TY - JOUR AU - Arévalo, Laura AU - Gamallo, Pablo AU - Giménez, Xavier PY - 2018/07/04 Y2 - 2024/03/29 TI - SABER 2.0 a CTEM. Correcció recompensada i continguts – Estratègies pràctiques d’aprenentatge actiu JF - REIRE Revista d'Innovació i Recerca en Educació JA - REIRE VL - 11 IS - 2 SE - Secció especial: I Intl Conf in Experiences in Active Learning in Higher Ed DO - 10.1344/reire2018.11.220911 UR - https://revistes.ub.edu/index.php/REIRE/article/view/reire2018.11.220911 SP - 83–95 AB - INTRODUCCIÓ. Es discuteix una implementació 2.0 de l’estratègia de classe pràctica per  incrementar el rendiment dels estudiants universitaris, amb èmfasi en assignatures de l’àmbit CTEM (ciències, tecnologies, enginyeries i matemàtiques). MÈTODE. El punt inicial és un esquema basat en el concepte de classe inversa (flipped classroom). El treball s’inicia a la classe mateix, definint una classe inversa síncrona. Les modificacions posteriors s’introdueixen per incrementar la capacitat de treball autònom de l’estudiant. La metodologia pràctica es coneix com SABER (Supervisió de l’Aprenentatge Bàsic amb Exercicis i autoReflexió). RESULTATS. En aquest estudi es descriu una versió 2.0 que incorpora: a) correcció d’errors recompensada, com a part important per a la consolidació conceptual de la feina realitzada, i b) canvis substancials en la manera com s’introdueix la matèria als estudiants. Sobre aquest segon punt, es fan servir, per exemple, experiments comparatius i propietats físiques macroscòpiques comparatives per introduir els conceptes més difícils. DISCUSSIÓ. Aquesta aproximació presenta els continguts des d’un punt de vista experimental, que està molt més a prop del coneixement real dels estudiants. En aquest sentit, l’estudi també proporciona alguns exemples específics i consells pràctics per evidenciar la facilitat d’implantar realment aquesta metodologia. ER -