Estudio longitudinal de la comunicación referencial en niños de 4 a 8 años

Autores/as

  • Mercè Martínez i Torres
  • Maria Forns Universitat de Barcelona (UB)
  • Humbert Boada Calbet

DOI:

https://doi.org/10.1344/%25x

Palabras clave:

comunicación referencial, zona de desarrollo próximo, metacognición, patrones interactivos.

Resumen

El presente trabajo analiza las conductas comunicativas en un estudio longitudinal de 10 parejas de niños, evaluados por primera vez a los 4;6 años y reevaluados a los 6;6 y 8;7 años de edad. El procedimiento utilizado se sitúa en la línea de investigación referencial-ecológica, caracterizada por incorporar al paradigma referencial clásico el análisis de la guia que proporciona el adulto experimentador. Los resultados presentados conciernen a las características estructurales de la comunicación, las estrategias comunicativas producidas por los tres interlocutores y los patrones secuenciales de la interacción. Los resultados muestran la permanencia de ciertas estructuras y un incremento de las estrategias y la complejidad de los patrones comunicatives con la edad. Estos resultados confirman la hipótesis del incremento de competencia comunicativa con la edad, que simultáneamente a la constatación del descenso de la función de tutela del adulto, implican una mayor toma de conciencia de los procesos involucrados en la emisión-comprensión del lenguaje. La relación entre toma de conciencia, regulación y procesos metacognitivos deberá continuar explordndose en próximos estudios.

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Publicado

1997-01-14

Número

Sección

Artículos