Influencia de los modelos intuitivos en la comprensión de la multiplicación y la división

Purificación Rodríguez Marcos, Ma. Oliva Lago, Ángela Zamora, Luz Madroño

Resumen


A partir del trabajo de Fischbein et al. (1985) que sugiere que los niños construyen tempranamente modelos intuitivos sobre la multiplicación y división, numerosas investigaciones han ofrecido datos consistentes con estos modelos. En este estudio analizamos el peso diferencial de los modelos en tres tipos de tareas: resolver algoritmes, resolver problemas y plantear problemas. Hemos incluido también dos grupos de edad (1º de ESO y 8º de EGB), asi como tres tipos de cantidades (enteros, decimales y fracciones). LoS resultados indicaron que los modelos intuitivos no tuvieron el mismo peso diferencial en las diferentes tareas. Por ejemplo, la tarea de plantear problemas no parecía reunir las condiciones bajo las que actúan los modelos intuitivos. Asimismo, la presencia de cantidades que alteraban una o más imposiciones de los modelos no influyó negativamente. Por el contrario, los errores de las dos tareas restantes se debieron a la aplicación de las reglas intuitivas.

Palabras clave


modelos intuitivos; multiplicación; división; resolución de problemas; planteamiento de problemas

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