Neuroeducacion y aprendizaje de la lectura: Del laboratorio al salón de clase

Authors

  • Gérardo Restrepo Université de Sherbrooke
  • Liliana Calvachi-Galvis

DOI:

https://doi.org/10.1344/joned.v1i2.31658

Keywords:

Aprendizaje de la lectura, Neuroeducación, función cerebral, biomarcadores neurales, Fascículo Arqueado

Abstract

El aprendizaje de la literacidad constituye un logro primordial para el aprendizaje del niño, el desarrollo de su personalidad y su inclusión en la cultura y la sociedad. Los niños y niñas aprenden a leer, para luego leer para aprender. Sin embargo, se estima que el 63% de los alumnos de 4 grado tienen competencias en lectura muy por debajo del nivel deseado y el 80% de ellos vienen de estratos socioeconómicos bajos. Las dificultades en el aprendizaje de la lectura pueden llevar a una baja autoestima, desesperanza y depresión en niños y adolescentes. El resultado es que los niños con dificultades del aprendizaje tienen menos probabilidades de completar la secundaria y de continuar estudios superiores, y en la adolescencia y la edad adulta tienen más riesgo de verse involucrados en conductas criminales. El 92% de los adultos que presentan dificultades del aprendizaje tienen ingresos mensuales muy bajos y el 67% ganan un salario mínimo o menos. La Neuroeducación es una disciplina académica joven donde convergen las neurociencias, la psicología cognitiva y la educación. Su objetivo es elucidar las estructuras y las funciones cerebrales asociadas con la educación. Este articulo revisa los resultados neurocientificos relacionados con el aprendizaje de la lectura, y discute su potencialidad de aplicación en la educación. La obtención de imágenes cerebrales ha permitido estudiar los correlatos neurales de las funciones cognitivas en general, y de la lectura en particular, y esta información orienta el aprendizaje y la enseñanza en un contexto educativo formal. Los resultados recientes de las investigaciones en neurociencias muestran que algunos marcadores neurales, como la conectividad del Fascículo Arqueado, son muy útiles y eficaces en la predicción de las trayectorias de desarrollo y aprendizaje de niños y niñas, y en sus respuestas a la enseñanza. Los resultados de las investigaciones revisadas en este artículo sugieren que la Neuroeducación puede dar más que intuiciones y proponer soluciones prácticas, basadas en resultados empíricos. Para ello, la Neuroeducación debe continuar construyendo colaboraciones, conceptuales y metodológicas entre disciplinas, que permitan disminuir la brecha existente entre la investigación, la formación de los educadores y la práctica profesional.

Author Biography

Gérardo Restrepo, Université de Sherbrooke

El Dr. Gerardo Restrepo es Médico Cirujano de la Universidad Nacional de Colombia, Neurólogo Infantil del Hospital Militar Central y Psicólogo de Bishop’s University. Ha realizado sus estudios de Doctorado en Educación en la Universidad de Sherbrooke, Quebec, Canadá, donde se desempeña actualmente como profesor e investigador en neuropsicología del desarrollo y del aprendizaje y director de la Maestría en Adaptación Escolar y Social, una propuesta de formación de equipos interdisciplinarios que tiene como ejes la neuropsicología escolar, la inclusión educativa y la diferenciación pedagógica. El profesor Restrepo participa igualmente en diversos programas de formación en epidemiología y salud pública con la Agencia Canadiense de Salud Pública. Sus intereses en investigación se sitúan en el campo de la Neuropsicologia Escolar y se orientan a la concepción e implementación de programas y estrategia educativas, basadas en la investigación en neurociencias.

Inicio su carrera como profesor universitario en la Universidad Pedagógica Nacional en Colombia, donde creo, en 1988, la primera catedra de Neuropedagogia, una novedosa estrategia de formacion de educadores basada en las neurociencias. Se ha desempeñado como profesor universitario en distintas disciplinas como Medicina, Psicología, Educacion Especial y Fonoaudiología donde ha impartido formaciones en áreas como Neurología y Neuropsicología infantil, Trastornos del desarrollo y del Aprendizaje, Neuropedagogia y Neurociencias educacionales. El Dr. Restrepo ha sido profesor invitado en varias universidades americanas y europeas y colabora activamente en la actualidad en diversos programas educativos orientados a mejorar los procesos de inclusión escolar de los niños con dificultades del aprendizaje y discapacidad, desde una perspectiva de educación basada en la evidencia.

El profesor Restrepo tiene una amplia experiencia clínica con equipos interdisciplinarios en varios países, una importante experiencia docente e investigativa y ha participado en numerosas experiencias de integración e inclusión escolar de población con discapacidad, en Colombia, Latinoamérica y Canadá.

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Published

2021-02-15

Issue

Vol. 1 No. 2 (2021): Journal of Neuroeducation - Volume I, Issue 2, February 2021

Section

Neuroeducational Research

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