Estudiantes indígenas en la Universidad Federal del Oeste de Pará (UFOPA), Santarém (Brasil): Waiwai, Arapium y Tupinambá

Autores/as

  • Eveline Almeida de Sousa Universidade Federal do Oeste do Pará, UFOPA
  • Diego Marinho de Gois Universidade Federal do Oeste do Pará

Palabras clave:

Indígenas, Universidad, Diferencia, Amazonía, Brasil

Resumen

En este artículo se discute la experiencia de los alumnos y alumnas indígenas de la Universidad Federal del Oeste de Pará (Brasil), teniendo en cuenta las percepciones y recuerdos de los sujetos y la puesta en práctica de la acción afirmativa en la institución. Hacemos hincapié en que la inclusión de los indígenas en la academia ha originado una serie de desafíos a las instituciones de educación superior, que implican cambios curriculares, administrativos y culturales. En consecuencia, se pide a las universidades replantear sus estructuras de enseñanza-aprendizaje y de producción de conocimiento.

Biografía del autor/a

Eveline Almeida de Sousa, Universidade Federal do Oeste do Pará, UFOPA

Profesora en la Universidade Federal do Oeste do Pará, UFOPA, Brasil. Licenciada en Historia, y Master en Historia Social de Amazonía por la Universidade Federal do Pará. Lleva a cabo investigaciones en las materias de representación de los indígenas, intelectualidad, sociedad y política en el siglo XIX. Es miembro del Grupo de Pesquisa de História Indígena e do Indigenismo na Amazônia (HINDIA-UFPA).

Diego Marinho de Gois, Universidade Federal do Oeste do Pará

Profesor de Historia en la Universidade Federal do Oeste do Pará, Campus Rondon, Santarém-PA, Brasil. Lleva a cabo investigaciones en la Metodología de Enseñanza de la Historia. Lidera el Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência, PIBID, Historia, UFOPA. Licenciado en Historia por la Universidade Federal do Rio Grande do Norte en 2006, Brasil; Posgrado por las Faculdades Integradas de Patos; y master en Historia por el Programa de Pos-graduación en Historia de la Universidade Federal do Rio Grande do Norte, en 2012.

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Publicado

2017-11-01

Número

Núm. 75 (2017)

Sección

Dossier

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