que la fiabilidad de la escala es inadecuada porque el error de medida es grande, pero debemos tener en cuenta los cambios sufridos en la dimensionalidad del modelo con los criterios de exclusión, por lo que hay factores con un menor número de ítems.

La fiabilidad del CERQ se analizó mediante la estabilidad temporal a partir de la correlación de Pearson entre las puntuaciones del test (administración inicial) y del retest (administración final) con los 125 aspirantes a bomberos de la promoción que contestaron ambas administraciones (tabla 6).

Tabla 6

Fiabilidad test-retest del CERQ para bomberos

Nota. N = 125.

Todos los factores tienen una correlación significativa (p < 0.01) pero hay una disparidad entre los valores de la correlación de Pearson de los factores a nivel individual.

Se analizó la correlación de Pearson con los dos suprafactores (Adaptativa–Desadaptativo) en los dos momentos de administración de CERQ (tabla 7). Se observaron correlaciones altas positivas entre el mismo suprafactor en los dos momentos, pero, en cambio, entre los dos suprafactores no hubo relaciones significativas en cada uno de los momentos.

Tabla 7

Correlación test-retest de los suprafactores (adaptativo y menos adaptativo) del CERQ para bomberos

Nota: **p < 0,01. N = 125.

El test-retest para los dos suprafactores resultaron ser estadísticamente significativos en ambos supuestos, pero con niveles de correlación parecidos, por lo que se puede llegar a establecer que estos factores siguen midiendo lo mismo después de 4 meses formación.

4. Discusión

El análisis factorial realizado permite presentar una versión preliminar del CERQ en su adaptación a un colectivo específico como son los bomberos. La versión final incluye 32 ítems que se distribuyen en nueve factores que permiten explicar el 63,5 % de la variabilidad total de los datos, con una moderada consistencia interna (Alfa de Cronbach = 0,674) y con una buena fiabilidad test-restest (coeficiente de correlación = 0,769).

Estos resultados son parecidos a la versión original del CERQ (Garnefski et al., 2002) así como con su validación en lengua española (Domínguez-Sánchez et al., 2013) manteniendo su estructura factorial de nueve factores y dos suprafactores, pero suprimiendo cuatro ítems de los 36 que tenían ambas versiones. De la misma forma, el ítem 19 (Reflexiono sobre los errores que he cometido en este asunto), en nuestra muestra, presenta mayores cargas factoriales en el factor de Planificación, por lo que sufre un cambio a un pensamiento adaptativo. Esto se explicaría porque dentro del colectivo de bomberos que se encuentran en la fase formativa, donde los errores pueden suponer una repercusión académica pero no operativa, es imprescindible tener una cierta capacidad de flexibilidad cognitiva. Esta habilidad debería permitir que la propia reflexión sobre los errores que se han cometido facilite la consolidación del conocimiento y la experiencia para futuras ocasiones.

Una diferencia que sí se encuentra, en relación con la versión original y con la versión española del CERQ, es el comportamiento de los suprafactores. En este sentido, observamos como en la muestra para aspirantes a bomberos no existe una relación significativa entre los pensamientos adaptativos y los menos adaptativos, lo que nos lleva a pensar que para superar el curso de formación básica para bomberos es necesario el uso de ambas estrategias. Esto supondría una diferenciación con otras muestras, como con pacientes clínicos (Reche Camba, 2019), en los que sí había una clara diferenciación entre aquellos pensamientos que mejoraban su estado y aquellos que lo hacían empeorar. En esta línea, en futuras investigaciones sería deseable abordar el cambio de las etiquetas de “Adaptativo” y “Desadaptativo” en los colectivos profesionales, como el cuerpo de bomberos, ya que pueden inducir al error.

En la línea de lo expuesto anteriormente, deberíamos observar que, si uno de los dos factores es el predominante, se usa un tipo de estrategia concreta. De todas formas, si lo analizamos con profundidad en nuestra muestra, vemos que existe un grado de adaptabilidad y flexibilidad que les hace tener la capacidad de combinar ambos tipos de estrategias para ejercer el trabajo para el que se preparan.

4.1. Limitaciones y líneas de futuro

Este estudio abre las puertas hacia el planteamiento de más proyectos que tengan como eje vertebrador la regulación emocional en el campo de la seguridad y las emergencias, ya que son personas al servicio de las personas que se ven expuestas con más frecuencia a factores estresantes con respecto a la población general por el tipo de trabajo que ejercen. En esta línea, en el proceso de aproximación a la validación se plantearon aspectos que se podrían abordar en un futuro:

1. a)Observar si se hallan los mismos resultados sobre la reflexión de errores cometidos en bomberos ya profesionales y con experiencia y en aspirantes al cuerpo. El hecho de que los aspirantes convivan en un ambiente de seguridad supone que solo hayan vivido simulaciones de situaciones de emergencias y no situaciones reales. Esto supone una limitación a nuestra muestra. 

2. b)Explorar versiones reducidas del CERQ para examinar los resultados y comprobar si sus medidas se ven modificadas, aportando una mejor lectura de las estrategias utilizadas por este colectivo. 

3. c)Crear un modelo del CERQ concreto adaptado a los cuerpos de emergencias y seguridad. 

4. d)Reformular las etiquetas: realizar una nueva definición de los suprafactores (Adaptativo y Desadaptativo) para los cuerpos de seguridad y emergencias, que brinde un concepto claro y conciso en relación con las tareas laborales realizadas. En esta línea deberíamos plantearnos la posibilidad de que en determinadas muestras, como la nuestra, los factores que Garnefski et al. (2001) identificaban como desadaptativas funcionen como estrategias válidas para la consecución de determinados objetivos. 

5. e)Examinar la influencia del curso de formación básica como una intervención en la modificación de las estrategias de regulación emocional en los aspirantes a bomberos. 

Aunque como hemos dicho, este proyecto nos abre la puerta explorar nuevas posibilidades de estudio, en su elaboración hemos podido observar diferentes limitaciones que se deberían corregir en próximos estudios. Un aspecto sería la captación de más sujetos para conformar la muestra; en este sentido nos vimos limitados por el número de aspirantes que acceden en cada promoción, por lo que podríamos considerar crear cohortes de aspirantes cada cinco años, permitiendo una visión global. Ello comportaría, a su vez, comparar las distintas promociones y colectivos de la seguridad del sistema público.

En definitiva, este estudio preliminar permite pensar que un nuevo modelo para los aspirantes a bomberos del CERQ podría comportar la elaboración de un instrumento adecuado, válido y fiable para identificar las estrategias de regulación emocional en un cuerpo de emergencias.

Fuentes de financiación

Este estudio ha sido financiado gracias al Pla estratègic de subvencions del Departament d’Interior de la Generalitat de Catalunya per al període 2019-2021: https://ja.cat/hicn1  

Este trabajo ha sido parcialmente financiado por el proyecto 2021SGR00709 de l’Agència de Gestió d’Ajuts Universitaris i de Recerca (AGAUR).

Referencias

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