PROTOTEXT, un protocolo sistemático para la evaluación de libros de texto de Ciencias Sociales: diseño y validación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2018.4.60-73

Palabras clave:

libros de texto, Ciencias Sociales, evaluación, protocolo, Educación Primaria y Secundaria

Resumen

Frecuentemente, se ha señalado que los libros de texto son la materialización del currículum en el aula, mas las investigaciones en libros de texto de historia en América Latina se han centrado fundamentalmente en la construcción de discursos, quedando sus aspectos curriculares y pedagógicos relegados a escasas investigaciones. Esta investigación pone su atención en el análisis de las actividades de los libros de texto en relación al currículum y las directrices institucionales para la elaboración de los mismos, centrándose fundamentalmente en la educación básica. Para ello, se ha empleado la metodología mixta para analizar las actividades y vincular los resultados con el currículum y los lineamientos institucionales. Así, se ha podido constatar que existe una relación entre estas materialidades, no solo en términos de aprendizajes declarados, sino también acerca de sus contradicciones pedagógicas internas.

Citas

Alcira, N., y Conforti, N. (2011). Criterios para evaluar y seleccionar textos escolares. El bibliotecario escolar como asesor docente. Actas de las 2ª Jornadas de Intercambios y Reflexiones acerca de la investigación en Bibliotecología. Universidad de la Plata. Recuperado de http://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/17633/Documento_completo.pdf?sequence=1

Blanco, A. (2007). La representación del tiempo histórico en los libros de texto de Primero y Segundo de la Enseñanza Secundaria Obligatoria. (Tesis doctoral). Barcelona: Universidad de Barcelona. Recuperado de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/1334/01.ABR_TESIS.pdf;sequence=1

Bruillard, E., Bente, S.V., y Knudsen. M.H. (Eds.). (2006). Caught in the Web or Lost in the Textbook? Paris: IARTEM/Jouve. Recuperado de https://iartemblog.files.wordpress.com/2012/03/8th_iartem_2005-conference.pdf

Cabero, J. (1994). Evaluación en medios audiovisuales y materiales de enseñanza. En L. M. Villar Angulo (Coord.), Manual de entrenamiento: Evaluación de procesos y actividades educativas, 117-137. Barcelona: PPU.

Cuenca, J. M., y Estepa, J. (2003). El patrimonio en las ciencias sociales. concepciones transmitidas por los libros de texto de la ESO. A. Ballesteros, C. Fernández, J. Molina, P., & Moreno (Coords.), El patrimonio y la didáctica de las ciencias sociales (pp. 91-102). Cuenca: Asociación Universitaria de Profesores de Didáctica de las Ciencias Sociales.

García Sebastián, M., y Gatell , C. (2009). Medio natural, social y cultural. Mundo de colores. Barcelona: Vicens Vives.

Del Carmen, L. (2001). Materiales de desarrollo curricular un cambio imprescindible. Investigación en la escuela, 72, 61-64. Recuperado de http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/72/R72_10.pdf

Díaz Pardo, F. (2007). Presente y futuro de los materiales curriculares. En Avances de Supervisión Educativa, Revista de la Asociación de Inspectores de Educación en España. Materiales curriculares, 6, Materiales, Recuperado de http://www.adide.org/revista/index.php?option=com_content&task=view&id=467&Itemid=465

Gómez, C.J., y López Martínez, A.M (2014). Las imágenes de los libros de texto y su función en la enseñanza de las historia. Diseño de un instrumento de análisis. Enseñanza de las Ciencias Sociales, 13, 17-29.

Güemes, R.M. (1994). Libros de texto y desarrollo del currículo en el aula Un estudio de casos. (Tesis doctoral). Huelva: Universidad de Huelva. Recuperado de ftp://veda.bbtk.ull.es/ccssyhum/cs15.pdf

López Cruz, I. (2014). La Educación patrimonial. Análisis de tratamiento didáctico del patrimonio en los libros de Texto de CCSS en la Enseñanza Secundaria. (Tesis doctoral). Huelva: Universidad de Huelva. Recuperada de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/7733

Martínez Bonafé, J. (1992). Como analizar los materiales. Cuadernos de Pedagogía, 203, 14-18.

Morón, M.C (2016). El paisaje en la enseñanza Secundaria obligatoria. Análisis de libros de texto y del currículum oficial, el abordaje patrimonial (Tesis doctoral). Huelva: Universidad de Huelva.

Pagès, J. (2009). Los libros de texto de ciencias sociales, geografía e historia y el desarrollo de las competencias ciudadanas. Textos escolares de historia y ciencias sociales. Seminario Internacional 2008, 24-56. Ministerio de Educación de Chile.

Parcerisa, A. (1996). Materiales curriculares. Cómo elaborarlos, seleccionarlos. Barcelona: Graó. Prats, J. (1997). El nuevo modelo curricular y la elección del libro de texto. En L. Arranz Márquez (Coord.). Actas del 5° Congreso sobre el Libro de texto y materiales didácticos, 1, 71-85. Madrid: Universidad Complutense.

Prats, J. (2012). Criterios para la elección del libro de texto de historia. Íber. Didáctica de las Ciencias Sociales, Geografía e Historia, 70, 7-13.

Pagès, J. (2009). Los libros de texto de ciencias sociales, geografía e historia y el desarrollo de las competencias ciudadanas. Textos escolares de historia y ciencias sociales. Seminario Internacional 2008T, 24-56. Ministerio de Educación de Chile.

Prendes, M.P. (1997). Evaluación de manuales escolares. Revista de Medios y Educación, 9. Prendes, M.P. (2001). Evaluación de manuales escolares I. Pixel:Bit. Revista de medios y educación, 16.

Prendes, M.P. (2004). El diseño y la producción de manuales escolares. En J. Salinas, I. Aguaded, I. y J. Cabero (Coords.), Tecnologías para la educación. Diseño, producción y evaluación de medios para la formación docente (pp. 47-68). Madrid: Alianza Editorial.

Rodríguez Diéguez, J.L. (1983). Evaluación de textos escolares. Revista de Investigación Educativa, 1 (2), 259-279.

Rosales, C. (1983). Evaluación de textos escolares de primer ciclo de EGB. Enseñanza, 1, 193-208.

Teixidó, J. (2009). La introducción de las competencias básicas en el currículum: aspectos colaterales. Organización y gestión educativa: Revista del Fórum Europeo de Administradores de la Educación, 17 6), 6‐9.

Tiana, A. (2011). Análisis de las competencias básicas como núcleo curricular en la educación obligatoria española. Bordón. Revista de Pedagogía, 63 (1), 63‐75.

Travé, G (2010). Comentario al artículo de Luis del Carmen: Los materiales de desarrollo curricular, un cambio imprescindible. Investigación en la escuela, 72, 61-64. Recuperado de http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/72/R72_10.pdf

Travé, G., Estepa J., y Delval, J. (2017). Análisis de la fundamentación didáctica de los libros de texto de conocimiento del medio social y cultural. Educatio S.XXI., 20(1) 319-338. Murcia: EDITUM.

Travé, G., Pozuelos, F.J. Cañal, P., y De las Heras, M.A (2013). Experimentación de una guía de análisis de materiales de desarrollo de la enseñanza del medio natural y social. Investigación en la Escuela, 81, 5-20.

Valls, R. (2008). Los textos escolares de historia: una propuesta de análisis y valoración. En J. Prats y M. Albert (Eds.), Els llibres de text i l’ensenyament de la Història (pp. 63-72). Barcelona: Universidad de Barcelona.

Descargas

Publicado

2021-08-31

Número

Sección

Sección monográfica