Enseñanza de la fonética y la fonología del español con juegos

Una aplicación al aula universitaria

Authors

Keywords:

games, phonetics, phonology, teaching, university degree

Abstract

In order to validate the hypothesis that some games may be more effective learning tools than individual practices corrected in groups, in the 2021–22 and 2022–23 academic years, we divided a Spanish Phonetics and Phonology class (from the Degree in Español: Lengua y Literatura offered by the University of Burgos in Spain) into two homogeneous, but random groups (5 to 7 members each): the experimental group employed playful activities; the control group analyzed articulatory profiles with the teacher. The students’ previous knowledge was evaluated and then compared with the knowledge acquired after finishing the sessions and the course (a partial test and the final course grade). Satisfaction was always high. The results support the use of games, but not in a systematic way.

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2024-09-30

How to Cite

Martín Echarri, M., Pontes Velasco, R., Alonso Revuelta, I., Sainz Esteban, A., & Sainz Esteban, A. (2024). Enseñanza de la fonética y la fonología del español con juegos: Una aplicación al aula universitaria. Journal of Experimental Phonetics, 33. Retrieved from https://revistes.ub.edu/index.php/experimentalphonetics/article/view/47743

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Vol. 33 (2024)

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