Aprender psicología a través de los textos

Isabel Solé, Núria Castells Gómez, Marta Gràcia García, Sandra Espino Datsira

Resumen


En este artículo se presentan los resultados de una investigación cuyo objetivo ha sido identificar las tareas que exigen leer y elaborar textos escritos para aprender a partir de las propuestas de los profesores de la titulación de Psicología de la Universidad de Barcelona, hechas con carácter obligatorio a sus alumnos. A través del análisis documental de los Planes Docentes publicados de las 28 asignaturas troncales y obligatorias de que consta la licenciatura, se analiza la frecuencia, tipología y características de las actividades de lectura y de las actividades híbridas –tareas que implican leer y escribir−, así como su distribución a lo largo de los seis primeros semestres. Los resultados indican la existencia de un elevado número de propuestas de lectura sobre textos diversos y un porcentaje mucho menor de tareas híbridas. Las tareas híbridas más frecuentes –responder cuestionarios, informe de prácticas– presentan una escasa complejidad frente a las menos propuestas que suponen una mayor complejidad –realizar una síntesis o elaborar un ensayo a partir de más de una fuente–.

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