Noves perspectives pedagògiques per integrar la dimensió ambiental per a la sostenibilitat al currículum des d'un enfocament transformador

Resum

Hi ha robusta literatura en l'àmbit de l'Educació Ambiental per a la Sostenibilitat (EAS) que reclama la necessitat de posar en marxa noves formes d'ensenyar i aprendre, superadores de les visions tradicionals com a imperatiu perquè es produeixin aprenentatges que veritablement suposin un impacte a la millora ecosocial. L'EAS ha de contribuir a l'educació (personal, política, social i ambiental) d'una ciutadania que, en el sentit d'un aprenentatge transgressor, siguin capaços de qüestionar les estructures existents, de pensar-ne més enllà i així poder contribuir a estimular processos d'aprenentatge veritablement transformadors. Assumint aquesta premissa, aquest article analitza noves perspectives pedagògiques per afavorir la integració de la dimensió ambiental per a la sostenibilitat en el currículum educatiu des d'un enfocament transformador. Com a resultats es presenta a) una panoràmica dels enfocaments pedagògics clau per a l'EAS; b) s'analitza la importància d'incorporar la dimensió (trans)personal, subjectiva i interior com a element vertebrador als escenaris d'aprenentatge; c) se situa l'aprenentatge transformador com a enfocament pedagògic profund per a la incorporació de la dimensió intrapersonal en el desenvolupament de l'EAS. Els resultats obtinguts permeten concloure que cal integrar processos i escenaris formatius que facilitin l'autoreflexió crítica i la generació de processos d'aprenentatge profund que alhora desencadenen processos de conflicte i reflexió compartida, de resolució de problemes i experiències de participació en una activitat comunitària, ja que serà allò que afavoreixi i habiliti un canvi de consciència en l'alumnat, en el professorat i, en general, en les persones, per participar des de la seva tasca professional i personal a la construcció d'un món millor.