Universidad presencial confinada: Percepción de los estudiantes de Interpretación de la docencia presencial, semipresencial y no presencial

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/did.2022.11.59-77

Palabras clave:

interpretación, covid-19, docencia a distancia, docencia semipresencial, didáctica de la interpretación

Resumen

Este estudio explora las adaptaciones didácticas en las asignaturas de Interpretación de los grados de Traducción e Interpretación y las preferencias de los estudiantes, así como las ventajas y desventajas percibidas por los estudiantes de la docencia presencial, semipresencial y a distancia en las asignaturas de la materia de Interpretación. El estudio parte de una muestra de 122 sujetos que cursaron asignaturas de interpretación desde que se declaró el confinamiento en marzo de 2020 hasta finales del primer semestre de 2021. La metodología empleada ha recurrido al uso de cuestionarios con preguntas cerradas, abiertas y de respuesta múltiple, por lo que reúne características de los estudios descriptivos mixtos. Los datos obtenidos ponen de manifiesto una preferencia por mantener la interacción directa con los docentes y compañeros incluso en un contexto de pandemia. Al tiempo que se produce cierto rechazo de las modalidades híbridas y a distancia por las dificultades técnicas y de conexión, se destacan las ventajas de poder evitar los desplazamientos y la mayor flexibilidad que estas ofrecen.

Biografía del autor/a

Jessica Pérez-Luzardo Díaz, Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Jessica Pérez-Luzardo es profesora de interpretación de futuros Traductores e Intérpretes de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. Obtuvo su Máster en Interpretación de Conferencias por la Universidad de La Laguna en 1997. En 2005 obtuvo su doctorado en Estudios de Traducción por la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria por su tesis en didáctica de la interpretación simultánea. Desde 1996 ha enseñado traducción e interpretación. Su investigación se centra en los pre-ejercicios de interpretación, en los parámetros de calidad en la interpretación de conferencias y en las variables afectivas tales como la motivación, la ansiedad y el autoconcepto en los procesos de aprendizaje de interpretación. 

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Publicado

2022-03-03

Número

Sección

Sección monográfica