603. Segregación escolar de los estudiantes extranjeros pobres en España

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/sn2018.22.19894

Palabras clave:

Segregación escolar, nivel socioeconómico, inmigración, titularidad de centro, PISA

Resumen

Los estudiantes inmigrantes extranjeros de familias con menor nivel socioeconómico y cultural sufren una doble problemática que no se ha estudiado en la literatura sobre segregación escolar en España. Esta investigación se plantea como objetivo estimar la magnitud de la segregación escolar para esta población en Educación Secundaria Obligatoria en el conjunto de España y en sus Comunidades Autónomas y determinar, además, la aportación de las escuelas públicas y las escuelas privadas a la segregación escolar de estos estudiantes. Para ello, realiza una explotación especial de los datos de PISA-2015 estimando el índice de segregación de Gorard y el índice de la Raíz Cuadrada o de Hutchens. Los resultados apuntan que la población estudiada sufre un problema grave de segregación escolar, con una alta variabilidad entre regiones, y que la educación privada presenta un escaso compromiso en la escolarización de esta población y un mayor índice de segregación que las escuelas públicas.

Biografía del autor/a

F. Javier Murillo, Universidad Autónoma de Madrid

Profesor titular del Área de Métodos de Investigación y Diagnostico en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid. Coordinador del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social”. Coordinador General de la Red Iberoamericana de Investigación sobre Cambio y Eficacia Escolar (RINACE). Director de REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. Director de la Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa. Director de la Revista Internacional de Educación para la Justicia Social. Secretario Académico del Instituto de Derechos Humanos, Democracia, y Cultura de Paz y No Violencia (DEMOSPAZ) de la UAM.

Guillermina Belavi, Universidad Autónoma de Madrid

Investigadora pre-doctoral gracias a un contrato de Formación de Personal Investigador obtenido mediante concurrencia competitiva. Es Licenciada en Ciencia Política por la Universidad Nacional de Rosario y actualmente realiza el Doctorado en Educación en la Universidad Autónoma de Madrid. Miembro del grupo de investigación “Cambio Educativo para la Justicia Social” y de la Red de Investigación sobre Liderazgo y Mejora de la Educación.

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Publicado

2018-12-01

Número

Vol. 22 (2018)

Sección

Artículos

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