Petición de contribuciones: sección monográfica nº 16

2022-06-03

La alfabetización y competencia digital en didácticas específicas para la formación del profesorado

Fecha límite de envío: 31 de julio de 2023

Fecha de publicación: otoño 2024

Coordinadores: Dr. Bartolomé Pizà-Mir y Dr. Arturo Quílez Maimon

Los cambios en la sociedad del conocimiento hacen que la formación del profesorado y en concreto, su formación inicial y permanente sean claves para las mejoras de la enseñanza y aprendizaje. Es precisamente la complementariedad entre los conceptos de alfabetización y competencia digital, entre otros, lo que pone a la didáctica específica como eje vertebrador de los procesos de enseñanza y aprendizaje. 

La formación inicial, continua, y permanente del profesorado constituye una pieza fundamental de cualquier sistema educativo (Red Eurydice, 2006; OCDE, 2011; Schleicher, 2012) y cobra cada vez una mayor importancia, al posibilitar la actualización de la enseñanza y contribuir a mejorar su calidad (Domínguez, Calvo y Vázquez, 2015; Escudero, Cutanda y Trillo, 2017; Fernández y Montero, 2007; Imbernón, 2011; Tello y Aguaded, 2009; Zabalza, 2006).

El aprendizaje continuo o Lifelong Learning se reconoce como un derecho al que tienen acceso todos los ciudadanos (Longworth, 2001) y es menester para el profesorado ya que requiere adquirir nuevas habilidades, herramientas y estrategias didácticas para lograr su objetivo: que sus estudiantes aprendan y adaptarse a las nuevas circunstancias como la llegada de las tecnologías de la información y la comunicación, y el marco europeo para la competencia digital también de los educadores (DigCompEdu).

El objetivo de este monográfico es presentar propuestas experimentales en el campo de las didácticas específicas que traten sobre competencias docentes y competencia digital en contextos de didácticas específicas y que hayan sido probadas mediante pruebas piloto, o estudios a mayor escala, y que sean extrapolables para que otros docentes puedan implementar y evaluar esas propuestas en el aula.

Debido a la interdisciplinariedad del monográfico, los manuscritos recibidos y aceptados tras la evaluación y revisión por el sistema de doble ciego (blind peer-review) podrán ser considerados para alguno de los números regulares de la revista Didacticae y pueden ser publicados antes del lanzamiento del monográfico en la web de la revista en la sección “en prensa”. Los manuscritos deberán también seguir las normas de publicación de la revista (plantilla) y APA 7. Para enviar un manuscrito, pinche aquí

Idiomas de publicación

Debido al carácter internacional se aceptan trabajos en  diversos idiomas (catalán, castellano e inglés) de cualquier disciplina del área de las didácticas específicas (ciencias sociales, educación artística, ciencias experimentales y matemáticas, así como de la educación física y del deporte). Todos los manuscritos deben contar con el título, resumen y palabras clave en dos de los tres idiomas, siendo uno de ellos en inglés.