CFP: Monográfico 452ºF #23. Humanidades Digitales y Estudios Literarios: aproximaciones críticas

Hablar de Humanidades Digitales es hablar de una metodología o una disciplina altamente cotizada entre las instituciones y fundaciones que subvencionan la investigación. El componente digital ha supuesto, por lo tanto, un contrapeso para hacer frente a la tan citada «crisis de las humanidades», basada sobre todo en la crítica desde la sociedad capitalista a un área (el de las humanidades) que a su juicio no «producía» nada, en el sentido más mercantilista de la palabra. Por este y otros motivos, el componente digital está presente cada vez con más frecuencia en la metodología y los resultados de las solicitudes de proyectos académicos. Las escuelas de verano, por su parte, son un hervidero de gente que confirma la valoración que el mercado universitario otorga al componente digital dentro de los currículums.

A pesar de lo dicho, en el siglo XXI las Humanidades y, en concreto, los estudios literarios difícilmente pueden vivir de espaldas a los avances digitales, tanto como objeto de estudio como en calidad de proveedores de herramientas metodológicas con las que desfacer históricos entuertos, a saber: atribuciones de autoría fidedignas, identificación de intertextualidades en corpus gigantescos y plurilingües o, simplemente, accesibilidad pública a textos (libros, manuscritos), datos e investigaciones que antes permanecían enclaustrados en la burbuja académica.

Sin embargo, sus razones y su modo de desarrollo no están exentas de polémica: en primer lugar, la proliferación de proyectos ha provocado una carrera digital, cuyo lado negativo se fundamenta en la repetición de herramientas, de digitalizaciones de textos ya digitalizados, en la creación de nuevos estándares que no dialogan con los ya creados, en el ninguneo sistemático de las guías de buenas prácticas, en la creación de herramientas de un solo uso para un solo proyecto y en la búsqueda atropellada de financiación. Hay cierta sensación de estar haciéndolo todo por primera vez, cuando la disciplina lleva décadas despuntando.

En segundo lugar, también se ha puesto en cuestión la capacidad de las Humanidades Digitales para abrir o destruir el canon literario, tal como proclamara Franco Moretti (2000). Es cierto que gracias a la tecnología más obras pueden ser examinadas, puestas a disposición del público, redescubiertas y comparadas con otras miles de obras. La contraparte es que las Humanidades Digitales son caras: requieren un equipo, licencias de software, tiempo y formación, lo cual supone un filtro para los usuarios que quieran acceder a ellas. Esta formación, por cierto, suele impartirse en Europa y en Estados Unidos. La cuestión del dinero, la preminencia de la visión occidental por la ubicación de los centros de docencia y la preminencia de la lengua inglesa en la disciplina ha llevado a hablar del blanqueamiento de las Humanidades Digitales (McPherson, 2000).

Finalmente, la convergencia entre Ciencias y Humanidades nos devuelve a la vieja cuestión de la interdisciplinariedad, y cómo de alguna manera esta podría implicar la revalorización de las Humanidades a través de la pérdida de su esencia. El ofrecer resultados mesurables y tangibles basados en la estadística y, a menudo, no tanto en la reflexión, y que pueden ser sometidos al manejo de big data por parte de la empresa, está justificando y haciendo sobrevivir la investigación en Humanidades, para las que la crisis económica de 2008 supuso un revés insalvable.

La controversia que ha rodeado a las Humanidades Digitales es en sí un tema de estudio que se viene compilando en una serie de libros publicados por Minnesota University Press: Debates in the Digital Humanities (2012, 2016, 2019), con diferentes contribuciones en cada edición que crean intersecciones con tendencias contemporáneas en las Humanidades —queer studies, estudios decoloniales y ecocrítica entre otros— a la vez que sugiere buenas prácticas y cuestiona el futuro de la disciplina. A estos volúmenes se suma otro que presumiblemente verá la luz en 2020 sobre la pedagogía del área, Debates in Digital Humanities Pedagogy. Casi todos los autores y autoras de la serie de Debates… están afiliados a universidades estadounidenses, mientras proclaman la transnacionalidad y las posibilidades globalizadoras de las Humanidades Digitales, lo cual no deja de ser una paradoja, o signo de la centralidad de Estados Unidos en la disciplina.

Con este monográfico pretendemos ampliar las fronteras del debate más allá de los límites del mundo anglófono, poniéndolo en contacto con las realidades de otras regiones y sus visiones sobre la disciplina, y en especial en relación con la literatura. Nos interesan sobre todo (pero no solo) casos de estudio, aproximaciones teóricas y reflexiones sobre los siguientes puntos:

a)    Oportunidades, limitaciones y relevancia de lo digital en los estudios literarios

b)    Las Humanidades Digitales como metodología

c)    Lo digital como objeto de estudio

d)    Inclusividad y Humanidades Digitales

e)    Humanidades Digitales desde el Sur

f)      Posibilidades y obstáculos en el desarrollo de las Humanidades Digitales

g)    Humanidades Digitales y pedagogía

h)    Las Humanidades Digitales como moda en los estudios literarios

i)      Lo digital y la captación de recursos en los estudios literarios

j)      Humanidades Digitales y transdisciplinariedad

k)    Humanidades Digitales y estudios transnacionales

l)      Canon y literaturas nacionales desde las Humanidades Digitales

m)  Humanidades Digitales e ideología en los estudios literarios

 

Referencias bibliográficas

CROXALL, B. y JAKACKI, D. (eds.) (2019). CFP: Debates in Digital Humanities Pedagogy. <http://dhdebates.gc.cuny.edu/cfps/cfp_2019_pedagogy.html>.

Debates in the Digital Humanities Series. CUNY. <http://dhdebates.gc.cuny.edu/>.

MCPHERSON, T. (2000). «Why are Digital Humanities So White?» en Gold, M. K. (ed.), Debates in the Digital Humanities, Minneapolis y Londres: University of Minnesota Press, 139-160. ProQuest Ebook Central, <http://ebookcentral.proquest.com/lib/wsu/detail.action?docID=883507>.

MORETTI, F. (2000). «Conjectures on World Literature», New Left Review, 1. <https://newleftreview.org/issues/II1/articles/franco-moretti-conjectures-on-world-literature>.


Rocío Ortuño Casanova (Coord.)

Universidad de Amberes, Bélgica

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