RIDAS. Revista Iberoamericana de Aprendizaje-Servicio

Editorial

Luz Avruj, Andrés Peregalli — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

Editorial

La Xarxa Flamenca d'Aprenentatge Servei a l'Educació Superior. Reunint les institucions d'educació superior de la regió de Flandes sobre l'aprenentatge servei i el compromís comunitari

Kaat Somers — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

La Xarxa Flamenca per a l'Aprenentatge Servei a l'Educació Superior reuneix institucions d'educació superior de la regió flamenca de Bèlgica. La xarxa està coordinada pel centre universitari Sant Ignasi Anvers i té com a objectiu promoure i avançar la pedagogia de l'aprenentatge servei a l'educació superior flamenca. Aquesta contribució descriu la història de la xarxa, els seus objectius i socis implicats, les activitats realitzades per la xarxa i les seves institucions associades, i els passos que es fan per avançar en el desenvolupament posterior d'una xarxa flamenca d'aprenentatge servei.

La Xarxa Espanyola d’Aprenentatge Servei

Roser Batlle — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

La Xarxa Espanyola d'Aprenentatge Servei va néixer el 2008 i constitueix una sòlida experiència de treball en xarxa per tal d'impulsar l'aprenentatge servei en aquest país. La seva essència és de federació de 17 grups impulsors, basada en el voluntariat i amb una estructura horitzontal caracteritzada per tres signes d’identitat: arrelament territorial, pluralisme i intercanvi.

L’Associació Europea d’Aprenentatge Servei a l’Educació Superior. Una anàlisi del seu rol com a catalitzadora de projectes Erasmus+ per millorar l’impacte de l’aprenentatge servei a Europa

Irene Culcasi, Kaat Somers, Nicolas Standaert, Berta Paz-Lourido — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

Aquest estudi es centra en l'evolució i l'impacte de l’Associació Europea d'Aprenentatge Servei a l'Educació Superior, amb un enfocament en el paper dels projectes Erasmus+ en aquest desenvolupament. El desenvolupament de l'aprenentatge servei a escala europea està estretament vinculat als projectes Erasmus+, que han facilitat la creació de xarxes, la investigació i les pràctiques institucionals. Un resultat significatiu va ser la fundació de l’Associació Europea d'Aprenentatge Servei a l'Educació Superior el 2019. L'associació promou la justícia social, la responsabilitat cívica i el compromís a través de l'ApS, amb l'objectiu d'institucionalitzar aquesta pràctica en els països europeus. L'article analitza els avenços de la xarxa a Europa, així com la seva missió i articulació. Es fa especial èmfasi en el procés de mapeig dels projectes Erasmus+ sobre ApS, que revela la importància de les xarxes en l'intercanvi de bones pràctiques, la facilitació de la col·laboració i la influència en les polítiques educatives. Entre els temes emergents s’inclou la capacitació digital, la sostenibilitat i la resolució de conflictes. Aquest treball ofereix una visió estructurada de l'ApS a Europa, destacant com les col·laboracions actives entre els socis europeus milloren l’eficàcia, la difusió i l'impacte d’aquesta proposta educativa, contribuint al desenvolupament d'una societat més equitativa i participativa.

Promovent el compromís cívic, la inclusió i l'educació de qualitat a través de la Xarxa d'Aprenentatge Servei d'Europa Central i del Sud-est

dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

Aquest estudi proporciona una anàlisi en profunditat de les especificitats de la creació de xarxes d'actors dins de la Xarxa d'Aprenentatge Servei d'Europa Central i del Sud-est. Presenta el context que va provocar l'aparició de la xarxa a la regió. El document aprofundeix en les activitats principals de la xarxa, destacant com les seves iniciatives de col·laboració han facilitat l'intercanvi transfronterer de coneixement, els programes de formació, l'establiment d'un Premi Regional d'Aprenentatge Servei i la defensa dels canvis de polítiques per institucionalitzar l'aprenentatge servei a tot el centre i l'est d’Europa. També s’inclou una secció dedicada a avaluar l'impacte de la xarxa en les organitzacions membres i l'avenç més ampli de la pedagogia de l'aprenentatge servei a la regió. Es fa un examen dels beneficis que han experimentat les organitzacions en formar part de la xarxa, així com la contribució de la xarxa al creixement i la sostenibilitat de les iniciatives d'aprenentatge servei. Finalment, es reflexiona sobre les perspectives de la Xarxa, explorant estratègies i oportunitats per reforçar encara més la col·laboració regional i destacant els beneficis a llarg termini del treball en xarxa per promoure l'aprenentatge servei a l'Europa central i oriental.

Xarxa de xarxes: la Xarxa Iberoamericana d'Aprenentatge Servei i les seves xarxes nacionals com a promotores de l'aprenentatge servei

dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

El treball col·laboratiu i en xarxa entre els diferents agents que intervenen en el desenvolupament dels projectes d’aprenentatge servei és un dels senyals d’identitat d’aquest enfocament educatiu que busca en última instància la transformació educativa i social. En el context iberoamericà han anat sorgint xarxes nacionals de promoció de l'aprenentatge servei, impulsades en molts casos per la Xarxa Iberoamericana d'Aprenentatge-Servei, que exposen la importància del treball en xarxa per a l'enfortiment del tema a nivell local. En aquest treball s'analitza el treball que fan aquestes xarxes per tal de conèixer aspectes compartits i específics en la difusió i la institucionalització de l'aprenentatge servei. Per aquest motiu, amb un enfocament qualitatiu de disseny exploratori, i amb una mostra no probabilística de conveniència, s'ha enquestat un total de 10 xarxes nacionals d'aprenentatge servei del context iberoamericà. De l'anàlisi dels resultats extrets es pot concloure que malgrat la diversitat existent en la denominació, l'organització i l'estructura de les xarxes, les finalitats que persegueixen es compateixen, així com els àmbits i les àrees d'actuació.

Xarxes d'aprenentatge servei i innovació: la proposta del moviment Avanguardie Educative per a les escoles italianes

Lorenza Orlandini, Patrizia Lotti — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

En aquest article es parla del Moviment Avanguardie Educative (AE), una iniciativa d'Indire destinada a transformar el sistema educatiu tradicional italià. AE pretén promoure la innovació educativa i organitzativa a les escoles passant de models d'ensenyament transmissius a enfocaments més flexibles i basats en competències. Destaca un marc participatiu i col·laboratiu per al canvi educatiu, que incorpora diversos actors com els centres regionals, les escoles líders i les escoles adoptants. El concepte d'aprenentatge servei és fonamental per a l'enfocament d'AE, que té com a objectiu unir l'educació formal amb la participació de la comunitat, fomentant la participació activa dels estudiants i la resolució de problemes del món real. AE anima les escoles a adoptar i adaptar l'aprenentatge servei dins de les seves activitats curriculars, fent-lo evolucionar des de projectes esporàdics i extraescolars a una part fonamental de la seva oferta educativa. Aquest marc ha estat especialment rellevant per abordar els reptes moderns, com ara la pandèmia, les crisis ambientals i les desigualtats socials. En les propostes d'innovació d'AE, l'aprenentatge servei és el marc de referència d'activitats que vinculen escola i territori que permeten crear una relació significativa entre dins i fora de l'escola. AE opera a través d'una xarxa d'escoles i d'una sèrie d'activitats de difusió, que inclouen intercanvis entre iguals, tallers i el desenvolupament d'eines pràctiques com caixes d'eines i directrius dins de les quals l’ApS representa una proposta d'innovació. En els darrers anys s'ha desenvolupat una línia de recerca per analitzar el nivell d'institucionalització de l'aprenentatge servei a Itàlia amb l'objectiu d'acompanyar els centres educatius i desenvolupar les seves competències d'autoavaluació.

Reflexió sobre el desenvolupament de l’aprenentatge servei i la seva xarxa a l’Àsia

Carol Ma Hok Ka — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

L'aprenentatge servei ha emergit com una pedagogia rellevant en l'educació superior, que combina el coneixement acadèmic amb el servei comunitari, fomentant el creixement cívic i acadèmic dels estudiants. A Àsia, aquesta pràctica ha evolucionat incorporant models com l'emprenedoria social i el pensament de disseny, amb el suport de xarxes com el Service-Learning Asia Network (SLAN) i institucions pioneres com la Lingnan University. El model d'aprenentatge servei integrat reflecteix valors asiàtics com la centralitat de la família i el desenvolupament comunitari, i abasta dimensions que van des del desenvolupament del caràcter personal fins a l'educació per a la ciutadania global. Tot i això, l'aprenentatge servei afronta desafiaments com la manca de finançament, la diversitat de sistemes educatius i la poca implicació del professorat, sovint per absència de reconeixement institucional. Malgrat aquestes limitacions, xarxes com SLAN i iniciatives nacionals estan impulsant aquesta metodologia amb èxit creixent.

Uniservitate: xarxa de xarxes per a un canvi sistèmic a l’educació superior

María Rosa Tapia Sasot, Andrés Peregalli, Candelaria Ferrara — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

Aquest article explora com les xarxes d'aprenentatge servei contribueixen a la institucionalització d'aquesta pedagogia a l'educació superior en general, i catòlica en particular. Es descriu el cas del Programa Global Uniservitate, i la seva teoria del canvi, i s'identifiquen lliçons apreses a la seva primera etapa d'implementació (2020-2022). S'analitza informació quantitativa i qualitativa emergent de dos processos avaluatius complementaris, explorant el nivell microinstitucional, intermedi i global. Es triangulen mètodes, tècniques i fonts per situar l'anàlisi i identificar èxits i desafiaments en la creació de xarxes i en la seva contribució a la institucionalització de l'aprenentatge servei. Els resultats expressen que les xarxes, en els diferents nivells, són un factor rellevant de la teoria del canvi, tant com a objectiu específic com per aconseguir la construcció de coneixement i la institucionalització de l'aprenentatge servei. Així, es contribueix a assolir, des de l'aprenentatge servei, la transformació sistèmica de les institucions catòliques d'educació superior. Aquesta evidència informa alhora altres nivells dels sistemes educatius, i de les polítiques, en relació al rol de les xarxes en la institucionalització i difusió de l'educació que somiem.

Aprenentatge servei amb enfocament artístic per a la promoció de la salut mental de nenes i nens en un entorn comunitari

César Noyola-Dávalos, Denys Serrano-Arenas, Teresa Tavera-Ortiz — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

Les nenes, nens i joves en condicions de desigualtat social constitueixen un grup amb alt risc de desenvolupar problemes de salut mental. La participació activa en la comunitat i les activitats artístiques creatives són considerades mitjans adequats per promoure la salut mental en aquest grup etari. L’objectiu d'aquesta investigació va ser promoure la salut mental de les nenes i els nens en condicions de desigualtat social a través d'un projecte d'aprenentatge servei amb enfocament artístic. L'orientació de l'estudi va ser qualitativa sota el mètode de la investigació acció participativa amb abasts de tipus descriptiu-interpretatiu i de transformació social. El procés d’intervenció es va fer mitjançant un projecte d’aprenentatge servei. El grup de participants va estar format per 17 nenes, nens i joves d’Ensenada, Baixa Califòrnia, Mèxic. Els resultats indiquen que un projecte d'aprenentatge servei amb enfocament artístic permet crear ambients de confiança propicis per a la formació d'enllaços afectius i d'amistat, així com millorar l'autoconfiança i l'autoconcepte dels participants, aspectes fonamentals per a la promoció de la salut mental. Se suggereix fomentar la participació activa daquest grup etari en la solució de problemes de l’entorn mitjançant experiències artístiques com una estratègia efectiva per generar condicions de vida que fomentin la salut mental.

Alfabetització científica i bretxa social. Diferències entre centres singulars i centres convencionals i projectes de millora a través de l'aprenentatge servei

Inés Mondría Grau, Carlos Bernardo Gómez Ferragud — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

Aquest treball pretén analitzar les diferències possibles en els nivells d'alfabetització científica entre centres educatius convencionals i centres singulars, on gran part de la seva població està en risc d'exclusió social. Es va fer una investigació en una mostra d'estudiants de 5è curs d'Educació Primària de tres centres de la província de València (Espanya): un centre de caràcter singular amb un percentatge rellevant d'alumnat amb necessitats de compensació educativa, un centre públic ordinari i un centre concertat. Els resultats van mostrar nivells d'alfabetització científica significativament inferiors a l'alumnat del centre singular en comparació dels altres centres. Es conclou la necessitat urgent d'incloure pràctiques educatives d'èxit, com els projectes d'aprenentatge servei, als centres singulars, per abordar la bretxa als nivells d'alfabetització científica, com proposen la majoria de polítiques educatives nacionals i internacionals.

Impacte de l’aprenentatge servei en el professorat d’Educació Física en formació

Patricia Ayllón-Salas — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

L'aprenentatge servei (ApS), un enfocament pedagògic que integra l'aprenentatge acadèmic amb el servei pràctic a la comunitat, és una estratègia metodològica que fomenta un espectre de competències essencials que van des dels aspectes socials i personals fins als professionals. El camp de l'Educació Física és particularment adequat per a l'aplicació de l'aprenentatge servei, atesa la gran quantitat de beneficis socials com el foment de la responsabilitat personal i social, la promoció de la inclusió i el desenvolupament d'habilitats per a la resolució de conflictes. En aquest sentit, aquesta investigació pretén conèixer l'estat de la qüestió i estendre la recerca d'intervencions de qualitat fins a l'any 2023, comprovant l'evolució de la investigació sobre l'ApS en els darrers 7 anys. Per això, l'objectiu principal d'aquesta revisió sistemàtica és avaluar i sintetitzar els resultats de les intervencions amb aprenentatge servei implementades a nivell universitari per a professors d'Educació Física en formació. Per dur a terme aquesta revisió sistemàtica, es van seguir les directrius d'experts descrites a Preferred Reporting Items per a Systematic Reviews and Meta-Analyses. Les troballes de la revisió emfatitzen l'impacte positiu de l’ApS als professors d'Educació Física en formació. Així i tot, el cos de recerca existent també destaca la necessitat de millorar la qualitat de la recerca elevant els estàndards de validesa i fiabilitat per enfortir la solidesa de les evidències.

RIDAS 18

RIDAS — dg., 29 de des. 2024 00:00:00 +0000

Número sencer