La educación del alumnado inmigrante. Un reto social y educativo

María José Montón Sales

Resumen


El articulo aborda una serie de cuestiones relacionadas con la escolarización del alumnado inmigrante de incorporación tardía que tiene mayores dificultades para integrarse en nuestro sistema educativo, es decir, el que lo hace con un nivel de escolaridad previo deficiente o inexistente y con un escaso o nulo dominio de las lenguas castellana y catalana. Desde el planteamiento general de la atención a la diversidad y a partir
de una valoración de la situación actual, se analizan las necesidades educativas especificas del alumnado inmigrante de incorporación tardía y se formulan algunas propuestas para abordarlas y satisfacerlas. Más concretamente, se formulan valoraciones y propuestas relacionadas, entre otros aspectos, con la importancia de las actitudes de la sociedad de acogida,
del profesorado, de los compañeros y de la comunidad educativa en general ante estos alumnos y alumnas; la necesidad de normalizar y equilibrar su emplazamiento escolar; la organización y el desarrollo de planes de acogida en los centros educativos y en su entorno social y ciudadano; las relaciones con el alumnado autóctono; el trabajo con las familias; el aprendizaje de la lengua o las lenguas de la sociedad de acogida; la conservación y aprendizaje de la lengua materna y de la cultura de origen; o la incidencia del entorno social más amplio y el papel potencialmente
educativo de las actividades extraescolares y de ocio. Pese a su orientación decididamente educativa, el articulo también subraya las dimensiones sociales, económicas, políticas y culturales del fenómeno migratorio y la necesidad de garantizar los recursos económicos, humanos y de formación que la comilejidad del tema requiere.

Palabras clave


inmigración; alumnado de incorporación tardía; necesidades educativas; atención a la diversidad; cultura de origen; aprendizaje de la lengua.

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