Conocimiento y aprendizaje desde la asignatura de Rol e Identidad del Trabajo Social

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.1344/its.i2.36354

Palabras clave:

Identidad, Trabajo Social, Complejidad, (auto)biografia

Resumen

En este artículo se plantean las bases conceptuales y metodológicas de la asignatura de Rol e Identidad del Grado de Trabajo Social de la Universidad de Barcelona. El objetivo principal del artículo es realizar un paseo reflexivo conceptual, en torno a la propuesta pedagógica y teórica de la asignatura, que pueda ser de interés tanto para los y las estudiantes de Trabajo Social como para los y las profesionales. Por ello, el artículo está configurado de forma ensayística, para favorecer la argumentación y la exposición teórico-reflexiva derivada de las experiencias, conocimientos y aprendizajes de los y las docentes que han formado parte de esta asignatura. Este recorrido teórico de la asignatura se aborda desde dos dimensiones: la dimensión ontológica del contenido del plan docente y la dimensión epistemológica de la metodología educativa. De este modo, se refleja la necesidad de los y las estudiantes de Trabajo Social de compenetrarse con la complejidad para la comprensión de su realidad personal y profesional, y sitúa la narrativa (auto)biográfica como la estrategia que permite al estudiante pensar, pensarse y (re)pensarse como sujeto, y al mismo tiempo (re)construir esta complejidad.

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Publicado

2022-01-20

Cómo citar

Sangrà Boladeres, T., López Rodríguez, J. A., & Iannitelli Muscolo, S. . (2022). Conocimiento y aprendizaje desde la asignatura de Rol e Identidad del Trabajo Social . Itinerarios De Trabajo Social, (2), 17–25. https://doi.org/10.1344/its.i2.36354

Número

Sección

Artículos