Metodologías activas y diseño universal para el aprendizaje
Influencia de las pautas DUA en el diseño de tareas, actividades y/o ejercicios de aula
DOI:
https://doi.org/10.1344/joned.v3i1.39661Keywords:
methodology, accessibility, UDL, participation, progress, inclusionAbstract
Universal Design for Learning (UDL) is a model that, based on the results of educational practice and research, learning theories, technologies and advances in neuroscience, combines an inclusive view and approach to teaching with proposals for its application in practice1. The universal design for learning (UDL) is not a methodology. This article begins with this statement, in which it will try to address how the change of perspective proposed by UDL can affect the implementation of all kinds of methodologies so that a space for participation is generated for all students. It attempts to focus on how the different guidelines and verification points of the UDL become an effective help guide for teachers in making decisions about the implementation of universal strategies, in the different active methodologies that are desired. use, to generate learning sequences where participation and progress for all is possible.
References
Alba Pastor C. Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico práctico para una educación inclusiva de calidad. Participación educativa. 2019;6(9):55-68.
Gómez-Pablos VB. El valor del aprendizaje basado en proyectos con tecnologías: análisis de prácticas de referencia [Tesis doctoral]. Salamanca: Salamanca; 2018.
Aznar Díaz I, López Núñez JA, De la Cruz Campos JC, Campos Soto MN. Investigación e innovación sobre metodologías activas en educación. Barcelona: Octaedro; 2022.
Elizondo, C. Hacia la inclusión educativa en la Universidad: diseño universal para el aprendizaje y la educación de calidad. Barcelona: Octaedro; 2020.
Sousa D. Neurociencia educativa: mente, cerebro y educación. Madrid: Narcea; 2016.
CAST. Universal design for Learning guidelines version 2.2. (graphic organizer). 2018. Wadefield, MA: Autor. https://udlguidelines.cast.org/
Freire P. Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Buenos Aires: Siglo XXI Editorial; 2012.
Kaplún, M. Una pedagogía de la comunicación. Madrid. Ediciones de la Torre. 1998. (p. 51).
Márquez, A. (Coord). Inclusión: Acciones en primera persona. Indicadores y Modelos para centros inclusivos. Manual práctico. 2021. (vol. 337) Barcelona: Graó; p. 75.
Zabala Vidiella A. La pedagogía de los proyectos. Aula de innovación. 2015;(247):12-19.
Dehaene, S. ¿Cómo aprendemos? Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro. Buenos Aires: Siglo XXI Editores; 2019.
García-Perez J.B. y de Haro R. Aprendizaje Basado en Proyectos: aprender haciendo, en Rodríguez-Entrena, M. J. y Bernárdez-Gómez. A. Metodologías Activas para la mejora del aprendizaje en la Universidad. 2022. Madrid: Dykinson, (p. 201).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Antonio Márquez Ordoñez; José Blas García Pérez
![Creative Commons License](http://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
The authors who publish in this journal agree to the following terms:
a. Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication
b. Texts will be published under a Creative Commons Attribution Non Commercial License that allows others to share the work, provided they include an acknowledgement of the work’s authorship, its initial publication in this journal and the terms of the license, and not for commercial use.