El multiculturalismo y los desafíos de la educación en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.1344/oxi.2022.i21.39439Palabras clave:
Etnias, Multiculturalidad, Educación, Retos y desafíosResumen
El presente artículo de revisión muestra algunos aportes del multiculturalismo y los desafíos en torno a la educación en Colombia a través de investigaciones desarrolladas en el territorio nacional e internacional. Se presenta el desarrollo metodológico, enfocándose en la búsqueda de documentos publicados entre 2015-2020 en revistas de alto impacto y repositorios virtuales por medio de la metodología de revisión sistemática de literatura y criterios de inclusión y exclusión. Finalmente, se plantean recomendaciones donde se reconoce la necesidad de articular la multiculturalidad con los niveles de gobierno.
Citas
Agudelo, C. (2019). Paradojas de la inclusión de los afrodescendientes y el giro multicultural en América Latina. Cuadernos Intercambio sobre Centroamérica y el Caribe (16) 2. Universidad de Costa Rica. https://www.redalyc.org/jatsRepo/4769/476958952009/476958952009.pdf
Alarcón, J y Márquez, J.(2019). Competencias docentes interculturales. Multiculturalidad y consecuencias para la inmigración. Estudios Pedagógicos, 45(2),7-27. DOI: 10.4067/S0718-07052019000200007
Arenas, L. (2020). Hacerse de una vida en tiempos del multiculturalismo neoliberal. Cuadernos de Antropología Social, (51),229-244. DOI: https://doi.org/10.34096/cas.i50.8271
Bolaños, J. (2018). Aulas multiculturales y aulas de paz. Dos propuestas para un país en posconflicto. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 20(31), 83-100. https://doi.org/10.19053/01227238.8563
Bolaños M. (2018). Aulas multiculturales y aulas de paz. Dos propuestas para un país en posconflicto. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 20(31),83-100. DOI: https://doi.org/10.19053/01227238.8563
Chan, C y Ramírez, C. (2020). Formación interdisciplinaria, colaboración y mirada comparada en el estudio de la convivencia y el multiculturalismo cotidiano: una entrevista a Amanda Wise y Selvaraj Velayutham. Si Somos Americanos, Revista de Estudios Transfronterizos, XX(1),203-216.
Claros, F., Olmedo, F., Ibáñez, M. y Amador, L. (2019). Lengua materna, cultura y rendimiento en un contexto multicultural de Educación Infantil. Ocnos: revista de estudios sobre lectura, (18), 2, pp. 44-54 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7053999&orden=0&info=link
Coronado, M. (2020). Las competencias científicas y la multiculturalidad en la Colombia del siglo XXI. Revista Oratores, (12), 65-78. https://doi.org/10.37594/oratores.n12.364
Decreto 1860 (1994). Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-172061_archivo_pdf_decreto1860_94.pdf
De Souza, W. (2020). Etnomatemática e a construção de uma educação multicultural na escola. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 13(2),25-44.
Espinosa, I. y Contreras, J. (2018). Profesores(as) que marcan la diferencia. Experiencias escolares en contextos históricamente silenciados. Revista Colombiana de Educación (77), pp. 15-35. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. https://www.redalyc.org/jatsRepo/4136/413662856001/413662856001.pdf
Ester, A. (2017). La construcción de la identidad cultural desde una perspectiva de la educación multicultural. En: Los desafíos jurídicos a la gobernanza global: una perspectiva para los próximos siglos / Rubén Miranda Gonçalves, Fábio da Silva Veiga (dirs.), p. 411-422. https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/55775/2/construccion_identidad_cultural.pdf
Fuentes, A. y Fernández, A. (2018). Agentes educativos y multiculturalidad en el aula. Educação e Pesquisa (44). Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. https://www.redalyc.org/jatsRepo/298/29858802106/29858802106.pdf
García, M. (2017). Possíveis relações entre multiculturalismo e teorias curriculares da Educação Física. Utopía y Praxis Latinoamericana (22) 79, 2017. Universidad del Zulia. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27956721004
GOENECHEA, Cristina (2016). La escuela pública de la España Multicultural: de privilegios y muros invisibles. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 30(1),111-119.
Grande, Patricio (2018). Capitalismo multicultural y movimientos indígneas en Bolivia: los casos de CIDOB y CONAMAQ. Theomai, (37),94-113.
Guzmán, N. (2018). Lecturas de la otredad en el multiculturalismo legal colombiano. Eidos (29), pp. 99-118 Fundación Universidad del Norte. https://www.redalyc.org/journal/854/85458929005/85458929005.pdf
Guzmán, N. (2018). LECTURAS DE LA OTREDAD EN EL MULTICULTURALISMO LEGAL COLOMBIANO. Eidos: Revista de Filosofía de la Universidad del Norte, (29),99-118. DOI: https://doi.org/10.14482/eidos.29.9656
Hidalgo, V. (2017). Cultura, Multiculturalidad, Interculturalidad y Transculturalidad: Evolución de un Término. Repositorio UDG Virtual. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/bitstream/123456789/1151/1/Cultura%2c%20%20multiculturalidad%2c%20interculturalidad%20y%20transculturalidad%20%20evoluci%c3%b3n%20de%20un%20t%c3%a9rmino.pdf
Izquierdo, M. (2018). Educación en contextos multiculturales: experiencia etnoeducativa e intercultural con población indígena del Resguardo Embera Chamí - Mistrató, Risaralda – Colombia. Zona Próxima, 29, 1-22. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6735943
Jiménez, F., Fardella, C., y Muñoz, C. (2017). Una aproximación microetnográfica de prácticas pedagógicas en escuelas multiculturales. Tensiones y desafíos en torno a la escolarización de inmigrantes y grupos minoritarios. Perfiles educativos (39) 156, pp.72-88. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v39n156/0185-2698-peredu-39-156-00072.pdf
Jiménez, E (2020). Diálogo entre feminismos en el contexto de la globalización neoliberal. Revista Estudos Feministas, 28(1),66072. DOI: 10.1590/1806-9584-2020v28n166072
Lacerda da Silva, N., Souza, M. y de Oliveira, R. (2017). A Matemática no currículo das escolas indígenas: um desafio da Educação Matemática. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, (10)3, pp. 149-166. Universidad de Nariño. https://www.redalyc.org/jatsRepo/2740/274058247009/274058247009.pdf
Laurent, V. (2016). Élite(s) e indianidad en Colombia: retos de democracia en contexto de multiculturalismo. Colombia Internacional (87), pp. 145-169 Universidad de Los Andes. https://www.redalyc.org/pdf/812/81245608007.pdf
Martínez, J. (2019). Resignificando la educación inclusiva y la multiculturalidad en el Colegio Helvetia. (Tesis de Maestría). Facultad de Educación. Pontificia Universidad Javeriana. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/46028/Tesis%20Jos%c3%a9%20Lugo%20Martinez.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Martini, W. (2018). Três objeções de Alasdair Macintyre aplicadas ao debate multicultural. Griot: Revista de Filosofia, 18(2),217-232.[fecha de Consulta 4 de Agosto de 2021]. DOI: https://doi.org/10.31977/grirfi.v18i2.980
Mateos, F., Olmedo, F., Esteban, M y Muñoz, L (2020). Repercusiones Multiculturales en el Desarrollo Lingüístico: Efectos en el Rendimiento. Psico-USF, 25(2),331-342. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-82712020250211
Misión Internacional de Sabios, por la Educación, la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (2019). Colombia hacia una sociedad de conocimiento. Versión preliminar No. 1. https://uniandes.edu.co/sites/default/files/asset/document/191205_informe_mision_de_sabios_2019_vpreliminar_1.pdf
Muñoz, S. (2016). Enfoques y modelos de educación multicultural e intercultural. Repositorio UDG virtual. http://biblioteca.udgvirtual.udg.mx/jspui/handle/123456789/108
Objetivos de Desarrollo Sostenible (2012), Objetivo 4. Naciones Unidas. https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/education/
Organización de las Naciones Unidas, (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. http://www.eduy21.org/Documentos/Gu%C3%ADa%20para%20asegurar%20la%20inclusi%C3%B3n%20y%20de%20equidad%20en%20la%20educaci%C3%B3n.pdf
Ortiz, E. y Montes, L. (2019). Factores que intervienen para el diseño de currículos pertinentes en contextos de multiculturalidad y pobreza. Revista redipe. https://revista.redipe.org/index.php/1/article/view/848
Pérez, J. (2018). La educación desde los contextos multiculturales: un reto para el trabajo docente”, Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales. https://www.eumed.net/rev/cccss/2018/12/educacion-contextos-multiculturales.html
Pérez, F. (2019). CUERPOS PARPADEANTES: CARTOGRAFIANDO MULTICULTURALISMOS Y CIUDADANÍA INSURGENTE EN EL VANCOUVER NEGRO DE WAYDE COMPTON. CHAKIÑAN, REVISTA DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES, (9),22-36. DOI: https://doi.org/10.37135/chk.002.09.02
Proyecto Educativo Institucional, PEI. (s.f.). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/79361:
Pulido, F y Herrera, C. (2018). Predictores de la ansiedad, la felicidad y la inteligencia emocional en un contexto multicultural. Ciencias Psicológicas, 12(2),195-204. DOI: https://doi.org/10.22235/cp.v12i2.1682
Rivas, J. (2019). El currículo: voces de Babel. Educere(23)76, pp. 699-709. https://www.redalyc.org/jatsRepo/356/35660459004/35660459004.pdf
Rodríguez, A, y Fernández A, (2018). Agentes educativos y multiculturalidad en el aula. Educação e Pesquisa, 44( ),188506. DOI: 10.1590/S1678-4634201844188506
Rohling, M. y Ribeiro. I. (2016). Princípios de justiça e justiça escolar: a educação multicultural e a equidade. Artigos. Cad. Pesqui (46) 160. https://www.scielo.br/j/cp/a/8PsmV8yM856PDKnwW6Z6DbB/?format=pdf&lang=pt
RRLE. México (2017). ¿Preparados para la autonomía curricular en educación básica? Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (México), vol. XLVII, (2), pp. 5 -8 Universidad Iberoamericana. https://www.redalyc.org/pdf/270/27052400001.pdf
Sarmento, C (2018). Interculturalidad y multiculturalidad en las humanidades: entre política y ciencia. Estudos Ibero-Americanos, 44(2),380-392. DOI: 10.15448/1980-864X.2018.2.28532
Saillant, F. (2019). Diversité, interculturel, relations et liens: un passage par l’art et par la vidéo. Periferia (11) 3, pp. 83-107. Universidade do Estado do Rio de Janeiro. https://www.redalyc.org/jatsRepo/5521/552163810008/552163810008.pdf
Sciberras, B. (2016). Multiculturalismo e direitos especiais de representação: o problema dos essencialismos identitários. Caderno CRH (29) 77, pp. 363-379. Universidade Federal da Bahia https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=347648350011
Sousa, C., Gonçalves, G., Santos, J. y Orgambídez, A, (2019). THE RELATIONSHIP BETWEEN MULTICULTURAL COMPETENCIES AND INTERCULTURAL CONTACT: MULTICULTURAL PERSONALITY AND CULTURAL INTELLIGENCE. Psicologia & Sociedade, 31( ), DOI: 10.1590/1807-0310/2019v31166867
Trillos, M (2018). ESPAÑOL-L2 EN EL CONTEXTO MULTICULTURAL Y PLURILINGÜE DE LA REGIÓN CARIBE*. Lingüística y Literatura, (73),72-95. DOI: https://doi.org/10.17533/udea.lyl.n73a04
Velasco, A (2018). Del pluralismo en filosofía de la ciencia a la sociedad multicultural de conocimientos. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 13(38),167-182.[fecha de Consulta 4 de Agosto de 2021].
Verdeja, M. y González, X. (2017). La mirada de Paulo Freire ante los retos que la diversidad cultural plantea al currículo de ESO en Asturias: principios de educación intercultural. Investigación en la Escuela, 92, 32-45. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/71985/R92-3.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Villasmil, J. (2016). Reflexiones sobre Derechos Humanos, multiculturalidad y diálogo intercultural. Serbiluz (32) 79. Universidad del Zulia. https://www.redalyc.org/pdf/310/31046684012.pdf
WANG, L y DONG, C (2020). Analysis of the model of integration of multicultural media in the network’s space of public opinion. Transinformação, 32( ). ISSN: 0103-3786. DOI: 10.1590/2318-0889202032e200044
Zambrano, R y Ávila, L (2018). Sociabilidad restringida en aulas multiculturales con niños jornaleros itinerantes. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 23(77),351-379.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2022 Liliana Paola Muñoz Gómez, Martha Leonor Saiz Sáenz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
a) El/la autor/a conserva los derechos de autoría, otorgando a la revista el derecho de primera publicación de la obra.
b) Los textos se difundirán con la licencia de reconocimiento de Creative Commons (CC BY) que permite compartir la obra con terceros, siempre que estos reconozcan su autoría, su publicación inicial en esta revista y las condiciones de la licencia.