Factors socioacadèmics associats a la taxa d'abandonament en el Grau d'Estadística

Autors/ores

  • Lluís Bermúdez i Morata Universitat de Barcelona
  • Sandra García Martínez Departament d’Epidemiologia i Estadística Salut de la Dona Dexeus
  • Manuela Alcañiz
  • Jordi López Tamayo

DOI:

https://doi.org/10.1344/RIDU2018.10.2

Paraules clau:

Taxa d'abandonament, Estudis universitaris, Model lògit, Matriu de confusió, Corba ROC.

Resum

La taxa d'abandonament és un dels indicadors més utilitzats en la valoració dels estudis de Grau universitaris. Analitzar aquesta variable i els factors que influeixen en ella pot aportar informació d'interès a tenir en compte tant per part de la Direcció i professorat del Grau, com pels propis estudiants.

Es parteix de la informació facilitada pel Servei de Planificació Acadèmic-docent de la Universitat de Barcelona dels estudiants que han iniciat el Grau d'Estadística, impartit conjuntament per la Universitat de Barcelona (UB) i la Universitat Politècnica de Catalunya (UPC), des de 2009 a l'actualitat. S'analitza quins factors socioacadèmics dels nous estudiants del Grau poden influir en la probabilitat d'abandonament d'aquest. La metodologia utilitzada per a això ha estat un model de regressió logística (lògit).

La via i la nota d'accés al Grau, i el nivell d'estudis dels pares, influeixen significativament en la taxa d'abandonament del Grau d'Estadística. Concretament: (i) els estudiants que accedeixen al Grau a través dels cicles formatius de grau superior presenten una taxa d'abandonament major que aquells que ho fan des del  batxillerat; (ii) una nota d'accés  elevada disminueix la taxa d’abandonament i, finalment, (iii) els estudiants els pares dels quals no tenen formació universitària tendeixen a abandonar menys els seus estudis de Grau.

Biografies de l'autor/a

Manuela Alcañiz

Departament d’Econometria, Estadística i Economia Aplicada
Universitat de Barcelona
Diagonal, 690 08034 Barcelona

Jordi López Tamayo

Departament d’Econometria, Estadística i Economia Aplicada
Universitat de Barcelona
Diagonal, 690 08034 Barcelona

Referències

Álvarez Pérez, P.R., Cabrera Pérez, L., González Afonso, M.C., Bethencourt Benítez, J.T. (2006) Causas del abandono y prolongación de los estudios universitarios. Paradigma, 27, 1, pp. 1-22.

Bernardo, A., Esteban, M., Fernández, E., Cervero, A., Tuero, E., Solano, P. (2016) Comparison of personal, social and academic variables related to university drop-out and persistence. Frontiers in Psychology, 7(1610), pp. 1-9.

Bozdogan, H. (1987) Model selection and Akaike's Information Criterion (AIC): The general theory and its analytical extensions. Psychometrika, 52(3), pp. 345-370.

Brennan, J. (2008) Higher education and social change. Higher Education, 56, pp. 381-393.

Lassibille, G., Navarro, L., Aguilar, I., de la O, C. (2001) Youth Transition from School to Work in Spain. Economics of Education Review, 20, pp. 139-149.

Park, L.E.; Crocker, J.; Kiefer, A.K. (2007) Contingencies of self-worth, academic failure, and goal pursuit. Personality and Social Psychology Bulletin, 33(11), pp. 1503-1517.

Peng, C.J.; Lee, K.L.; Ingersoll, G.M. (2002) An Introduction to Logistic Regression Analysis and Reporting. The Journal of Educational Research, 96(1), pp. 3-14.

Rubb, S. (2003) Overeducation in the labour market: A comment and re-analysis of a meta-analysis. Economics of Education Review, 22, pp. 621-629.

Descàrregues

Publicades

2018-01-30

Número

Secció

Articles

Articles més llegits del mateix autor/a