Teacher training in intercultural bilingual education in Guatemala: a tool for critical decolonization?
DOI:
https://doi.org/10.1344/oximora.24.2024.43802Keywords:
Intercultural Bilingual Education, Transformative Interculturalism, Indigenous Education, CastellanizaciónAbstract
This article offers a critical appraisal of the status of intercultural bilingual education in Guatemala, known as Educación Bilingüe Intercultural (EBI). The new national project of 1985 provided hope that Guatemalan socio-cultural diversity would finally be accepted, fostering the creation of a multicultural and multi-linguistic state. In the education sector, the proposal for a renovated curriculum that included a new EBI model represented the possibility of moving away from an assimilationist and colonial EBI and towards interculturalism. However, little has been done in practice to include indigeneity in mainstream culture and education. A gap persists between the rhetoric of what EBI should represent and what is done in the classroom. In this context, the article explores the role of EBI teacher training programmes and the influence these can have on how EBI is intended and implemented. A small-scale qualitative study analysed how EBI is understood among stakeholders, the impact teachers and their training have on EBI, and EBI’s potential role for social transformation. The study acknowledged long-standing challenges impeding the EBI from encouraging social change and transformative interculturalism. However, it has also revealed the beginning of alternative EBI teacher training approaches that foster curriculum decolonization and respect for different identities.
References
Alejos, J. (2013). Los mayas: discurso y realidad. Estudios de cultura Maya, 18, 488-502. (Original work published 1991). https://doi.org/10.19130/iifl.ecm.1991.18.188
Álvarez, V. (2007). Laberintos: Educación bililngüe e interculturalidad. Guatemala: FLACSO.
Anzaldúa, G. (2015). Light in the dark / Luz en lo oscuro: Rewriting identity, spirituality, reality. Ana Louise Keating (ed.). Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.1515/9780822375036
Apple, M. (2014). Official knowledge: Democratic education in a conservative age (3rd ed.). New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203814383
Asociación de Investigación y Estudios Sociales [ASIES]. (2012). Propuesta Educación Bilingüe en Guatemala. Guatemala: ASIES.
Becerra-Lubies, R., & Varghese, M. (2019). Expansive learning in teachers’ professional development: A case study of intercultural and bilingual preschools in Chile. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 22(8), 940-957. https://doi.org/10.1080/13670050.2017.1325832
Bell hooks. (2010). Teaching critical thinking: Practical wisdom. New York: Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203869192
Centro de Investigaciones Regionales de Mesoamérica [CIRMA]. (2003). ¿Por qué estamos como estamos? : Repensando las relaciones interétnicas en Guatemala (Vol. 1). Guatemala: CIRMA.
Chilisa, B., & Phatshwane, K. (2022). Qualitative research within a postcolonial indigenous paradigm. Vol. 2. 55 City Road, London: SAGE Publications Ltd. Available at: <https://doi.org/10.4135/9781529770278> [Accessed 9 Sep 2023].
Cojtí, D. (2007). Hacia un enfoque anticolonial y social de la educaión bilingüe e intercultural. In V. Álvarez (Eds.), Laberintos: Educación bililngüe e interculturalidad (pp. 119-144). Guatemala: FLACSO.
Cojtí, D. (2021). Descolonización y Educación Bilingüe. Guatemala: Editorial Maya’Wuj.
Constitución Política de la República de Guatemala. (1985). https://www.oas.org/dil/esp/Constitucion_Guatemala.pdf
Corbetta, S., Bonetti, C., Bustamante, F., & Vergara, A. (2018). Educación intercultural bilingüe y enfoque de interculturalidad en los sistemas educativos latinoamericanos. Avances y desafíos. CEPAL.
Cortez, J., E. (2019). Avances y desafíos en la formación universitaria de docentes en educación bilingüe intercultural. Revista historia de la educación latinoamericana. 21(33), 245-273.
Crisóstomo, L. J. (2007). La educación bilingüe intercultural en Guatemala: perspectivas y la experiencia en proceso de PROMEBI. In V. Álvarez (Eds.), Laberintos: Educación bililngüe e interculturalidad (pp. 27-36). Guatemala: FLACSO.
Darder, A., Baltodano, M. & Torres, R. D. (2003). Critical pedagogy: An introduction. In A. Darder, M. Baltodano, & R. D.Torres (Eds.), The Critical Pedagogy Reader (pp. 1-21). New York: Routledge.
Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ), 2019. Fortalecimiento de la Educación Bilingüe Intercultural en Guatemala. Guatemala: GIZ
Freire, P. (2005). Pedagogy of the oppressed. New York: The Continuum International Publishing Group Inc. (Original work published 1970)
Giroux, H. A. (1978). Developing educational programs: Overcoming the hidden curriculum. The Clearing House, 52(4), 148–151. http://www.jstor.org/stable/30185121
Giroux, H. A. (2011). On critical pedagogy. New York: Continuum.
Gorski, P. C. (2008). Good intentions are not enough: a decolonizing intercultural education. Intercultural Education, 19(6), 515-525.
Hale, C. (2004). Rethinking indigenous politics in the era of the “indio permitido”. NACLA Report on the Americas, 38(2), 16–21. https://dx.doi.org/10.1080/10714839.2004.11724509
Hvalkof, S., & Abby, P. (1981). Is God an American? An anthropological perspective on the missionary work of the Summer Institute of Linguistics. Copenhagen: International Work Group for Indigenous Affairs (IWGIA).
Instituto Centroamericano de Estudios Fiscales [ICEFI] & Save the Children. (2011). Educación bilingüe en Guatemala. Logros, desafíos y oportunidades. Guatemala: ICEFI.
Instituto Nacional de Estadística Guatemala [INE]. (2018). XII Censo Nacional de
Población y VII de Vivienda. Guatemala: INE.
Jacir, E. (2022). Brechas de acceso a la educación en Guatemala. Ciudad de Mexico: Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL).
James, M. (2008). Interculturalism: Theory and policy. London: The Baring Foundation.
Lambert, W. E. (1984). Culture and language as factors in learning and education. In J. R. Mallea & J. C. Young (Eds.), Cultural diversity and Canadian education: Issues and innovations (pp. 233–262). Montreal: McGill-Queen’s University Press. http://www.jstor.org/stable/j.ctt810qg.19
Laws, S., Harper, C., Jones, N., & Marcus, R. (2013). Research for development: A practical guide. London: SAGE Publications.
López, L. E. (2005). De resquicios a boquerones. La EIB en Bolivia. La Paz: Plural Editores.
López, L. E. (2009). Hacia la reinvención de la educación intercultural bilingüe en Guatemala. Revista Guatemalteca de Educación, 1(2), 87-127. Universidad Rafael Landívar.
López, L. E. (2014). Indigenous intercultural bilingual education in Latin America: Widening gaps between policy and practice. In R. Cortina (Eds.), The education of indigenous citizens in Latin America (pp. 19–49). Multilingual Matters.
López, L. E. (2021). What is educación intercultural bilingüe in Latin America nowadays: results and challenges. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 42(10), 955-968. https://doi.org/10.1080/01434632.2020.1827646
López, L. E., & Sichra, I. (2004). La educación en áreas indígenas de América Latina: Balances y perspectivas. In I. Hernaiz (Eds.), Educación en la diversidad. Experiencias y desafíos en la educación intercultural bilingüe (pp. 121-149). Buenos Aires: UNESCO.
López, L. E., & Sichra, I. (2008). Intercultural bilingual education among Indigenous peoples in Latin America. In J. Cummins & N. Hornberger (Eds.), Encyclopedia of Language and Education (pp. 295–309, 2nd ed., Vol. 5). Boston: Springer.
López, L. E., & Sichra, I. (2017). Indigenous bilingual education in Latin America. In O. García, A. Lin, S. May (Eds.), Bilingual and multilingual education. Encyclopedia of language and education (pp 381–394). Springer Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02258-1_29
Mignolo, W. D. (2007). Delinking. Cultural Studies, 21(2), 449-514. http://dx.doi.org/10.1080/09502380601162647
Mignolo, W. D. (2011). Epistemic disobedience and the decolonial option: A manifesto. TRANSMODERNITY: Journal of Peripheral Cultural Production of the Luso-Hispanic World, 1(2), 44-66. https://doi.org/10.5070/T412011807
Mignolo, W. D. (2018a). What does it mean to decolonize?. In W. D. Mignolo & C. E. Walsh (Eds.), On decoloniality: Concepts, analytics, praxis (pp. 105-134). Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822371779-007
Mignolo, W. D. (2018b). The conceptual triad: Modernity/coloniality/decoloniality. In W. D. Mignolo & C. E. Walsh (Eds.), On decoloniality: Concepts, analytics, praxis (pp. 135-152). Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822371779-008
Mignolo, W. D., & Walsh, C. E. (2018). On Decoloniality: Concepts, analytics, praxis. Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822371779
Ministry of Education. (2009). Modelo Educativo Bilingüe e Intercultural. Guatemala: Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural.
Morales, S., Quintriqueo, S., Arias-Ortega, K., & Zapata, V. (2022). Vinculación familia-escuela-comunidad: Una necesidad para la educación intercultural en infancia. CHUSO, 32(1), 58 -74.
Moya, R. (1997). Interculturalidad y reforma educativa en Guatemala. Revista Iberoamericana de Educación, 13(6), 129-155. https://doi.org/10.35362/rie1301140
Moya, R. (1998) Reformas educativas e interculturalidad en America Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 17(5), 105–187. https://doi.org/10.35362/rie1701105
Nivón, A. (2014). Distintas miradas en dos congresos pedagogicós: Cuba (1884) y Centroamérica (1893). Diálogos: Revista Electrónica de Historia, 16(1), 165-189.
Parí, A. (2007). La educación intercultural bilingüe en Bolivia; Gestión de políticas. In V. Álvarez (Eds) Laberintos: Educación bililngüe e interculturalidad (pp. 65-71). Guatemal: FLACSO.
Prodessa. (2016). Congreso nacional de educación bilingüe intercultural juntando caminos 26-27 october. Guatemala: PRODESSA/IBIS.
Quijano, A. (1991). Colonialidad y modernidad/racionalidad. Perú indígena, 13(29), 11-20.
Quijano, A. (2007). Coloniality and modernity/rationality. Cultural Studies, 21(2), 168-178. https://doi.org/10.1080/09502380601164353
Raymundo, M. J. (2015). Educación bilingüe intercultural o educación intercultural bilingüe. Una opción para la educación liberadora (2nd ed). Guatemala: Cara Parens Universidad Rafael Landívar.
Reyes, E., Raymundo, M. J., Mérida, V., Tezagüíc, J., & López, M. (2001). EI bilinguismo en el sistema educativo guatemalteco. Guatemala: Instituto de Lingüística y Educación Universidad Rafael Landívar.
Robson, C., & McCartan, K. (2016). Real world research: a resource for users of social research methods in applied settings (4th ed.). Wiley.
Rodas, I., (2006). Identidades y la construcción de la categoría oficial “ladino” en Guatemala. Oxford: University of Oxford.
Rodríguez, R. D. (2007). Por qué no avanza la eduación bilingüe. In V. Álvarez (Eds) Laberintos: Educación bililngüe e interculturalidad (pp. 101-114). Guatemala: FLACSO.
Rubio, F. E. (2007). Eduación bilingüe en Guatemala: Situación y desafíos. In V. Álvarez (Ed.), Laberintos: Educación bililngüe e interculturalidad (pp. 39-62). Guatemala: FLACSO.
Schmelkes, S. (2013). Educación para un México intercultural. Revista Electrónica Sinéctica, 40, 1-12.
Schubring, G. (2021). On processes of coloniality and decoloniality of knowledge: notions for analysing the international history of mathematics teaching. ZDM Mathematics Education, 53(7), 1455–1469. https://doi.org/10.1007/s11858-021-01261-2
Signoret, A. (2003). Bilingüismo y cognición: ¿Cuándo iniciar el bilingüismo en el aula?. Perfiles educativos, 25(102), pp. 6-21.
Sis, N. (2018). Educación bilingüe e intercultural. La lengua materna, uno de los garantes de la calidad educativa. Guatemala: Centro de Impresiones Gráficas Guatemala Asociación de Investigación y Estudios Sociales.
Tubino, F. (2004). Del interculturalismo funcional al interculturalismo crítico. In M. Samaniego, & C. Garbarini (Eds.), Rostros y fronteras de la identidad (pp.151-164). Temuco: Universidad Católica de Temuco.
Tubino, F. (2013). Intercultural practices in Latin American nation states. Journal of Intercultural Studies, 34(5), 604-619. https://doi.org/10.1080/07256868.2013.807538
Tuck, E. & Yang, K. (2021). La descolonización no es una metáfora. Tabula rasa, 38(38), 61–111. https://doi.org/10.25058/20112742.n38.04
Tuhiwai Smith, L. (1999). Decolonizing methodologies: Research and Indigenous
peoples. London: Zed Books.
UNESCO. (2004, January). Guatemala: el desafío de la educación bilingüe. Dialogo entre las civilizaciones. El Nuevo Correo, 28.
Véliz, N. F. (2020). La educación intercultural en la Guatemala del siglo XXI: Una crítica desde la historia. Revista Historia de La Educación Latinoamericana, 22(34), 45–72. https://doi.org/10.19053/01227238.10106
Vergara, M. (2021). De la educación indígena a la educación intercultural en México, Colombia y Guatemala. Debates, reflexiones y retos. Utopía y Praxis Latinoamericana, 26(95), 11-23.
Walsh, C. E. (2012). Interculturalidad y (de)colonialidad: Perspectivas critícas y políticas. Visao Global, 15(1), 61-74.
Walsh, C. E. (2015). Decolonial pedagogies walking and asking. Notes
to Paulo Freire from AbyaYala. International Journal of Lifelong Education, 34(1), 9-21. https://doi.org/10.1080/02601370.2014.991522
Walsh, C. E. (2018a). The decolonial for: Resurgences, shifts, and movements. In W. D. Mignolo & C. E. Walsh (Eds.), On decoloniality: Concepts, analytics, praxis (pp. 15–32). Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822371779-002
Walsh, C. E. (2018b). Interculturality and decoloniality. In W. D. Mignolo & C. E. Walsh (Eds.), On decoloniality: Concepts, analytics, praxis (pp. 58–80). Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822371779-004
Walsh, C. E. (2018c). On decolonial dangers, decolonial cracks, and decolonial pedagogies rising. In W. D. Mignolo & C. E. Walsh (Eds.), On decoloniality: Concepts, analytics, praxis (pp. 81-98). Durham: Duke University Press. https://doi.org/10.1215/9780822371779-005
Weil, D. K. (1998). Chapter 2: Critical pedagogy. In P. Lang (Eds.), Towards a critical multicultural literacy: Theory and practice for education for liberation (Vol. 50, pp. 25–45). Counterpoints. http://www.jstor.org/stable/42977551
Zavala, V., Robles, A., Trapnell, L., Zariquiey, R., Ventiades, N. & Ramírez, A. (2007). Avances y desafíos de la educación intercultural bilingüe en Bolivia, Ecuador y Perú. Estudio de casos. Lima: IBIS & CARE.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Giulia Cardani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
a) Authors retain copyright and grant the journal the right of first publication.
b) Texts will be published under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work, provided they include an acknowledgement of the work’s authorship, its initial publication in this journal and the terms of the license.
