Ar@cne. Revista Electrónica de Recursos en Internet sobre Geografía y Ciencias Sociales

La enseñanza de la Sociología en la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) en Brasil

2024-04-01T16:48:29+00:00

La Sociología desempeña un papel crucial en la formación de los estudiantes, siendo una asignatura obligatoria en la Base Nacional Común Curricular (BNCC). Recientemente, esta asignatura se ha extendido a la Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), con el objetivo de cuestionar la realidad vivida por estos educandos. La EJA está destinada a estudiantes que no han completado la Educación Básica en el tiempo regular, representando una modalidad de enseñanza diferente de la convencional. En este contexto, analizamos críticamente el material de enseñanza en Ciencias Humanas proporcionado a los educadores de la EJA en el estado de São Paulo, Brasil. A partir de la lógica freiriana, examinamos cómo la Sociología puede ser un eje de mancipación para los educandos, proponiendo mejoras en la metodología de enseñanza.

Nuevas perspectivas pedagógicas para integrar la dimensión ambiental para la sostenibilidad en el currículum desde un enfoque transformador

2024-07-18T15:39:10+00:00

Existe robusta literatura en el ámbito de la Educación Ambiental para la Sostenibilidad (EAS) que reclama la necesidad de poner en marcha nuevas formas de enseñar y aprender, superadoras de las visiones tradicionales como imperativo para que se produzcan aprendizajes que verdaderamente supongan un impacto en la mejora ecosocial. La EAS debe contribuir a la educación (personal, política, social y ambiental) de una ciudadanía que, en el sentido de un aprendizaje transgresor, sean capaces de cuestionar las estructuras existentes, de pensar más allá de ellas y así poder contribuir a estimular procesos de aprendizaje verdaderamente transformadores. Asumiendo esta premisa, el presente trabajo analiza nuevas perspectivas pedagógicas para favorecer la integración de la dimensión ambiental para la sostenibilidad en el curriculum educativo desde un enfoque transformador. Como resultados se presenta a) una panorámica de los enfoques pedagógicos clave para la EAS; b) se analiza la importancia de incorporar la dimensión (trans)personal, subjetiva e interior como elemento vertebrador en los escenarios de aprendizaje; c) se sitúa el Aprendizaje Transformador como enfoque pedagógico profundo para la incorporación de la dimensión intrapersonal en el desarrollo de la EAS. Los resultados obtenidos permiten concluir que es necesario integrar procesos y escenarios formativos que faciliten la autorreflexión crítica y la generación de procesos de aprendizaje profundo que, al mismo tiempo, desencadenen procesos de conflicto y reflexión compartida, de resolución de problemas y experiencias de participación en una actividad comunitaria, pues será lo que permita, favorezca y habilite un cambio de conciencia en el alumnado, en el profesorado y, en general, en las personas, para participar desde su quehacer profesional y personal a la construcción de un mundo mejor.

Los efectos de la territorialidad del agronegocio en la agrobiodiversidad de la Sierra de Santa Marta, Veracruz, México

2024-07-12T14:39:41+00:00

La pérdida de la agrobiodiversidad es uno de los problemas socioambientales que se ha acelerado debido a la constante expansión de los cultivos del agronegocio, entre otros factores. El presente artículo tiene como objetivo analizar los efectos de la territorialidad del capital a través del agronegocio en la agrobiodiversidad en la Sierra de Santa Marta (SSM), Veracruz. Al mismo tiempo, se remarca la importancia de la territorialidad de campesinos e indígenas a través de su agricultura y la siembra de maíces nativos. La información es producto de entrevistas semiestructuradas y trabajo etnográfico realizado en los municipios de Soteapan y Mecayapan. A lo largo del artículo se presentan desde una perspectiva geográfica los factores que influyen tanto en la pérdida como en la permanencia de la agrobiodiversidad. Finalmente, se concluye acerca de la importancia de la perspectiva territorial para analizar y plantear propuestas en torno a la protección, conservación y cuidado de la agrobiodiversidad.

La enseñanza de geografía durante la pandemia: el escenario brasileño en el uso de tecnologías digitales para comprender patrones espaciales

2024-02-20T16:58:23+00:00

Uno de los sectores más afectados por la pandemia del Covid-19 fue el de la educación con las clases presenciales suspendidas en marzo de 2020 en escuelas públicas y privadas de Brasil, siguiendo pautas sanitarias. En este contexto, las escuelas adoptaron la enseñanza remota de emergencia, impartiendo clases a través de plataformas, aplicaciones y programas digitales. La enseñanza remota presentó desafíos tanto relacionados con la presencia de una infraestructura que respondiera a esta necesidad, como internet, redes, equipos (celular, notebook, tablet, computadora) y programas actualizados; como vinculados al desempeño de los docentes en el uso de tecnologías digitales en el proceso de aprendizaje. El principal objetivo del texto es analizar estos desafíos con el propósito de contribuir a que el uso de las tecnologías en entornos educativos digitales continúe después de la pandemia y no se limite a la enseñanza remota.

Justicia Territorial y Ciencia Popular. Propuesta de Ciencia Transformadora Latinoamericana 2024-2050

2024-06-05T17:51:13+00:00

La justicia territorial y la ciencia popular son germen de una tendencia tanto subliminal como emergente en el desarrollo gradual de una ciencia transformadora en América Latina. Los objetivos de este artículo son: exponer perspectivas de justicia territorial y ciencia popular útiles para la concepción y formulación del Proyecto CTL Ciencia Transformadora Latinoamericana 2024-2050; comunicar e interpretar treinta y ocho acciones promotoras de praxis y teorías de la justicia territorial por una ciencia popular y transformadora; exponer algunos casos concretos impulsados desde UNLP-CONICET (Argentina), UNIOESTE-Fundación Araucaria (Brasil) y otras instituciones para relacionarlos con las perspectivas que dan título a este artículo; y reconocer cómo mediante un sinnúmero de praxis transformadoras nuestra red científica latinoamericana Territorios Posibles, Praxis y Transformación ha producido la propuesta de Ciencia Transformadora Latinoamericana 2024-2050. La metodología parte del reconocimiento de las perspectivas que dan nombre al artículo, para, desde allí profundizar tanto en el análisis cualitativo de las 38 acciones en el colectivo de investigadores en América Latina, como en algunas iniciativas concretas en Argentina, Brasil, México y Colombia. Esta metodología analítica e interpretativa a doble escala ha contribuido a dar a luz a la conclusión de la presente investigación: la concepción y formulación del Proyecto CTL 2024-2050 Ciencia Transformadora Latinoamericana, en esta primera etapa entre 12 instituciones académicas de América Latina. CTL promueve la rigurosidad en la ejecución de métodos, técnicas y dispositivos, el saber popular, la interdisciplinariedad, la inter-institucionalidad y la praxis de investigación y cooperación con los sujetos de cada proyecto.

El impacto de los discursos innovadores en la escuela: un estudio de caso

2024-05-20T14:47:08+00:00

Uno de los principales retos de la investigación educativa actual es el de comprender el verdadero impacto que los discursos innovadores (sobre metodologías activas, aprendizaje competencial, TIC, etc.) están generando en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asumiendo esta premisa, el trabajo que aquí se presenta tomó como caso de estudio las clases de Geografía e Historia en Educación Secundaria de uno de los autores. Estas fueron concebidas como un dispositivo donde los pensamientos, acciones e intenciones de los participantes de la investigación, el docente-investigador y su alumnado, eran condicionados por un conjunto de significados procedentes de cuatro campos discursivos distintos: el marco normativo, el centro educativo privado, el Departamento de Ciencias Sociales y las propias clases de Geografía e Historia. Con apoyo en los métodos de la autoetnografía y el análisis crítico del discurso, los doce textos conformantes del corpus utilizado fueron sometidos a un procedimiento analítico articulado en cuatro fases: preanálisis, análisis lexicométrico, de contenido y lingüístico. Los resultados obtenidos permitieron confirmar empíricamente la brecha entre discursos innovadores y realidades escolares ya señalada por algunos autores, si bien revelaron la existencia de múltiples dificultades y problemas desapercibidos hasta el momento. Frente a una literatura excesivamente indulgente con los nuevos discursos educativos, las conclusiones obtenidas coinciden en que, en contextos como el correspondiente a este estudio, la innovación educativa está siendo concebida y practicada en clave mercantilista, como una moda, representando un síntoma más del modelo educativo neoliberal.

Un panorama comparativo de la agroecología en cinco regiones: hacia la integración holística y transdisciplinar

2024-01-30T18:00:58+00:00

La agroecología es una ciencia y práctica que estudia y promueve sistemas agrícolas sostenibles, basados en principios ecológicos, que integran la biodiversidad, los ciclos naturales y los procesos biológicos para producir alimentos de manera eficiente, respetando y mejorando la salud del suelo, el agua, la biodiversidad y el bienestar humano. Este estudio presenta un análisis comparativo de la producción bibliográfica en torno a la agroecología entre los años 2010 e inicios del 2023, en cinco regiones: América Latina y el Caribe, África, Asia, Europa y Norteamérica. Mediante una búsqueda en diversas bases de datos utilizando términos específicos, se identificó una amplia gama de información, que luego se delimitó a 40 documentos por región. El método utilizado es el hermenéutico, con el cual se llevó a cabo la lectura e interpretación de los documentos, y se destacaron los métodos, enfoques, temas y desafíos abordados por los autores en relación con la agroecología en cada región. Al respecto se puede deducir que la agroecología se está convirtiendo en una ciencia crucial, que aborda desafíos globales fundamentales como el cambio climático y la seguridad alimentaria, así como soluciones progresivas al desabastecimiento alimentario, la pobreza y la inequidad. Su consolidación como ciencia holística y transdisciplinaria, refleja su madurez y capacidad para ofrecer soluciones integrales a problemas complejos.

La geopolítica del carbono cero y el papel de los minerales críticos en la transición energética

2024-04-26T16:34:43+00:00

Las innovaciones tecnológicas que posibilitarán alcanzar el Net Zero Emissions by 2050 Scenario (NZE) exigen nuevas materias primas, entre ellas los denominados “minerales críticos” (litio, cobalto, cobre, platino, niobio, REE-, etc.), que se han convertido en elementos clave en el actual escenario económico y geopolítico. A su vez, la disponibilidad de estos minerales está vinculada a los recursos naturales -muchas veces concentrados geográficamente- y al desarrollo de nuevas tecnologías, lo que está exigiendo de los Estados, compañías mineras y empresas tecnológicas, la implementación de estrategias que controlen su extracción y procesamiento, y garantice sus cadenas de suministro. El artículo tiene como objetivo analizar este proceso, desde las perspectivas de la geopolítica y la sostenibilidad, aspectos muy relevantes para la transición energética, debido a los conflictos bélicos motivados por intereses estratégicos, y a los problemas medioambientales provocados por la explotación de estos minerales, muy cuestionada, principalmente en países que no cuentan con una legislación laboral y medioambiental específica, y en ecosistemas frágiles, como son los ambientes marinos profundos.

Policrisis o crisis múltiple Latinoamericana

2023-12-20T22:41:03+00:00

El artículo analiza cómo las ininterrumpidas y sucesivas crisis entrelazadas del capitalismo latinoamericano se caracterizan por ser el día de hoy cada vez más repetitivas y sucesivas en el tiempo. Estas crisis más manifiestas muestran rasgos indisociables por medio de manifestaciones de confluencia mutua, irreversibles e insondables por imponer un modelo económico periférico de contradicciones económicas y sociales cada vez más irresolubles. Este modelo económico periférico, aplicado a rajatabla conduce a múltiples encadenamientos causales cada vez más pronunciados, que hace pensar en un modelo insustentable y/o inviable con retornos más deteriorados en términos de bienestar socioeconómico y experimentando, a su vez, crisis superpuestas con ciclos recesivos y depresivos más reiterativos en el tiempo. Conviene resaltar, en la relación a la problemática expuesta, que el enfoque epistémico y metodológico que se utiliza para sustentar la narrativa expuesta, será la perspectiva marxista, ya que se considera que el pensamiento dialéctico marxista concibe la realidad como una “totalidad concreta”; una realidad que es un todo, que constantemente cambia. Esta idea de “totalidad concreta” se considera y embona perfectamente con la idea de “complejidad” de Edgar Morin. Este enfoque del pensamiento marxista, aunado con el de Edgar Morin, se visualiza para abordar la problemática de estudio referida. En las líneas narrativas subsecuentes, se ejemplifica, cómo está policrisis se plasma analógicamente, en toda geografía latinoamericana con sus múltiples procesos paradójicos in situ.

Descubriendo la ciudad a través de los pokémons

2024-01-07T10:00:28+00:00

Este artículo se centra en la problemática del aprendizaje del espacio geográfico por parte del alumnado de educación primaria. La propuesta de innovación tiene como objetivo mejorar el aprendizaje del espacio geográfico mediante el uso de herramientas tecnológicas lúdicas en el espacio urbano de la ciudad de Alicante. Las preguntas de investigación son ¿El uso de herramientas digitales como Google Earth y Pokémon Go ayudan a superar los problemas que tiene el alumnado en el espacio geográfico? y ¿Contribuye el espacio urbano de una ciudad al aprendizaje del espacio geográfico? La situación de aprendizaje se centra en cinco categorías del espacio geográfico: orientación, distribución, localización, relaciones espaciales y descentralización. El alumnado, mediante el aprovechamiento didáctico de las herramientas digitales como el juego Pokémon Go y Google Earth, aprende de manera lúdica este contenido didáctico de las Ciencias Sociales. El espacio urbano de Alicante y el uso de las tecnologías permiten superar los problemas del espacio geográfico que tienen los estudiantes.

Vivir en la calle. Aporofobia y cartografía de supervivencia en Barcelona

2023-09-19T12:06:59+00:00

Las personas sin hogar son ciudadanos que sufren la discriminación social y legal de la sociedad. El sistema capitalista cataloga a las personas en función de su poder adquisitivo y comporta que las personas pobres queden excluidas del conjunto de la ciudadanía. La violencia estructural ejercida hacia las personas sin hogar debe erradicarse y enmarcarse dentro de un contexto de lucha por los derechos humanos básicos ya que la calidad de la democracia depende del trato que se le brinde a los colectivos más desfavorecidos. En el presente artículo se ha elegido a la ciudad de Barcelona como centro del análisis práctico debido a su importancia y dimensiones dentro de las ciudades del entorno europeo y debido a la disponibilidad de información rigurosa sobre la cantidad y distribución de recursos orientados a las personas sin hogar.

Nuevos escenarios en la Geografía de las Fintechs en Brasil. La disputa territorial por el mercado de servicios

2023-11-21T12:00:43+00:00

Este artículo es resultado de una investigación reciente sobre la expansión, en territorio brasileño, de estructuras virtuales de acumulación producidas por empresas que utilizan tecnologías financieras de contabilidad pública distribuida peer-to-peer (P2P), también llamadas fintechs. Para la elaboración de este artículo se requirió la ejecución de los siguientes objetivos: a) analizar cómo la competencia y la disputa por nuevos mercados y servicios financieros influyen en la expansión territorial de las fintechs; b) explicar cómo están distribuidas las áreas de prestación de servicios de estas empresas; c) analizar cómo y dónde se produce el crecimiento de las empresas consumidoras de tecnologías blockchain; y, d) investigar cómo los procesos de competencia, distribución, expansión y crecimiento están alterando y reestructurando la oferta y la demanda de servicios financieros en Brasil. Para el desarrollo metodológico de esta investigación se adoptaron tres procedimientos: 1º. Realizar un levantamiento bibliográfico en el ámbito de la geografía sobre los cambios producidos en las relaciones socioespaciales por el uso de la tecnología blockchain en las actividades económicas; 2º. Consultar varias bases de datos sobre empresas clientes de la tecnología blockchain en Brasil; 3º. Analizar cómo los sitios web editoriales, vinculados directa o indirectamente a grandes grupos financieros-empresariales, evalúan el desempeño de los bancos tradicionales y de las nuevas fintechs, usuarias de la tecnología blockchain. Se espera que esta investigación contribuya a ofrecer una visión integral del surgimiento y expansión de nuevos servicios financieros implementados por fintechs en Brasil.