Aproximació qualitativa a la valoració i l’ús de recursos i estratègies didàctics en la docència de l’Estadística en Psicologia

Autors/ores

  • María-Jesús Carrera-Fernández Universitat de Barcelona (UB)
  • Amàlia Gordóvil-Merino Universitat de Barcelona (UB)
  • Jaume Turbany-Oset Universitat de Barcelona (UB)
  • Montserrat Freixa-Blanxart Universitat de Barcelona (UB)
  • Joan Guàrdia-Olmos Universitat de Barcelona
  • Maribel Peró Universitat de Barcelona

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2011.4.1412

Paraules clau:

Análisis de datos en psicología, innovación docente, material didáctico, grupo de discusión

Resum

L’objectiu del present estudi consisteix en analitzar la valoració que alumnat i professorat realitza de les assignatures Anàlisi de Dades en Psicologia i Tècniques de Recerca, en quant als diversos recursos i estratègies didàctiques de què disposen. Es van realitzar 3 grups de discussió (2 amb alumnat i 1 amb professorat) i es van analitzar els discursos que sorgiren en cadascun dels grups. Els resultats complementen el que s’ha trobat en recerques anteriors en el sentit que ambdós col•lectius prefereixen els recursos tradicionals i que valoren en major grau les classes, tant magistrals com pràctiques. A més, també permeten de tenir en compte les percepcions que cada grup té pel que fa a aspectes com ara la percepció dels recursos i la utilització que se’n fa, com també a aspectes actitudinals que incideixen alhora en el procés ensenyament-aprenentatge.

Biografies de l'autor/a

María-Jesús Carrera-Fernández, Universitat de Barcelona (UB)

Dept. de Metodologia de les Ciències del Comportament. Facultat de Psicologia

Amàlia Gordóvil-Merino, Universitat de Barcelona (UB)

Dept. de Metodologia de les Ciències del Comportament. Fac. Psicologia

Jaume Turbany-Oset, Universitat de Barcelona (UB)

Dept. de Metodologia de les Ciències del Comportament. Fac. de Psicologia

Montserrat Freixa-Blanxart, Universitat de Barcelona (UB)

Dept. de Metodologia de les Ciències del Comportament. Fac. de Psicologia

Joan Guàrdia-Olmos, Universitat de Barcelona

Institut de Cervell, Cognició i Conducta (IR3C) Dept. de Metodologies de les Ciències del Comportament. Fac. Psicologia

Maribel Peró, Universitat de Barcelona

Institut de Recerca en Cervell, Cognició i Conducta (IR3C)

Dept. de Metodologia de les Ciències del Comportament. Fac de Psicologia.

Referències

Área, M. (2007). Algunos principios para el desarrollo de “buenas prácticas” pedagógicas con las TICs en el aula. Comunicación y Pedagogía, 222, 42-47.

Área, M.; San Nicolás, Mª B. y Fariña, E. (2010). Buenas prácticas de aulas virtuales en la docencia universitaria presencial. En De Pablos, J. (coord.) Buenas prácticas de enseñanza con TIC [monográfico en línea]. Revista Electrónica Teoría de la Educación: Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 11, 1. Universidad de Salamanca, pp. 7-31. Disponible en: http://revistatesi.usal.es/~revistas_trabajo/index.php/revistatesi/article/view/5787/581

Barrios, M.; Ferrer, R.; Freixa, M.; Guàrdia, J.; Peró, M. y Turbany, J. (2003). Utilización del espacio virtual como herramienta complementaria de enseñanza-aprendizaje. Póster presentado en el II Congreso de Enseñanza de la Psicología: Espacio Europeo de Educación Superior, 2003, octubre, Valencia, España.

Brooks, G.P. y Raffle, H. (2005). FISH: A new computer program for friendly introductory statistics help. Teaching Statistics, 27 (3), 81-88.

Bosco, A. (2008). De la supuesta relación entre tecnología e innovación educativa: ¿Cuándo las TIC mejoran la educación? (En línea) Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 1 (1), 11-22. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/REIRE

Bozu, Z. e Imbernon, F. (2009). La carpeta docente como andamiaje para la formación de una práctica reflexiva en los profesores universitarios noveles. (En línea) Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 2 (2), 61-73. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/REIRE

Cabero, J. (2009). Los nuevos escenarios y las nuevas modalidades de formación: las aportaciones desde las nuevas y antiguas tecnologías. En Tejada, J. et al (Eds.) Estrategias de innovación en la formación para el trabajo. Madrid: Tornapunta, pp. 187-207.

Christou, N. (2008). Enhancing the Teaching of Statistics: Portfolio Theory, and application of statistics in finance [Versión electrónica]. Journal of Statistics Education, 16 (3).

Dinov, I.D. y Christou, N. (2009). Statistics online computational resource for education. Teaching Statistics, 31 (2), 49-51.

Domínguez, M. y Davila, A. (2008) La práctica conversacional del grupo de discusión: jóvenes, ciudadanía y nuevos derechos. En A. Gordo y A. Serrano (Coords.) Estrategias y prácticas cualitativas de investigación social. Madrid: Pearson, pp. 97-125.

Guàrdia, J.; Freixa, M.; Turbany. J.; Cosculluela, A.; Peró, M.; Barrios, M. et al. (2002). Estudio sobre los factores que inciden en el rendimiento académico en la asignatura análisis de datos en Psicología. Metodología de las Ciencias del Comportamiento, volumen especial, 275 - 278.

Guàrdia, J.; Freixa, M.; Peró, M.; Turbany, J.; Cosculluela, A.; Barrios, M. et al. (2006). Factors related to the academic performance of students in the statistics course in Psychology. Quality & Quantity, 40 (4), 461-474.

Guàrdia-Olmos, J.; Freixa-Blanxart, M.; Turbany-Oset, J. y Peró-Cebollero, M. (2008). Collaborative learning in the teaching of statistics in psychology: an alternative to traditional teaching. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria, 1 (4), 96-106.

Guàrdia, J.; Peró, M.; Freixa, M.; de la Fuente, E.I.; San Luís, C.; Martí, E.; Lorenzo, U.; Barrios, M.; Turbany, J.; Rifà, X. y Lozano, L.M. (2008). Generación de un laboratorio de simulación estadística Pythia para el fomento del trabajo colaborativo autónomo de los estudiantes y la evaluación continuada individual. Actas del 5º Congreso Internacional Docencia Universitaria e Innovación, 2008, julio, Lérida, España.

Guàrdia, J.; Peró, M.; Freixa, M.; Turbany, J.; y Gordovil, A. (en prensa, 2008). Analysis of the Implications of Collaborative Work in Terms of Performance and Satisfaction among Students Registered in the Data Analysis in Psychology Course. Quality &Quantity.

Guàrdia, J.; Peró, M.; Freixa, M.; Turbany, J.; Barrios, M. y Gordóvil, A. (2009). Elaboración de material para el aprendizaje autónomo del alumno en Análisis de Datos en Psicología impartida en la Universidad de Barcelona. Actas del I Congreso de Docència Universitaria, 2009, julio, Vigo, España.

Guillén, M.; Alea, V.; Muñoz, C.; Soldevilla, C.; Torrelles, E.; Viladomiu, N. et al. (2001). Estadística Descriptiva Bàsica [CD-Rom] Barcelona: Edicions UB, Colección Team, 8.

Jiménez, M. (2009). La nau, proposta per navegar pels mitjans. (En línea) Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 2 (2), 61-73. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/REIRE

Johnson, H. D.; Dasgupta, N.; Zhang, H. y Evans, M.A. (2009). Internet approach versus lecture and lab-based approach for teaching an introductory statistical methods course: students’ opinions. Teaching Statistics, 31 (1), 21-26.

Krippendorff, K. (2004). Content Analysis. An introduction to its methodology. 2ª ed. Thousand Oaks, CA: Sage.

Krueger, R. A. (1991). El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada. Madrid: Pirámide.

Lesser, L.M. y Pearl, D.K. (2008). Functional fun in statistics teaching: resources, research and recommendations [Versión electrónica]. Journal of Statistics Education, 16 (3).

Peró, M.; Barrios, M.; Ferrer, R.; Freixa, M.; Galán, F.; Guàrdia, J. y Turbany, J. (2004). Análisis de la eficacia docente de los dossiers electrónicos para la enseñanza de la estadística. Actas del III Congrés Internacional Docència Universitària i Innovació, 2004, julio, Gerona, España.

Peró, M.; Turbany, J.; Freixa, M.; Guàrdia, J.; Barrios, M.; Ferrer, R. et al. (2004). Evaluación de la implementación de un CD-Rom de estadística descriptiva en la asignatura de Análisis de Datos en Psicología. Metodología de las Ciencias del Comportamiento, Volumen especial, 485 – 490.

Peró, M.; Guàrdia, J.; Freixa, M.; Turbany, J. y Gordóvil, A. (2009). Análisis del formato del material educativo para la docencia de la estadística para psicólogos. (En línea) Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 3 (2): 21-40. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/REIRE

Ragasa, C.Y. (2008). A comparison of computer-assisted instruction and the traditional method of teaching basic statistics [Versión electrónica]. Journal of Statistics Education, 16 (1).

Ruíz, C. (2009). El procès d’ensenyament-aprenentatge i les TIC en el context actual de l’ensenyament universitari: la visió del estudiantat. (En línea) Revista d’Innovació i Recerca en Educació, 3 (2): 41-65. Disponible en: http://www.raco.cat/index.php/REIRE

Salinas, J. (2009). Nuevas modalidades de formación: entre los entornos virtuales institucionales y los personales de aprendizaje. En: Tejada, J. et. al. (Ed) Estrategias de innovación en la formación para el trabajo. Madrid: Tornapunta, pp. 209-223.

Schneiter, K. (2008). Two applets for teaching hypothesis testing [Versión electrónica].Journal of Statistics Education, 16 (3).

Suárez, M. (2005). El grupo de discusión. Una herramienta para la investigación cualitativa. Barcelona: Alertes.

Symanzik, J. y Vukasinovic, N. (2006). Teaching an introductory statistics course with CyberStats, an electronic textbook [Versión electrónica]. Journal of Statistics Education, 14 (1).

Descàrregues

Publicades

2011-01-12

Com citar

Carrera-Fernández, M.-J., Gordóvil-Merino, A., Turbany-Oset, J., Freixa-Blanxart, M., Guàrdia-Olmos, J., & Peró, M. (2011). Aproximació qualitativa a la valoració i l’ús de recursos i estratègies didàctics en la docència de l’Estadística en Psicologia. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 4(1), 3–24. https://doi.org/10.1344/reire2011.4.1412

Número

Secció

Articles de recerca

Articles més llegits del mateix autor/a