Socioeconomic School Segregation as an Environment of Epistemic Injustices
DOI:
https://doi.org/10.1344/oximora.24.2024.43804Keywords:
Socioeconomic School Segregation, Epistemic Injustices, Childhood, RecognitionAbstract
In this article, I aim to analyze socioeconomic school segregation as an environment where epistemic injustices arise. My conclusion is that the lack of contact with diverse social, cultural, and economic groups within the school environment can pose a significant obstacle to correcting societal prejudices, whether directed at the social status of others or ourselves. Socioeconomic school segregation becomes a context where a child's capacity as a knowledge subject is blurred, and its consequences could potentially be detrimental to cognitive and socioemotional development, effectively limiting a child's ability to understand both the world and themselves
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