RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio

Aprenentatge servei i revitalització lingüística: una experiència innovadora en l’ensenyament del català

2023-12-23T09:33:40+00:00

En aquest article analitzem una experiència d’aprenentatge servei (ApS) en una assignatura de llengua catalana a la Universitat de les Illes Balears (UIB). Es tracta de la primera experiència ApS implementada en una assignatura de llengua a la UIB. En aquest treball s’estudien els requisits i els reptes que han d’encarar aquest tipus de projectes, atès que es tracta d’una metodologia innovadora que encara no està del tot institucionalitzada. Tot i que l’ApS se sol percebre com una metodologia per a assignatures de pràctiques i de treball social, és transversal i es pot implementar igualment en camps menys explorats, com la lingüística. Per tant, en aquest article també s’explica com es van planificar les tasques i activitats per assolir uns determinats objectius d’aprenentatge, així com per a desenvolupar habilitats competències concretes recollides en la guia docent de l’assignatura.

L'impacte de l'aprenentatge servei en el professorat universitari. Una part d'una revisió sistemàtica

2023-12-23T10:04:08+00:00

Aquest article presenta els resultats d'una revisió sistemàtica centrada en l'impacte de l'aprenentatge servei (ApS) en el professorat, com a part d'una investigació doctoral més àmplia que actualment està en curs. La revisió, centrada en els anys 2011-2021, inclou 60 estudis que analitzen tant professors en actiu com futurs docents, i observa un desequilibri significatiu en la inclusió de futurs professors i professors en exercici. Entre els professors en actiu, només quatre són de nivell universitari, i aquests són objecte d'una anàlisi detallada. Després d'establir un marc teòric ampli, l'article examina l'evolució de l'ApS a l'educació superior a Itàlia com a referència principal. L’article detalla la metodologia emprada en aquest estudi, que ha integrat enfocaments tant quantitatius com qualitatius. Els resultats indiquen un impacte positiu de l'ApS en el desenvolupament de les competències professionals i personals del professorat, però el baix nombre de respostes dificulta la generalització dels resultats.

Acompanyant les emocions en família. Percepcions de l'alumnat universitari sobre un projecte d'aprenentatge servei virtual desenvolupat a Perú

2023-12-23T16:23:43+00:00

L'aprenentatge servei virtual (ApSv) és una innovació pedagògica de l'aprenentatge servei que integra les tecnologies digitals. En els darrers anys, a conseqüència de l'expansió de les tecnologies i la docència remota d'emergència, s'ha observat un augment d'aquestes experiències a l'educació superior. Tot i això, la literatura científica mostra que les seves possibilitats encara es troben en procés de recerca. En concret, al Perú, el context de la investigació, l'evidència sobre experiències d'ApSv a la universitat és escassa. En aquest sentit, l'objectiu del present treball va ser analitzar les percepcions d'un grup d'estudiants sobre una experiència d'ApSv. Per aquest motiu es va plantejar un estudi exploratori de cas, utilitzant un disseny de mètodes mixtos. Es van recol·lectar les dades emprant un qüestionari dissenyat ad hoc per tal de recollir les percepcions i valoracions del projecte. Es van analitzar les dades quantitatives fent servir estadística descriptiva bàsica, i es va fer una anàlisi de contingut per extreure'n les dades qualitatives. Els resultats mostren que la metodologia ApSv és valorada positivament i es percep com una eina per desenvolupar les competències curriculars i transversals. Tot i això, coincideixen que s'han de buscar estratègies digitals que incrementin la participació per part de les persones usuàries del servei.

Percepció de socis comunitaris en projectes amb aprenentatge servei remot o presencial. Influeix el format?

2023-12-23T16:36:19+00:00

L’aprenentatge servei busca promoure el rol actiu de les i els estudiants que participen de la metodologia, aplicant coneixements a contextos reals a través del servei a socis comunitaris amb desafiaments genuïns. Els socis comunitaris també també tenen un rol clau en el procés (Centre de Desenvolupament Docent UC, 2023). En els últims anys, la pandèmia Covid19 ha obligat a realitzar adaptacions metodològiques que han reduït significativament la presencialitat dels projectes d’ApS, potenciant el treball remot. En aquest context, aquest estudi es va proposar esbrinar l' existència de possibles diferències en la percepció dels socis comunitaris segons la modalitat, remota o presencial, dels projectes de servei en els quals van participar. Es van analitzar només les respostes de l'enquesta de socis comunitaris aplicada al tancament de cadascuna de les assignatures amb ApS a la Pontificia Universidad Católica de Chile, entre els anys 2019 i 2022, mitjançant un disseny d'investigació descriptiu-comparatiu amb tècniques quantitatives i qualitatives. Entre els resultats es va observar una valoració positiva de l'experiència per part dels socis comunitaris, especialment de la qualitat del treball col·laboratiu, marcada per una actitud de respecte i cordialitat amb docents i estudiants. La qualitat de la relació entre actors no va experimentar grans diferències durant la implementació remota en comparació a la presencial. Això podria suggerir la possibilitat de tenir relacions de qualitat en projectes de servei, independent de la modalitat de treball, sempre que estiguin inserits en un model d'implementació de la metodologia.

Projecte d'aprenentatge servei en una recerca acció participativa: l'impacte en l'alumnat universitari participant del Grup Motor a l'Institut-Escola El Viver (Montcada i Reixac, Espanya)

2023-12-23T16:49:23+00:00

L' Escola de Treball Social de la Universitat de Barcelona ha creat el Programa d' Aprenentatge Servei amb un itinerari de projectes de primer a quart curs del grau. Es vol potenciar un major protagonisme de l' estudiant en el procés d'aprenentatge, afavorint la connexió teoricopràctica, la reflexió sobre l'acció, el desenvolupament de competències personals i professionals, la responsabilitat social i l'ètica, el compromís i la implicació amb la comunitat. L'article té com a objectiu analitzar la percepció en els impactes de l'aprenentatge en l'alumnat participant en el projecte d'ApS a l'Institut Escola El Viver, desenvolupat en el marc del projecte de Recerca Acció Participativa dut a terme al barri de Can Sant Joan a Montcada i Reixac amb la participació de l'alumnat de 2n de l'ESO de l'Institut-Escola El Viver, en col·laboració amb NUS Cooperativa i La Perifèrica Cooperativa. Aquest projecte compta amb l'alumnat de l'assignatura de Treball Social Comunitari de la Universitat de Barcelona (UB) i l'alumnat del Màster en Polítiques Socials i Acció Comunitària de l'IGOP com a part del Grup de Recerca Acció-Participativa (GIAP).

Què sabem sobre l'impacte social dels programes d'ApS universitari? Un estudi de cas

2023-12-23T17:15:44+00:00

Aquest estudi es va realitzar en el marc de la institucionalització de l'aprenentatge servei (ApS) a la Universitat Autònoma de Barcelona (UAB), amb l'objectiu de proporcionar una visió general de com l'ApS involucra i afecta diferents destinataris, en quines àrees es produeix aquest impacte i qui són els agents implicats en la seva avaluació. No constitueix un programa homogeni d' avaluació, sinó un primer pas per comprendre com l'ApS influeix en la universitat i el seu entorn. L'anàlisi es va basar en 53 projectes ApS duts a terme a la UAB durant els cursos 2019-20 i 2020-21. Els resultats mostren que predomina l'impacte en els aprenentatges de l'alumnat, i que l'impacte en les entitats es relaciona amb l'acompanyament i assessorament per a la millora d' aquestes. En la comunitat, l'impacte s'observa principalment en el desenvolupament de la mateixa i l'augment de la seva connexió a altres comunitats i serveis. A nivell social, l'impacte predomina en l'esfera de conscienciació i problematització. A més, s'investiga en quines àrees d'intervenció -relacionades amb els ODS (Objectius de Desenvolupament Sostenible)- es dóna l'impacte social, i s'observa que la salut, l'educació, la consolidació d'institucions, la reducció de desigualtats i la cura del medi ambient són àrees destacades. En resum, aquest estudi ofereix una visió general de l'ApS i ens permet aproximar-nos a conèixer com s'avalua l'impacte dels projectes a la UAB, contribuint a la comprensió d'aquesta pràctica a la universitat.

Fer front a les crisis amb l'aprenentatge servei: la inclusió escolar dels infants ucraïnesos refugiats

2023-12-23T17:38:09+00:00

L'aprenentatge servei (ApS) és un enfocament formatiu i educatiu que integra activitats comunitàries significatives en el currículum acadèmic i ofereix als estudiants una forma d'aprenentatge que prové de la participació activa i el compromís en la comunitat i el treball en problemes del món real. L'interès cap a la implementació d'ApS en el context universitari està creixent en els darrers anys, empès, a Itàlia, també per polítiques que reforcen la Tercera Missió de l’Educació Superior que conviden les universitats a obrir-se al context socioeconòmic a través de la transferència de coneixement i el compromís social. El Grup de Recerca Interdisciplinar en ApS de la Universitat de Turíngia (UniTo) té com a objectiu millorar i formalitzar els principis d’ApS en un context en el qual es duen a terme moltes activitats des de fa molt de temps. En aquesta contribució presentarem un projecte d'ApS dissenyat per donar suport a infants ucraïnesos refugiats en l'aprenentatge de la llengua italiana. Els objectius són desenvolupar les habilitats comunicatives i de treball en equip dels estudiants i facilitar la inclusió dels infants ucraïnesos a la comunitat local. Els resultats demostren les repercussions positives en la creació de noves sinergies entre la instrucció i la recerca i la producció d'un impacte en les competències dels estudiants i les habilitats toves en el seu conjunt. Es descriuran les experiències dels participants en els programes i s'analitzaran les repercussions tant en les institucions implicades com en els estudiants.

Aprenentatge servei i aprenentatge basat en projectes. Interseccions en una iniciativa d’innovació docent universitària en suport online

2023-12-23T18:00:34+00:00

El treball explora i analitza una experiència d’aprenentatge servei en què van participar 48 alumnes de primer curs del Grau en Educació Infantil de la Universitat de Cádiz i l’escola infantil La Algaida, situada al mateix campus universitari. L’experiència va estar marcada per dues característiques singulars. En primer lloc, l’aprenentatge servei va ser enquadrat en una experiència d’innovació docent més general desenvolupada a través de la metodologia d’aprenentatge basat en projectes. En segon lloc, la seva organització i desenvolupament va tenir lloc virtualment, a través de les eines ofertes pel campus virtual de l’assignatura i amb el recurs de les videoconferències. En línies generals, els resultats van ser positius tant en relació als aprenentatges adquirits per les alumnes com en tot allò relatiu al servei solidari prestat a una escola infantil de primer cicle local. Així i tot, l’avaluació de l’experiència va deixar al descobert la necessitat de buscar fórmules per realitzar un seguiment presencial del procés d’elaboració dels materials que van constituir el servei prestat.

L’aprenentatge servei cocurricular a l’educació superior: una revisió sistemàtica

2023-12-23T18:12:57+00:00

L’objectiu de la revisió sistemàtica busca confirmar la presència de l’aprenentatge servei cocurricular (en endavant ApS cocurricular) a la universitat, distingir les seves característiques particulars i analitzar quines competències es desenvolupen a diferència de la seva modalitat curricular. S’han formulat les preguntes de recerca amb l’aplicació de l’estratègia PICO. Aquesta revisió sistemàtica s’ha desenvolupat a través del protocol PRISMA, indagant a les bases de dades Google Acadèmic, Web of Science, ERIC, Scopus, Education Research Complete i Education Database. Els resultats indiquen que l’ApS cocurricular constitueix un espai d’aprenentatge reconegut per algunes institucions d’educació superior, treballa competències de desenvolupament personal i, en alguns cassos, professionalitzadores, associades al currículum en relació a objectius d’aprenentatge plasmats en els objectius de servei i té un important component reflexiu. Pel que fa a l’acreditació de les experiències de ApS cocurriculars, hi ha diferències rellevants, en alguns cassos rep crèdits o constitueix un requisit de titulació i, en d’altres, és un espai voluntari. En relació al temps de dedicació, s’implementa en espais temporals més flexibles que l’ApS curricular, la qual cosa permet un sosteniment de la relació amb el soci comunitari.

Aprenentatge servei virtual per a uns sistemes d’educació superior europeus més digitals i inclusius

2023-12-23T18:23:18+00:00

A mesura que l'aprenentatge servei virtual emergeix com una eina amb futur per reforçar la col·laboració i la solidaritat a l'ensenyament superior es fa urgent la necessitat d'aprofundir en els factors subjacents a la seva eficàcia. Aquest article presenta un marc exhaustiu dels principis de disseny d’aprenentatge servei virtual i el sotmet a validació empírica. A partir d'una revisió sistemàtica de la literatura, la credibilitat del marc es veu reforçada per sessions de codisseny i grups focals en què participen estudiants, professionals universitaris i socis de la comunitat. Les aportacions d'experts no només reforcen, sinó que perfeccionen el marc inicial, establint les bases per a futures iniciatives virtuals d'aprenentatge servei a l'ensenyament superior. L'anàlisi de les dades culmina en un marc caracteritzat per quatre elements estructurals diferents: tres pilars fundacionals, quatre grups de principis de disseny, tres objectius generals i el paper fonamental de la tecnologia com a potenciadora de l'aprenentatge. Tant els pilars com els principis de disseny es desenvolupen detalladament. Els resultats d'aquest estudi tenen potencial per donar forma a les estratègies pedagògiques a l'educació superior, impulsant en última instància un enfocament de l'aprenentatge més empàtic i contextualment rellevant.

Millorant l’autoeficàcia cap a la inclusió del futur professorat d’Educació Física. Una experiència d’aprenentatge servei

2023-12-23T19:17:42+00:00

L'aprenentatge servei és una metodologia rellevant en la formació de futurs professionals de l'educació, ja que permet aprendre continguts formatius mentre es presta un servei a la comunitat. En aquest treball es presenta una experiència d'aprenentatge servei en què van participar 34 estudiants del Grau en Mestre en Educació Primària. Durant la seva formació a Educació Física van prestar un servei a un grup de 14 persones amb discapacitat intel·lectual i pluridiscapacitat que vivien en una residència gestionada per una associació sense ànim de lucre. Com a part de l'aprenentatge dels continguts propis del Grau, a l'aprenentatge servei havien de dissenyar i dirigir jocs d'Educació Física i crear materials adaptats a partir de materials reciclats. S'utilitzà la versió en castellà de la Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities per avaluar l'efecte que la participació en l'aprenentatge servei pogués tenir en la seva percepció de preparació per atendre l'alumnat amb discapacitat a les classes d’Educació Física. A més, es va fer servir el Sonrisòmetre per conèixer el nivell de gaudi dels receptors del servei respecte a les activitats proposades. Els resultats van mostrar millores significatives a l'autoeficàcia després del programa d'intervenció, tant al total de l'escala com a les escales de discapacitat intel·lectual i física. En conclusió, l'experiència d'aprenentatge servei va aconseguir incrementar la percepció de preparació per atendre els estudiants amb discapacitat durant les classes d'educació física alhora que aconseguia valors positius en els receptors del servei.

RIDAS 16

2023-12-23T19:31:34+00:00

Número sencer