Pràctiques tutorials i autoaprenentatge en una universitat pública mexicana

Autors/ores

  • Elisa Lugo-Villaseñor Universidad Autónoma del Estado de Morelos
  • Viridiana-Aydeé León-Hernández Universidad Autónoma del Estado de Morelos

DOI:

https://doi.org/10.1344/reire2015.8.28221

Paraules clau:

Tutoria, Aprenentatge, Universitat

Resum

La incorporació de la tutoria a les institucions d'educació superior és un tema que ha adquirit gran rellevància però, també ha implicat una redefinició del paper que té el docent i la seva interacció amb l'estudiant. La finalitat d'aquesta investigació va ser indagar la manera en com els docents-tutors construeixen i operen les concepcions sobre la tutoria, així com els condicionants que es presenten en el dispositiu de formació. La recerca que es va realitzar va ser de tall qualitatiu i el disseny va correspondre a un estudi en cas, per al qual es va utilitzar una universitat pública estatal de la regió centre-sud del país. Es conclou que la tutoria en l'educació superior, restringida a l'orientació i seguiment escolar, és molt limitada ja que, la societat del coneixement demana una nova concepció de tutoria que sigui un espai per a l'adquisició de coneixement i desenvolupament de competències per a l'autoformació.

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Publicades

2015-07-07

Com citar

Lugo-Villaseñor, E., & León-Hernández, V.-A. (2015). Pràctiques tutorials i autoaprenentatge en una universitat pública mexicana. REIRE Revista d’Innovació I Recerca En Educació, 8(2), 284–311. https://doi.org/10.1344/reire2015.8.28221

Número

Secció

Secció especial extraordinària: IV jornades sobre La relació pedagògica a la universitat