Competences Development in Online Service-Learning Experiences. Future Teachers’ Insights
DOI:
https://doi.org/10.1344/RIDAS2023.15.4Keywords:
competence, active learning, digital technologies, online learningAbstract
The year 2020, due to the COVID-19 pandemic, demanded large and hasty adaptation processes to society, which extended to higher education institutions. Because of the difficulty in providing students with access to authentic contexts for competence development, one of the methodologies affected was Service-Learning. This mixed study of sequential design with dominant qualitative status sought to analyze how these actors perceive the development of competences during the Service-Learning experience lived remotely during confinement. To this end, a questionnaire and semi-structured interviews were applied to 41 pedagogy students who participated in a remote Service-Learning experience. A triangulation of methods is presented whose main results are consistent and show that the experience is perceived as favorable for the development of competences, which benefits training processes linking theory and practice in authentic environments supported by ICT. The competences developed are associated with autonomous work, teamwork, communication skills and reflective capacity. It is concluded that the remote use of Service-Learning methodology constitutes an opportunity to develop competences and expand learning possibilities even in the face of space-time limitations.
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