Ineficacia en la comunicación referencial de personas con autismo y otros trastornos relacionados: un estudio empírico

Resumen

En el presente estudio se examinó la eficacia de 30 niños y adolescentes diagnosticados de autismo y otros trastornos relacionados, con un nivel de funcionamiento psicológico alto, en la ejecución de una tarea de comunicación referencial en la que desempeñaban el rol de hablantes. Tras comparar la estructura y cambios de los mensajes generados por los distintos grupos de sujetos en el primer y último ensayo de la tarea, se identificaron tres patrones de respuesta diferenciados que confirmaron la hipótesis de que los déficits pragmáticos -y, específicamente, los déficits referenciales- constituyen un signo clínico relevante de todos los tipos de trastorno aquí estudiados aunque, probablemente, reflejan déficits cognitivos muy diversos. Tras comentar la utilidad del empleo de tareas de comunicación referencial en la validación de los subgrupos que componen el llamado continuo o espectro autista, se sugieren algunas hipótesis sobre los déficits cognitivos subyacentes a las dificultades referenciales de los subgrupos estudiados y se destacan las implicaciones para el diseño de programas de intervención derivadas del estudio de los cambios observados en los sucesivos ensayos de la tarea.