RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio

Editorial

2024-04-30T06:10:45+00:00

L’aprenentatge servei a les universitats catòliques de l’Europa Central. Els casos de Polònia i Alemanya

2024-04-30T06:22:43+00:00

L'aprenentatge servei (ApS) contribueix a l'ancoratge i l'expansió sistemàtica de les activitats de transferència de les universitats (Tercera Missió) i la cooperació amb socis comunitaris externs en l'ensenyament i més enllà. En conseqüència, l’ApS es considera la bala de plata de l'educació holística i s'implementa cada cop més a les institucions d'educació superior d'arreu del món, independentment de les disciplines. Aquest article il·lustra la importància de l'ApS com una de les estratègies per complir la Tercera Missió a les Universitats Catòliques de Lublin (KUL), Polònia, i d'Eichstätt-Ingolstadt (KUEI), Alemanya, i mostra les potencialitats d'aquest concepte en l'educació d’estudiants de Psicologia, Didàctica i Pedagogia. A partir d'exemples de bones pràctiques dels formats docents de les tres disciplines de la KUL i la KUEI es descriuen conceptes i models de l’ApS.

Avaluació per nivells de l’impacte de l’estratègia curricular d’aprenentatge servei a la Universitat Nacional Oberta i a Distància de Colòmbia

2024-04-30T07:23:44+00:00

L'avaluació de l'impacte en els programes de formació s'erigeix com un element essencial en la gestió pública i desencadena millores internes i externes en les accions educatives de l'organització. El seu enfocament en el perfeccionament continu pretén mesurar com el programa ha atès les necessitats d'estudiants, egressats, la universitat i la comunitat en general. Aquesta anàlisi se centra en l'estratègia curricular d’aprenentatge servei, el Sistema de Servei Social Unadista (SISSU) de la UNAD. Adoptant un disseny de recerca mixt, es va fer avaluació quantitativa amb escales tipus Likert i avaluació qualitativa mitjançant entrevistes i grups focals. L'anàlisi es va desenvolupar amb una matriu fenomenològica i anàlisis descriptives semàntiques, donant com a resultats propostes innovadores per a àrees clau com anàlisi crítica, pertinència, interacció social i gestió i prospectiva organitzacionals. S'incorpora un enfocament transformador considerant elements com la transferència, el resultats observables i el Retorn sobre la Inversió (ROI). El SISSU, com a dispositiu organitzacional, impulsa l'e-comunitat, promovent la participació social solidària per enfortir la gestió del coneixement i el lideratge transformador.

Xarxes d’aprenentatge servei. Concepcions, habilitats i condicions d’un moviment glocal transformador

2024-04-30T08:15:45+00:00

Les Xarxes d'Aprenentatge i Servei (RAyS) es basen en ecosistemes d'enllaços fraterns que permeten ampliar la mirada cap a un horitzó vinculat a fer i fer créixer amb altres. Busquen situar l'aprenentatge servei als seus països, ampliar la massa crítica interessada en la temàtica, incrementar la formació d'educadors i incidir en la política pública. Aquest article descriu com liderar i gestionar RAyS i quines percepcions tenen actors rellevants globalment sobre l'estat de situació i els desafiaments del treball en xarxa. Això es basa en dos Mapetjos Globals sobre AyS com a font d'informació, rellevats mitjançant qüestionaris i entrevistes a més de 1300 actors a nivell local, regional i mundial. Les RAyS sostenen una trama complexa d’actors que traccionen col·laborativament i en la diversitat. Són estratègies d'acció i també una manera de ser, fer i estar al món. Són comunitats que aprenen de manera col·laborativa i una manera de generar entramats de capital social que ofereixen contenció, suport i potencial de creixement.

Avenços i desafiaments de la institucionalització de l’aprenentatge servei a la Universitat Catòlica de la Santíssima Concepció de Xile

2024-04-30T09:31:31+00:00

Aquest treball té per objectiu realizar una anàlisi dels avenços en l’adopció de l’aprenentatge servei a la Universidad Católica de la Santísima Concepción per donar a conèixer el seu nivell d’institucionalització i com s’ha implementat. La metodologia va incloure l’aplicació de la rúbrica d’institucionalització proposada per Furco i la rúbrica d’avaluació dels projectes d’aprenentatge servei elaborada pel GREM de la Universitat de Barcelona. La població enquestada va incloure membres de la Comisió d’Aprenentatge Servei institucional, docents que han aplicat la metodologia d’aprenentatge servei, estudiants i socis comunitaris. A més, s’han realitzat dos grups focals per a complementar la informació obtinguda. En la mesura que es consolida l’aprenentatge servei s’espera incorporar mecanismes de monitoreig dels avenços de la seva institucionalització i avaluació de la qualitat i impacte dels projectes desenvolupats, tant en la formació dels estudiants com en les comunitats beneficiades.

Matriu d’avaluació diagnòstica per a assignatures d’aprenentatge servei

2024-04-30T09:42:31+00:00

En el seu esforç per institucionalitzar l’aprenentatge servei, la Pontificia Universidad Javeriana ha dissenyat una estrategia per a l’acompanyament als professors de la comunitat de pràctica que tenen en marxa assignatures amb aquesta metodologia. Tot i això, es va fer necessària la focalització d’aquest acompanyament, ja que les assignatures estaven en diferents nivells d’evolució. Per aconseguir-ho, basant-nos en el model d’innovació educativa, es va dissenyar la present matriu d’avaluació diagnòstica, amb els seus criteris i indicadors, que recull les principals dimensions i categories de l’aprenentatge servei i el procés de maduració de les mateixes a partir de la metàfora del creixement.

Contribucions des de l’aprenentatge servei i la Nutrició Comunitària

2024-04-30T09:51:26+00:00

Es presenta una sistematització d’experiències d’una comunitat educativa (estudiants, docents i socis comunitaris) participants en assignatures en modalitat taller d’integració que, a més d’afavorir l’educació sobre estils de vida saludable en determinats territoris, s’executen sota la metodologia d’aprenentatge servei, la qual cosa permet enfortir aprenentatges bidireccionals. Les tècniques utilitzades per a recopilar informació van ser l’anàlisi documental (revisió de programes d’assignatures, planificacions didàctiques, presentacions, actes de reunió, fotografies, vídeos de les activitats realitzades, avaluació qualitativa de l’assignatura) i el mètode biogràfic (revisió d’actes de reunió, bitàcores i informes d’incidents crítics dels estudiants, bitàcores dels docents i entrevistes a participants de les activitats).

Un enfocament comunitari vivencial de l’aprenentatge servei de l’Epidemiologia Nutricional en la formació de nutricionistes

2024-04-30T09:59:22+00:00

L'aprenentatge servei és una de les metodologies pedagògiques innovadores aplicada a l'aprenentatge d'Epidemiologia Nutricional a la carrera de Nutrició i Dietètica. En aquest estudi es descriu com es va fer servir la metodologia a les comunitats d'una parròquia rural, amb el suport de socis comunitaris. Aquest estudi es va fer durant un període acadèmic de formació professional. Un cop identificades i prioritzades les problemàtiques nutricionals es va plantejar alternatives d'intervenció, principalment relacionades amb estratègies educomunicatives. Amb aquesta metodologia d'aprenentatge es va treballar el pensament crític dels estudiants, les adaptacions de les intervencions nutricionals al context de les famílies, les intervencions integrals i interculturals, i les famílies més empoderades de la seva salut.

RIDAS 17

2024-04-30T10:11:02+00:00

Exemplar sencer