El aprendizaje-servicio como potenciador de la educación inclusiva en la educación primaria

Denys Serrano Arenas, Azucena Ochoa Cervantes

Resum


Se analiza el impacto de una intervención educativa instrumentada a partir de la puesta en marcha de un proyecto de aprendizaje-servicio en la inclusión educativa en un grupo de 5º de una institución rural de educación primaria del Estado de Querétaro. El abordaje del presente estudio es de tipo descriptivo a partir de un diseño mixto. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a niñas y niños con el objetivo de indagar sobre los aprendizajes que reconocen durante el desarrollo de la intervención. Aunado a lo anterior, se aplicó un sociograma con la finalidad de identificar el impacto del ApS en las dinámicas sociales del grupo. Los resultados muestran que el alumnado valora positivamente el aprendizaje de las relaciones entre sus compañeros a partir de la aplicación del proyecto, lo cual se confirmó en la distribución de las redes sociales del grupo. El aprendizaje-servicio fortalece, según la perspectiva de niñas y niños, el reconocimiento y la participación, lo que impacta en distribución de las redes sociales del aula, coadyuvando a su inclusión educativa.

Paraules clau


Aprendizaje-servicio; infancia; participación; educación inclusiva

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DOI: https://doi.org/10.1344/RIDAS2019.7.3

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