Nuevas perspectivas pedagógicas para integrar la dimensión ambiental para la sostenibilidad en el currículum desde un enfoque transformador

Resumo

Existe robusta literatura en el ámbito de la Educación Ambiental para la Sostenibilidad (EAS) que reclama la necesidad de poner en marcha nuevas formas de enseñar y aprender, superadoras de las visiones tradicionales como imperativo para que se produzcan aprendizajes que verdaderamente supongan un impacto en la mejora ecosocial. La EAS debe contribuir a la educación (personal, política, social y ambiental) de una ciudadanía que, en el sentido de un aprendizaje transgresor, sean capaces de cuestionar las estructuras existentes, de pensar más allá de ellas y así poder contribuir a estimular procesos de aprendizaje verdaderamente transformadores. Asumiendo esta premisa, el presente trabajo analiza nuevas perspectivas pedagógicas para favorecer la integración de la dimensión ambiental para la sostenibilidad en el curriculum educativo desde un enfoque transformador. Como resultados se presenta a) una panorámica de los enfoques pedagógicos clave para la EAS; b) se analiza la importancia de incorporar la dimensión (trans)personal, subjetiva e interior como elemento vertebrador en los escenarios de aprendizaje; c) se sitúa el Aprendizaje Transformador como enfoque pedagógico profundo para la incorporación de la dimensión intrapersonal en el desarrollo de la EAS.  Los resultados obtenidos permiten concluir que es necesario integrar procesos y escenarios formativos que faciliten la autorreflexión crítica y la generación de procesos de aprendizaje profundo que, al mismo tiempo, desencadenen procesos de conflicto y reflexión compartida, de resolución de problemas y experiencias de participación en una actividad comunitaria, pues será lo que permita, favorezca y habilite un cambio de conciencia en el alumnado, en el profesorado y, en general,  en las personas, para participar desde su quehacer profesional y personal a la construcción de un mundo mejor.