Formació de docents en educació intercultural bilingüe a Guatemala: una eina per a la descolonització crítica?
DOI:
https://doi.org/10.1344/oximora.24.2024.43802Paraules clau:
educació intercultural bilingüe , educació indígena, castellanització , interculturalisme transformadorResum
Aquest article ofereix una crítica de l'educació intercultural bilingüe a Guatemala. El nou projecte de nació de 1985 va permetre albergar l'esperança que la diversitat sociocultural guatemalenca seria finalment acceptada, impulsant la creació d'un estat multicultural i multilingüe. En el sector educatiu, la proposta d'un currículum renovat que incloïa un nou model de EBI representava la possibilitat d'allunyar-se d'una EBI colonitzadora i acostar-se a la interculturalitat. No obstant això, poc s'ha fet en la pràctica per a incloure l'indigenisme en l'educació dominant. Persisteix una bretxa entre la retòrica sobre el que hauria de representar la EBI i el que es fa a l'aula. L'article explora els programes de formació de professors de EBI i la influència que poden tenir en la forma en què es concep i s'aplica. Un estudi qualitatiu va analitzar com s'entén la EBI, l'impacte que els professors i la seva formació tenen, i el paper de la EBI per a la transformació social. L'estudi ha reconegut els reptes que impedeixen que la EBI fomenti el canvi social. No obstant això, també ha revelat el començament d'enfocaments alternatius de formació de professors que fomenten la descolonització del currículum.
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