Analysis of the Actual and Self-perceived Digital Teaching Competence of the Paraguayan Teacher Training
DOI:
https://doi.org/10.1344/der.2025.47.215-228Keywords:
Digital Teaching Competence, teachers, actual competence, self-perceived competence, DigCompEduAbstract
Digital teaching competence (DTC) has become a vital element for contemporary education, especially after the COVID-19 pandemic. This research seeks to analyze and compare the level of real and self-perceived DTC in teacher trainers in Paraguay, contrasting it with a previous study carried out in Spain. Using a quantitative-descriptive methodology, the CODIDORA questionnaire was adapted and applied to 266 Paraguayan teachers from teacher training institutes, evaluating both their self-perception and their real competence through practical cases. The results reveal a medium-low level of real DTC that contrasts significantly with a high self-perception , evidencing a larger gap than that observed in the Spanish study. The statistical analysis shows significant differences by gender, but not by variables such as age, teaching experience or type of institutional management. The discussion highlights the need to align self-perception with actual competence and suggests that differences between both countries could be attributed to contextual factors such as technological infrastructure and educational policies, pointing out the importance of developing a CDD framework in Paraguay, as well as specific training programs that consider these particularities.
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